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有人说，现代中国语文教育太重了。它太庄重，太沉重，太严峻，一直以来以一副严峻，严厉的面孔出现在我们面前。的确，我们感受到我们的“庄严”的语文教育体制下学生写出的文章，说出的话跟小大人一般，“沉稳老成“，千文一面，很少有人会在文章中幽他一默，来点诙谐，加点调侃，妙趣横生的文章更是少见。自从实施百校质量工程以来，我校在语文方面进行了大胆的实验和改革，把培养人的创新能力和创新意识视为信息时代学校的核心，作为学校教育“领头雁”的语文教学，在社会已进入信息时代，知识时代的今天，其教学方式的改变，教学重心的转移已刻不容缓。实施百校质量工程以来，我们初一语文备课组切实做到把课堂教学的主动权还给学生，让学生进行独立的脑力劳动。我们不断更新观念，将时代的活水引入语文课堂，便过去的“让我一次讲个够”为现如今的“与学生共同研究，讨论”，使课堂充满了民主的气氛。给学生一个学习的时间，让他们自己去安排。给学生一个活动的舞台，让他们自己去展示，给学生一个作文题目，让他们自己去创造。经过这一段时间的研究，我们备课组尝到了一点点成功的喜悦，现将自己的心得吐露出來，与大家分享
一．从阅读方面谈起
我们主要让学生掌握阅读的方法和习惯
阅读方法我们在进行百校质量工程以来采用了两种方法效果比较明显
⑴精读：适用于文质兼美的文章，就是通过对文章反复的阅读做到背诵精美的语段，理解作品的内涵，提出自己的疑问，谈出自己的感想。精读的方式主要有以下几种：A.诵读法。通过反复朗诵，恰如其分传达感情。如朱自清的《绿》、《荷塘月色》等最为适宜。B.比读法。即把有关联的作品拿来反复比较，认真对照。如鲁迅的《故乡》、《祝福》，魏巍的《我的老师》与《严师》、《青年文摘》。C.议读。组织学生自由讨论，活跃思想，发展求异思维，训练口头表达能力。
⑵略读：此方法适用于可读而语言文字表现力稍差的文章。运用略读可以有效的取其精华，弃其糟铂，充分利用时间。具体要求：A。读懂文章大意。B。摘录精彩句段。
我们在阅读中，让学生养成了良好的阅读习惯：A。勤于动手的习惯，如查字典，作批注，作摘抄，写心得等。B.勤于动脑的习惯：通过自己的生活体验，理解文章的内容，辨出言外之意。综上所述，只要掌握了正确的阅读方法，养成了良好的阅读习惯，一定会终生受益。在阅读中，学生能联系自己的生活体验，感悟语言的内在美。如《阳光地带》是一篇歌颂母爱的美文，文中有这样一句话“母亲是永远的阳光地带”这句话含义隽永，学生理解不透彻。阅读时，我们让学生联系自己的生活实际，展开联想，领悟作者语言表达的精妙，学生深深体会到语言的内涵和魅力。
二．从作文方面谈起
⑴鼓励学生创新意识。对于作文题目，我们初一语文备课组尽量给学生少作限制，给学生充分的选择余地和广阔的想象空间，做到作文形式的多样化，范围宽松，表达方式灵活自由，让学生有东西可写，有情可抒，更好的发挥想像力和创造力。鼓励多角度进行写作。只要言之有理，都予以肯定，不以唯一的标准要求学生，不轻易批评学生，鼓励与众不同，各具特色的创新意识。
⑵自由创作交流
成立课外写作小组，四人一组，组内之间，组与组之间相互传阅，相互评议、讨论。这种交流式的写作，能激励学生的创新思维，从而相互促进，共同提高。
⑶“三限“式写作
在写作课上，我们给学生限时、限字、限纸。“限时、限字”是指一节课（45分钟）内，学生完成500字以上的作文。“限纸”是指统一发作文纸，一人一张，不能更换，让他们养成下笔无废料的习惯。中考中作文答卷纸只有一张，别无替换，如果不认真审题，仓促下笔，以致落笔有错，想要另起炉灶是不可能的。
⑷日记及时检阅
作文（日记）评改一改传统的教师唱独台戏的习惯，让学生也“下水”参与作文（日记）评改，教师也并非完全撒手不管。首先要抽查一定比例的作文，做到心中有底，把握学生写作的动向，而后进行有效组织。
三．从语文活动方面谈起
⑴组织专题或自由演讲比赛。这项活动锻炼了学生的口才，提高了学生在公众面前讲话的能力，提高了学生的心里素质和作文水平
⑵开展语文知识竞赛，促进学生巩固知识，开发智力
⑶加强小作文训练，包括给学过的课文续写，故事接龙比赛，创作小故事、小散文、小诗歌。
⑷朗诵比赛
①排演课本剧②配乐诗朗诵③自编自演小品、相声。
