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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）12-000-01
摘 要 随着社会和经济的发展，学校体育正在适应整个教育改革的大潮，以唯物主义思想为指导，梳理改革开放20年我国学校体育思想改革的背景，概括出理论发展变化的基本特点和趋势。
关键词 学校体育 教育改革 素质教育 实践性探索
告别20世纪，跨入21世纪的历史交汇之际，回眸与展望中国学校体育的现状与趋势，对我们进一步深刻认识，自觉坚持解思想，实事求是，着眼于新的实践和新的发展，从中得到新的启迪，吸取新的营养，增强新的智慧，产生新的力量，站在新的高度，以期为学校体育的改革与发展提供广阔的理论支撑，推进我国学校体育改革开放和现代化建设伟大实践的新发展，是十分必要的。
我们应该重视和加强学生的德、智、体、美、劳方面的全面协调发展。把思想品德修养、理论学习和社会实践、文化知识统一起来。
一、个体存在差异性
充分的了解学生，对待不同的学生应用不同的方式和方法，在牢固树立健康第一的指导思想中加强体育，切实保证体育课和体育锻炼，从而加强学生的生理心理健康教育，使学生身心健康、体魄强健、意志坚强；加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素理论与实践相结合是提高体育理论研究水平与价值的必由之路。
二、中学体育的发展现状
“只有读好书孩子将来才有出路”这是片面的社会观点，但是随着社会和经济的发展，人们对教育存在一定的偏差，自然把“升学率”作为衡量一个学校办学质量的重要标准。在这样的大背景下，很多学校迫于领導在这样应试教育的影响下，理所当然的把体育放在可有可无的位置，相对应的体育课、体育课外活动、体育课外训练运动的开展和体育设施建设没有很好的执行，有很多地方体育课都没有安排，即使安排了也被其他的主科挤占取代，学生的体育锻炼时间大大的减少了，把孩子体育锻炼的时间取消取而代之的是各种辅导，所以在社会、学校和家长三方面的影响下，学校体育的直接组织者——体育教师，工作状况是可想而知的。
三、中学体育存在的问题
（一）教学内容的单一性
体育教学有别于其他学科的显著特点是教学过程中，教与学联系的密切结合，目前，教学内容基本延续20世纪20年代公布的《新学制课程标准》要求的内容，仍然以田径和游戏为主，虽然在一些经济发达地区，开始逐渐的开展了跆拳道、网球、羽毛球等球类项目，不过仍不能满足学生的需求。
（二）体育课程综合评价标准执行力度不够
《体育与健康课程标准》对各个年级的评价标准有非常具体的评价标准，但是执行起来有些困难，源于社会、学校管理层、学生、教师和家长等多方面的对体育课认识的偏见，直接导致体育课程的评价标准不能很好的执行起来，仍然流于形式，这对体育课的影响是非常巨大的，以至于影响了体育在学校、学生、家长心目中的地位。
（三）学生体质不佳
从最新的全国学生体质健康普查数据可以看出，学生的基本身体素质无论是力量、耐力还是柔韧、速度都有显著性下降，并且，在学生中的肥胖和近视数量也在迅速的增加。
（四）学生的心理健康有待提高
过高估计自己，好高骛远，结果却所愿不随；而过低估计自己，却又常常错过了近在眼前的有利机遇，使自己终生一事无成，并经常处于自苦、自危、自惭、自卑、自惑等不良心态的困扰之中，甚至走上自毁的道路。要善于控制自己的情绪，要能经受起悲痛、欢乐、失望等刺激。
（五）学校体育活动缺失
转变人们对体育的落后观念，初中毕业生体育成绩与升学的挂钩，从体制上加强了学校体育，这无疑是一个很有效的杠杆，对升学来说很关键。学校开始重视了，体育课一点不敢耽误，有的学校还为毕业生延长体育活动时间。
体育观念的落后、师资力量的不足、场地器材的短缺，都是普遍存在，且不可忽略的问题。
（六）体育教师水平
体育教师的能力水平参差不齐，但是教师队伍相对稳固，这样导致了体育教师之间的知识结构、教学能力存在差异，社会、学校对体育的重视程度和体育教师本身世界观的不同，直接导致了体育教师的目前水平参差不齐。
（七）体育设施资源不足
体育设施的不足明显体现在资金投入不足，基础体育场地设施资源不足，在我国，大量的体育类经费都投入到大型体育场馆的建设中，基本无视基础场地设施的建设，对有限的基础设施也缺乏管理与维护，使得资源本来就少的体育设施的利用率再次降低。
四、建议
（一）丰富教学内容
在体育与健康理论课内容的选择上，我们不应该把眼光只盯在教材上仅有的内容，而应该开阔视野，尽可能将指导健身性与文化性相结合，将促进民族性和世界性相结合，将引导实践性和知识性相结合，能激发学生参与热情和竞争意识的内容纳入到教学中来。
（二）强化竞争机制
形成真正的竞争和激励机制，才能促进教师的积极性，因此，平等竞争择优上岗，由岗位决定职位和各种待遇。当前教师存在着整体素质偏低，教学方法陈旧，业务水平不高等问题，只要把学校体育重视起来，加大对体育设施的投入力度，并给予体育教师应有的尊重、支持和重视，我们体育工作者能够在不断提高自身素质的同时共同推进新课程改革的顺利进行。
参考文献：
[1] 蒋炳长.21世纪体育教师应具备几种素质[J].上海体育学院学报.2000（增刊）.
[2] 李荣新.素质教育与教师素质[J].北京师范学院学报.1998（3）：50-52.
[3] 程毅.论体育课程改革与体育教师观念变革[J].体育与科学.2006（1）：36-37.
