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摘 要：本文在论述了建立计算机课堂教学新型的师生伦理关系、情感关系的基础上，梳理总结了基于新型师生关系的计算机课堂教学的几点变化。师生平等对话，激发学生的学习兴趣;师生共同探讨，激活学生的思维火花;师生相互合作，培养学生的学习能力;师生互评，塑造学生的健康人格等。
关键词：计算机教学;新型师生关系
良好的师生关系是提高课堂教学效率和质量的一个重要保证。因此，在计算机课堂教学中若能建立一种充分体现师生民主平等、师生沟通合作、师生共同探讨、互评、互尊互爱的新型师生关系，必将引领我们开创一个全新的计算机教学课堂。
一、建立计算机课堂教学新型的师生伦理关系
新型的师生伦理关系应遵循尊重、民主、发展的原则。民主平等是现代师生伦理关系的核心要素。每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要，教师要承认学生作为“人”的权利。学生和教师都是平等的个体，学生同样拥有神圣不可侵犯的权利。尊重是新型师生伦理关系的重要体现。教师必须尊重每个学生做人的尊严和价值，这种尊重不仅表现在对学生独特个性行为表现的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生自由充分发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。尊重学生意味着不伤害学生的自尊心，不体罚学生，不辱骂学生，不大声训斥学生，不冷落学生，不羞辱嘲笑学生，不随意当众批评学生。欣赏是新型师生伦理关系的基础。欣赏的前提是爱，它充满着对学生的尊重、信任、期待等现代的学生观。在教师欣赏的目光中，学生可得到一种安全感——老师喜欢我、信任我，这是使学生在轻松愉快的心境中学习、成长、生活的重要条件。在教师欣赏的目光中，学生能够得到激励，产生一种无穷的力量去战胜困难，这种力量是其它任何力量取代不了的，它要比教师给予的其他帮助更有效。因此，在计算机课堂上，计算机教师要学会赞赏每一位学生，培养学生自信、乐观、积极向上的精神。
二、建立计算机课堂教学新型的师生情感关系
新型的师生情感关系应建立在师生个性全面交往的基础上。尊师爱生是良好师生情感关系的基础。教师要真情对待学生，关心爱护学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于计算机基础不好的学生，要多鼓励，多关心，相信他们的潜力，切实帮助他们。“亲其师才能信其道”。教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。
展现教学过程的魅力，品尝教学成功的喜悦，是优化师生情感关系的重要策略。在计算机课堂教学过程中，要真切的联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力，提高计算机课堂教学活动的吸引力。使学生由“要我学”变为“我要学”，由厌恶学习到热爱学习。
完善个性，展现个人魅力，是优化师生情感关系的重要保证。教师要得到学生的热爱，就得有内在的个人魅力。对于从事计算机课程教学的教师来讲，要自觉提高自身修养，扩展知识视野，增强敬业精神，提升教育艺术，完善自己的个性。同样的，计算机教师在得到学生真心爱戴的同时，学习也就会变成一种和谐、愉快、充满感情交流的过程。
在新型师生关系建立的基础上，计算机教学课堂的变化。
（1）师生平等对话，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，师生对话已正在逐渐代替了教师满堂灌的教学方式。在计算机实践教学中，师生对话已成为计算机课堂教学上的另类风景。平等对话实质上是思想的交流、碰撞，而不存在思想的强硬灌输。在对话的场景中，由于充分展开了思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的交融，每一个学生都能感受到自主的尊严，感受到独特存在的价值，感受到精神相遇的愉悦，感受到心灵成长的幸福。
（2）师生共同探讨，激活学生的思维火花。计算机教师的任务不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋;师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带，大力倡导教学相长，师生共同探讨的学风。课堂中，要特别注重与学生之间的探讨、互动，以及学生与学生之间的探討。如在课堂上时遇到可讨论的话题，可组织学生搞一个简短的辩论会，大胆放手，给学生提供一个自由发挥、表现的空间。学生不受教师“先入为主”观念的制约，自己“试一试”，可试出学生的求知欲望，迸发出学生思维的火花。
（3）师生相互合作，培养学生的学习能力。合作，意味着尊重，意味着交流，更意味着民主平等的师生关系。课堂教学中的师生合作，就是教师走下讲台，置向于学生中间，与学生“打成一片”。教师平时在讲课时，除非写板书，其余时间都置身于学生当中，这样做是有可取之处的，因为教师站在讲台上，给学生一种高高在上的感觉，无形中拉大了师生之间的距离。反之，可让学生产生一种亲切感，同时，也有利于教师观察学生，迅速地获取信息，及时调整自己的教学方式。
（4）师生互评，塑造学生的健康人格。在计算机课程的学习中，对计算机课程学习的评价，在关注学生学习结果的同时，更要关注他们学习的过程;关注学生计算机学习的水平的同时，更要关注他们在计算机课堂教学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。在计算机教学中，要改变期末对学生进行单一性考试评价的方式，尝试采用在班级范围内的自评加互评的方式，简洁客观地评价自己近一阶段学习或教学中的得与失，存在的问题，然后师生间用一种平等、平和的心态互相评价，最后师生互相提出改进意见，这样一来，既能充分体现师生间的民主、平等，营造和谐、团结、向上的评价气氛，又能使师生可以彼此获取改善计算机课教学的最佳方式，及时调整改进教学方法，用积极的态度共同提高教学效率。实践证明，这种评价机制对师生间的沟通、对学生健康人格的培养、对改进教学都有着积极的作用。从学生的身心发展来看，这一评价机制是科学有效的，它让学生学会了自我批评，学会了倾听意见，学会了客观公正地评价自己与他人，从而在无形中促进了学生各方面的发展。