⑸办手抄报
自己、同桌或自由组合成编委，自行撰稿，自行编排，抄写及美术设计，每月一期，教师做到及时反馈效果，定期组织班级或校级展评。它有力促进了学生综合素质的发展。
⑹读书笔记展览
抓好学生好胜心的心理，从读书笔记的数量、书写、内容等方面加以量化，分组级、班级、校级三个层次，定期或不定期进行评比，旨在扬长避短，激励先进，督促后进。
以上系列活动主要由学生自己组织，自设规程，自选材料，自定内容。这样不仅提高了其语言表达能力，还促进了学生之间的合作能力，进一步体现了他们的创新思想，为他们的个性发展提供了广阔的空间。
一．从阅读方面谈起
我们主要让学生掌握阅读的方法和习惯
阅读方法我们在进行百校质量工程以来采用了两种方法效果比较明显
⑴精读：适用于文质兼美的文章，就是通过对文章反复的阅读做到背诵精美的语段，理解作品的内涵，提出自己的疑问，谈出自己的感想。精读的方式主要有以下几种：A.诵读法。通过反复朗诵，恰如其分传达感情。如朱自清的《绿》、《荷塘月色》等最为适宜。B.比读法。即把有关联的作品拿来反复比较，认真对照。如鲁迅的《故乡》、《祝福》，魏巍的《我的老师》与《严师》、《青年文摘》。C.议读。组织学生自由讨论，活跃思想，发展求异思维，训练口头表达能力。
⑵略读：此方法适用于可读而语言文字表现力稍差的文章。运用略读可以有效的取其精华，弃其糟铂，充分利用时间。具体要求：A。读懂文章大意。B。摘录精彩句段。
我们在阅读中，让学生养成了良好的阅读习惯：A。勤于动手的习惯，如查字典，作批注，作摘抄，写心得等。B.勤于动脑的习惯：通过自己的生活体验，理解文章的内容，辨出言外之意。综上所述，只要掌握了正确的阅读方法，养成了良好的阅读习惯，一定会终生受益。在阅读中，学生能联系自己的生活体验，感悟语言的内在美。如《阳光地带》是一篇歌颂母爱的美文，文中有这样一句话“母亲是永远的阳光地带”这句话含义隽永，学生理解不透彻。阅读时，我们让学生联系自己的生活实际，展开联想，领悟作者语言表达的精妙，学生深深体会到语言的内涵和魅力。
二．从作文方面谈起
⑴鼓励学生创新意识。对于作文题目，我们初一语文备课组尽量给学生少作限制，给学生充分的选择余地和广阔的想象空间，做到作文形式的多样化，范围宽松，表达方式灵活自由，让学生有东西可写，有情可抒，更好的发挥想像力和创造力。鼓励多角度进行写作。只要言之有理，都予以肯定，不以唯一的标准要求学生，不轻易批评学生，鼓励与众不同，各具特色的创新意识。
⑵自由创作交流
成立课外写作小组，四人一组，组内之间，组与组之间相互传阅，相互评议、讨论。这种交流式的写作，能激励学生的创新思维，从而相互促进，共同提高。
⑶“三限“式写作
在写作课上，我们给学生限时、限字、限纸。“限时、限字”是指一节课（45分钟）内，学生完成500字以上的作文。“限纸”是指统一发作文纸，一人一张，不能更换，让他们养成下笔无废料的习惯。中考中作文答卷纸只有一张，别无替换，如果不认真审题，仓促下笔，以致落笔有错，想要另起炉灶是不可能的。
⑷日记及时检阅
作文（日记）评改一改传统的教师唱独台戏的习惯，让学生也“下水”参与作文（日记）评改，教师也并非完全撒手不管。首先要抽查一定比例的作文，做到心中有底，把握学生写作的动向，而后进行有效组织。
三．从语文活动方面谈起
⑴组织专题或自由演讲比赛。这项活动锻炼了学生的口才，提高了学生在公众面前讲话的能力，提高了学生的心里素质和作文水平
⑵开展语文知识竞赛，促进学生巩固知识，开发智力
⑶加强小作文训练，包括给学过的课文续写，故事接龙比赛，创作小故事、小散文、小诗歌。
⑷朗诵比赛
①排演课本剧②配乐诗朗诵③自编自演小品、相声。
⑸办手抄报
自己、同桌或自由组合成编委，自行撰稿，自行编排，抄写及美术设计，每月一期，教师做到及时反馈效果，定期组织班级或校级展评。它有力促进了学生综合素质的发展。
⑹读书笔记展览
抓好学生好胜心的心理，从读书笔记的数量、书写、内容等方面加以量化，分组级、班级、校级三个层次，定期或不定期进行评比，旨在扬长避短，激励先进，督促后进。
以上系列活动主要由学生自己组织，自设规程，自选材料，自定内容。这样不仅提高了其语言表达能力，还促进了学生之间的合作能力，进一步体现了他们的创新思想，为他们的个性发展提供了广阔的空间。