摘 要 随着社会和经济的发展，学校体育正在适应整个教育改革的大潮，以唯物主义思想为指导，梳理改革开放20年我国学校体育思想改革的背景，概括出理论发展变化的基本特点和趋势。
关键词 学校体育 教育改革 素质教育 实践性探索
告别20世纪，跨入21世纪的历史交汇之际，回眸与展望中国学校体育的现状与趋势，对我们进一步深刻认识，自觉坚持解思想，实事求是，着眼于新的实践和新的发展，从中得到新的启迪，吸取新的营养，增强新的智慧，产生新的力量，站在新的高度，以期为学校体育的改革与发展提供广阔的理论支撑，推进我国学校体育改革开放和现代化建设伟大实践的新发展，是十分必要的。
我们应该重视和加强学生的德、智、体、美、劳方面的全面协调发展。把思想品德修养、理论学习和社会实践、文化知识统一起来。
一、个体存在差异性
充分的了解学生，对待不同的学生应用不同的方式和方法，在牢固树立健康第一的指导思想中加强体育，切实保证体育课和体育锻炼，从而加强学生的生理心理健康教育，使学生身心健康、体魄强健、意志坚强；加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素理论与实践相结合是提高体育理论研究水平与价值的必由之路。
二、中学体育的发展现状
“只有读好书孩子将来才有出路”这是片面的社会观点，但是随着社会和经济的发展，人们对教育存在一定的偏差，自然把“升学率”作为衡量一个学校办学质量的重要标准。在这样的大背景下，很多学校迫于领導在这样应试教育的影响下，理所当然的把体育放在可有可无的位置，相对应的体育课、体育课外活动、体育课外训练运动的开展和体育设施建设没有很好的执行，有很多地方体育课都没有安排，即使安排了也被其他的主科挤占取代，学生的体育锻炼时间大大的减少了，把孩子体育锻炼的时间取消取而代之的是各种辅导，所以在社会、学校和家长三方面的影响下，学校体育的直接组织者——体育教师，工作状况是可想而知的。
三、中学体育存在的问题
（一）教学内容的单一性
体育教学有别于其他学科的显著特点是教学过程中，教与学联系的密切结合，目前，教学内容基本延续20世纪20年代公布的《新学制课程标准》要求的内容，仍然以田径和游戏为主，虽然在一些经济发达地区，开始逐渐的开展了跆拳道、网球、羽毛球等球类项目，不过仍不能满足学生的需求。
（二）体育课程综合评价标准执行力度不够
《体育与健康课程标准》对各个年级的评价标准有非常具体的评价标准，但是执行起来有些困难，源于社会、学校管理层、学生、教师和家长等多方面的对体育课认识的偏见，直接导致体育课程的评价标准不能很好的执行起来，仍然流于形式，这对体育课的影响是非常巨大的，以至于影响了体育在学校、学生、家长心目中的地位。
（三）学生体质不佳
从最新的全国学生体质健康普查数据可以看出，学生的基本身体素质无论是力量、耐力还是柔韧、速度都有显著性下降，并且，在学生中的肥胖和近视数量也在迅速的增加。
（四）学生的心理健康有待提高
过高估计自己，好高骛远，结果却所愿不随；而过低估计自己，却又常常错过了近在眼前的有利机遇，使自己终生一事无成，并经常处于自苦、自危、自惭、自卑、自惑等不良心态的困扰之中，甚至走上自毁的道路。要善于控制自己的情绪，要能经受起悲痛、欢乐、失望等刺激。
（五）学校体育活动缺失
转变人们对体育的落后观念，初中毕业生体育成绩与升学的挂钩，从体制上加强了学校体育，这无疑是一个很有效的杠杆，对升学来说很关键。学校开始重视了，体育课一点不敢耽误，有的学校还为毕业生延长体育活动时间。
体育观念的落后、师资力量的不足、场地器材的短缺，都是普遍存在，且不可忽略的问题。
（六）体育教师水平
体育教师的能力水平参差不齐，但是教师队伍相对稳固，这样导致了体育教师之间的知识结构、教学能力存在差异，社会、学校对体育的重视程度和体育教师本身世界观的不同，直接导致了体育教师的目前水平参差不齐。
（七）体育设施资源不足
体育设施的不足明显体现在资金投入不足，基础体育场地设施资源不足，在我国，大量的体育类经费都投入到大型体育场馆的建设中，基本无视基础场地设施的建设，对有限的基础设施也缺乏管理与维护，使得资源本来就少的体育设施的利用率再次降低。
四、建议
（一）丰富教学内容
在体育与健康理论课内容的选择上，我们不应该把眼光只盯在教材上仅有的内容，而应该开阔视野，尽可能将指导健身性与文化性相结合，将促进民族性和世界性相结合，将引导实践性和知识性相结合，能激发学生参与热情和竞争意识的内容纳入到教学中来。
（二）强化竞争机制
形成真正的竞争和激励机制，才能促进教师的积极性，因此，平等竞争择优上岗，由岗位决定职位和各种待遇。当前教师存在着整体素质偏低，教学方法陈旧，业务水平不高等问题，只要把学校体育重视起来，加大对体育设施的投入力度，并给予体育教师应有的尊重、支持和重视，我们体育工作者能够在不断提高自身素质的同时共同推进新课程改革的顺利进行。
参考文献：
[1] 蒋炳长.21世纪体育教师应具备几种素质[J].上海体育学院学报.2000（增刊）.
[2] 李荣新.素质教育与教师素质[J].北京师范学院学报.1998（3）：50-52.
[3] 程毅.论体育课程改革与体育教师观念变革[J].体育与科学.2006（1）：36-37.