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摘要：随着社会的发展，我国的教育问题被越来越多的人所重视。在我国教育改革的不断发展下，体育教学在学校体系当中变得更加重要了。因为体育课不仅可以使学生的身体素质得到提高，还能够培养学生的核心素养。所以体育教师要着重培养学生的核心素养，只有这样才能设计出合理的体育课程，完善教学模式。本文将分析如何在体育教学当中培养学生的核心素养，以及对学生发展体育素养进行探究。
关键词：高中体育教学;学生核心素养;培养策略
引言
一个人所表现出来的素质就是这个人的思想与行为的外化，往往能够体现出一个人的本质。在一般情况下，人的素质是会在后天环境的影响下发生改变。一个人是否有素质和素养，将与他的经历与生活的环境有关。所以要想为社会培养一个有素质的人，那么就要重视高中教学。在教学的过程当中，培养出一个拥有良好素养的人。
1什么是核心素养与体育学科素养
随着社会的发展，人们不仅仅关注学生的素质培养，更加关注了素养培育了。人们在教学的过程当中更加注重能力和知识，在教学的过程当中，能够使学生对于个人素养有更好的规划，使其得到更好地发展。
在21世纪教学过程当中，要着重培养学生的核心知识能力与情感态度，使其在融入社会的时候能够满足自己需要又能为社会助力。学生在进行体育教学的过程当中，要使学生养成终身体育的思想，形成良好的运动习惯。学科素养就是学科育人的集中体现，通过这样的教学，就能够使学生拥有正确的价值观念以及良好的品格与能力，能够反映学科内在的本质，这将是学科育人的重要特点。
2体育学科核心素养的组成
对于高中的体育教师来说，如何培养学生的核心素养是一个很难的问题。因为在培养的过程当中，既需要平衡学生对于核心素养的诉求，还要对体育教学模式进行不断地调整，以此来为学生提供更加合理高效的体育学习计划。只有这样才能从根本提高学生的自身素质，提高综合能力。与其他的学科有所不同，因为体育学科是一个开放性较高，自由度也较高的学科，教师在进行教学的过程当中要着重注意这一特点，要为学生开展多元化的体育教学，丰富学生的知识体系。努力培养学生的核心素质。
在体育学科核心素养中分为三个部分。其一是体育情感与品格，其二是健康知识与行为，其三是运动能力与习惯。每一个教师都要培养学生对于体育活动的兴趣与爱好，只有这样才能使学生更加乐于体育活动。还需要培养学生在进行体育活动的过程当中互助友爱，吃苦耐劳。只有这样才能使学生在进行健康知识、强身健体的过程当中得到素质的根本提升。例如，高中学生在进行体育课之前都要充分地进行热身活动，在运动结束之后也要做适当的放松，只有这样才能够使学生真正地强身健体避免损伤。在进行网球运动时，要着重避免肘部受伤，要使用正确的体育运动姿势进行运动。
3如何培养体育核心素养
3.1着重培养体育情感与品格
在高中阶段升学的压力比较大，其他的学科都需要在教室进行长久的学习，但是只有体育课是在室外进行的，这将能够缓解学生的压力问题。所以许多学生在进行体育课程的时候都表现得十分主动。在进行体育教学的过程当中，要着重培养学生团结合作、互相帮助的优良品质。教师可以通过细微的观察，了解学生的责任与担当。例如在体育课上进行足球教学的过程当中，如果有学生不小心被旗杆碰到，那么其他人能否作出反应将旗杆扶正，这就是学生体育情感的外在表现。如果这时有学生扶起旗杆，那么教师要在此时对其进行表扬。这样其他学生就会向这位学生学习优良的品格。面对一些在课堂上不认真学习并且违规的学生，教师也要及时制止并且批评他们，使其他学生有一个良好的行为规范。
3.2培养体育健康知识与行为的方法
在进行体育教学的时候，每一位体育老师都更应该关注运动的科学性和行为的适应性。只有不断地丰富体育健康知识，才能使学生有一个更加健康的发展。例如，在进行排球教学的过程当中，要关注学生的姿势是否正确，如果姿势不正确，教师就要及时给予纠正，避免学生受伤。