关键词：计算机教学;新型师生关系
良好的师生关系是提高课堂教学效率和质量的一个重要保证。因此，在计算机课堂教学中若能建立一种充分体现师生民主平等、师生沟通合作、师生共同探讨、互评、互尊互爱的新型师生关系，必将引领我们开创一个全新的计算机教学课堂。
一、建立计算机课堂教学新型的师生伦理关系
新型的师生伦理关系应遵循尊重、民主、发展的原则。民主平等是现代师生伦理关系的核心要素。每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要，教师要承认学生作为“人”的权利。学生和教师都是平等的个体，学生同样拥有神圣不可侵犯的权利。尊重是新型师生伦理关系的重要体现。教师必须尊重每个学生做人的尊严和价值，这种尊重不仅表现在对学生独特个性行为表现的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生自由充分发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。尊重学生意味着不伤害学生的自尊心，不体罚学生，不辱骂学生，不大声训斥学生，不冷落学生，不羞辱嘲笑学生，不随意当众批评学生。欣赏是新型师生伦理关系的基础。欣赏的前提是爱，它充满着对学生的尊重、信任、期待等现代的学生观。在教师欣赏的目光中，学生可得到一种安全感——老师喜欢我、信任我，这是使学生在轻松愉快的心境中学习、成长、生活的重要条件。在教师欣赏的目光中，学生能够得到激励，产生一种无穷的力量去战胜困难，这种力量是其它任何力量取代不了的，它要比教师给予的其他帮助更有效。因此，在计算机课堂上，计算机教师要学会赞赏每一位学生，培养学生自信、乐观、积极向上的精神。
二、建立计算机课堂教学新型的师生情感关系
新型的师生情感关系应建立在师生个性全面交往的基础上。尊师爱生是良好师生情感关系的基础。教师要真情对待学生，关心爱护学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于计算机基础不好的学生，要多鼓励，多关心，相信他们的潜力，切实帮助他们。“亲其师才能信其道”。教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。
展现教学过程的魅力，品尝教学成功的喜悦，是优化师生情感关系的重要策略。在计算机课堂教学过程中，要真切的联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力，提高计算机课堂教学活动的吸引力。使学生由“要我学”变为“我要学”，由厌恶学习到热爱学习。
完善个性，展现个人魅力，是优化师生情感关系的重要保证。教师要得到学生的热爱，就得有内在的个人魅力。对于从事计算机课程教学的教师来讲，要自觉提高自身修养，扩展知识视野，增强敬业精神，提升教育艺术，完善自己的个性。同样的，计算机教师在得到学生真心爱戴的同时，学习也就会变成一种和谐、愉快、充满感情交流的过程。
在新型师生关系建立的基础上，计算机教学课堂的变化。
（1）师生平等对话，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，师生对话已正在逐渐代替了教师满堂灌的教学方式。在计算机实践教学中，师生对话已成为计算机课堂教学上的另类风景。平等对话实质上是思想的交流、碰撞，而不存在思想的强硬灌输。在对话的场景中，由于充分展开了思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的交融，每一个学生都能感受到自主的尊严，感受到独特存在的价值，感受到精神相遇的愉悦，感受到心灵成长的幸福。
（2）师生共同探讨，激活学生的思维火花。计算机教师的任务不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋;师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带，大力倡导教学相长，师生共同探讨的学风。课堂中，要特别注重与学生之间的探讨、互动，以及学生与学生之间的探討。如在课堂上时遇到可讨论的话题，可组织学生搞一个简短的辩论会，大胆放手，给学生提供一个自由发挥、表现的空间。学生不受教师“先入为主”观念的制约，自己“试一试”，可试出学生的求知欲望，迸发出学生思维的火花。
（3）师生相互合作，培养学生的学习能力。合作，意味着尊重，意味着交流，更意味着民主平等的师生关系。课堂教学中的师生合作，就是教师走下讲台，置向于学生中间，与学生“打成一片”。教师平时在讲课时，除非写板书，其余时间都置身于学生当中，这样做是有可取之处的，因为教师站在讲台上，给学生一种高高在上的感觉，无形中拉大了师生之间的距离。反之，可让学生产生一种亲切感，同时，也有利于教师观察学生，迅速地获取信息，及时调整自己的教学方式。
（4）师生互评，塑造学生的健康人格。在计算机课程的学习中，对计算机课程学习的评价，在关注学生学习结果的同时，更要关注他们学习的过程;关注学生计算机学习的水平的同时，更要关注他们在计算机课堂教学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。在计算机教学中，要改变期末对学生进行单一性考试评价的方式，尝试采用在班级范围内的自评加互评的方式，简洁客观地评价自己近一阶段学习或教学中的得与失，存在的问题，然后师生间用一种平等、平和的心态互相评价，最后师生互相提出改进意见，这样一来，既能充分体现师生间的民主、平等，营造和谐、团结、向上的评价气氛，又能使师生可以彼此获取改善计算机课教学的最佳方式，及时调整改进教学方法，用积极的态度共同提高教学效率。实践证明，这种评价机制对师生间的沟通、对学生健康人格的培养、对改进教学都有着积极的作用。从学生的身心发展来看，这一评价机制是科学有效的，它让学生学会了自我批评，学会了倾听意见，学会了客观公正地评价自己与他人，从而在无形中促进了学生各方面的发展。