高中体育课程是学生学习体育健康知识与行为的重要来源，每位体育老师不仅要采取有效的教学方式，更应该组织多种多样的体育健康活动。在进行健康活动的同时教学生体育健康知识，这样才能达到更好的效果。例如，在进行篮球课教学过程当中，每一位体育老师都应该让学生进行运动前的热身，只有这样才能使学生在运动的过程当中不会出现损伤情况。一旦出现一些运动损伤，教师要及时进行指导，教导学生关于体育健康的知识以及出现问题的应对措施。
3.3培养学生的运动能力与习惯
在进行体育教学的时候，学生能力的高低决定了体育活动是否能够长久。教师应该充分地了解学生的运动习惯，然后对其进行针对化教学。使每一位学生在运动的过程当中都能够将学生体育能力发展到最佳。在教学的过程当中，教师的手段要多样化合理化。可以看看这，将决定学生的运动水平以及学生习惯的形成。在进行排球教学的时候，教师可以将学生分为两组，一人负责传球，一人负责颠球。这样多样化的教学方式，将能够有效提高学生对于排球运动的积极性。教师在进行教学的过程当中也要有针对性的教学规划，用多种多样的教学手段来使学生能够得到更好的练习，使学生的运动基础有所提高，也使学生拥有良好的运动习惯。
结语
随着我国越来越重视教育程度，在教育改革的影响下，培养学生的核心素养就成为了每一个课程当中最关键的内容。体育学科也不能例外，因为体育学科的核心素养是核心素養的衍生理念。要想使学生的核心素养得到有效发展，那么每一个学校和老师都应该积极探索核心素养的培养策略，使学生的体育素养能得到根本提高，实现体育课程的良好核心素养。
参考文献
[1] 马希银.试论高中体育教学中核心素养的培养[J]. 成才之路. 2020（30）
[2] 王利芳.高中体育教学中核心素养培养策略探究[J]. 当代体育科技. 2020（25）
[3] 张迎宾.基于学生核心素养培育的高中体育课教学研究[J]. 中国多媒体与网络教学学报（下旬刊）. 2020（01）
[4] 杨志冬.高中体育教学如何培养学生的核心素养[J]. 启迪与智慧（中）. 2020（08）
作者简介：姓名：高运安，出生年月：1980年8月11日，性别：男，民族：汉，籍贯：陕西省渭南市临渭区，最高学历：本科，职称：二级教师，研究方向：高中体育教育
（渭南市三贤中学 陕西 渭南 714000）
关键词：高中体育教学;学生核心素养;培养策略
引言
一个人所表现出来的素质就是这个人的思想与行为的外化，往往能够体现出一个人的本质。在一般情况下，人的素质是会在后天环境的影响下发生改变。一个人是否有素质和素养，将与他的经历与生活的环境有关。所以要想为社会培养一个有素质的人，那么就要重视高中教学。在教学的过程当中，培养出一个拥有良好素养的人。
1什么是核心素养与体育学科素养
随着社会的发展，人们不仅仅关注学生的素质培养，更加关注了素养培育了。人们在教学的过程当中更加注重能力和知识，在教学的过程当中，能够使学生对于个人素养有更好的规划，使其得到更好地发展。
在21世纪教学过程当中，要着重培养学生的核心知识能力与情感态度，使其在融入社会的时候能够满足自己需要又能为社会助力。学生在进行体育教学的过程当中，要使学生养成终身体育的思想，形成良好的运动习惯。学科素养就是学科育人的集中体现，通过这样的教学，就能够使学生拥有正确的价值观念以及良好的品格与能力，能够反映学科内在的本质，这将是学科育人的重要特点。
2体育学科核心素养的组成
对于高中的体育教师来说，如何培养学生的核心素养是一个很难的问题。因为在培养的过程当中，既需要平衡学生对于核心素养的诉求，还要对体育教学模式进行不断地调整，以此来为学生提供更加合理高效的体育学习计划。只有这样才能从根本提高学生的自身素质，提高综合能力。与其他的学科有所不同，因为体育学科是一个开放性较高，自由度也较高的学科，教师在进行教学的过程当中要着重注意这一特点，要为学生开展多元化的体育教学，丰富学生的知识体系。努力培养学生的核心素质。
在体育学科核心素养中分为三个部分。其一是体育情感与品格，其二是健康知识与行为，其三是运动能力与习惯。每一个教师都要培养学生对于体育活动的兴趣与爱好，只有这样才能使学生更加乐于体育活动。还需要培养学生在进行体育活动的过程当中互助友爱，吃苦耐劳。只有这样才能使学生在进行健康知识、强身健体的过程当中得到素质的根本提升。例如，高中学生在进行体育课之前都要充分地进行热身活动，在运动结束之后也要做适当的放松，只有这样才能够使学生真正地强身健体避免损伤。在进行网球运动时，要着重避免肘部受伤，要使用正确的体育运动姿势进行运动。
3如何培养体育核心素养
3.1着重培养体育情感与品格
在高中阶段升学的压力比较大，其他的学科都需要在教室进行长久的学习，但是只有体育课是在室外进行的，这将能够缓解学生的压力问题。所以许多学生在进行体育课程的时候都表现得十分主动。在进行体育教学的过程当中，要着重培养学生团结合作、互相帮助的优良品质。教师可以通过细微的观察，了解学生的责任与担当。例如在体育课上进行足球教学的过程当中，如果有学生不小心被旗杆碰到，那么其他人能否作出反应将旗杆扶正，这就是学生体育情感的外在表现。如果这时有学生扶起旗杆，那么教师要在此时对其进行表扬。这样其他学生就会向这位学生学习优良的品格。面对一些在课堂上不认真学习并且违规的学生，教师也要及时制止并且批评他们，使其他学生有一个良好的行为规范。
3.2培养体育健康知识与行为的方法
在进行体育教学的时候，每一位体育老师都更应该关注运动的科学性和行为的适应性。只有不断地丰富体育健康知识，才能使学生有一个更加健康的发展。例如，在进行排球教学的过程当中，要关注学生的姿势是否正确，如果姿势不正确，教师就要及时给予纠正，避免学生受伤。
高中体育课程是学生学习体育健康知识与行为的重要来源，每位体育老师不仅要采取有效的教学方式，更应该组织多种多样的体育健康活动。在进行健康活动的同时教学生体育健康知识，这样才能达到更好的效果。例如，在进行篮球课教学过程当中，每一位体育老师都应该让学生进行运动前的热身，只有这样才能使学生在运动的过程当中不会出现损伤情况。一旦出现一些运动损伤，教师要及时进行指导，教导学生关于体育健康的知识以及出现问题的应对措施。
3.3培养学生的运动能力与习惯
在进行体育教学的时候，学生能力的高低决定了体育活动是否能够长久。教师应该充分地了解学生的运动习惯，然后对其进行针对化教学。使每一位学生在运动的过程当中都能够将学生体育能力发展到最佳。在教学的过程当中，教师的手段要多样化合理化。可以看看这，将决定学生的运动水平以及学生习惯的形成。在进行排球教学的时候，教师可以将学生分为两组，一人负责传球，一人负责颠球。这样多样化的教学方式，将能够有效提高学生对于排球运动的积极性。教师在进行教学的过程当中也要有针对性的教学规划，用多种多样的教学手段来使学生能够得到更好的练习，使学生的运动基础有所提高，也使学生拥有良好的运动习惯。
结语
随着我国越来越重视教育程度，在教育改革的影响下，培养学生的核心素养就成为了每一个课程当中最关键的内容。体育学科也不能例外，因为体育学科的核心素养是核心素養的衍生理念。要想使学生的核心素养得到有效发展，那么每一个学校和老师都应该积极探索核心素养的培养策略，使学生的体育素养能得到根本提高，实现体育课程的良好核心素养。
参考文献
[1] 马希银.试论高中体育教学中核心素养的培养[J]. 成才之路. 2020（30）
[2] 王利芳.高中体育教学中核心素养培养策略探究[J]. 当代体育科技. 2020（25）
[3] 张迎宾.基于学生核心素养培育的高中体育课教学研究[J]. 中国多媒体与网络教学学报（下旬刊）. 2020（01）
[4] 杨志冬.高中体育教学如何培养学生的核心素养[J]. 启迪与智慧（中）. 2020（08）
作者简介：姓名：高运安，出生年月：1980年8月11日，性别：男，民族：汉，籍贯：陕西省渭南市临渭区，最高学历：本科，职称：二级教师，研究方向：高中体育教育
（渭南市三贤中学 陕西 渭南 714000）