奇文何不共欣赏

来源 :中学教学参考·语英版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wonder568
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  [摘 要]新课程为高中选修课的设置提供了多种可能,比如对学生普遍认为充斥负能量的张爱玲作品的阅读与探讨。通过对张的代表作《金锁记》的个人赏析,勉力推送这位“眼极冷,心肠极热”的奇女子。
  [关键词]张爱玲 “负能量” 阅读深度
  [中图分类号] G633.3[文献标识码] A[文章编号] 16746058(2016)310031
  很多高中生在读张爱玲时,常常会陷入一种误区,认为张的文章太冷血,充斥负能量。我不以为然,甚至认为“冷血”是其刻意披上的外衣,“冷静、理解和包容”才是真正的内核。下面我想通过《金锁记》里的曹七巧这个人物来谈一下张爱玲小说中的女性以及从中体现出的张爱玲对人生、对生命的解读。
  张爱玲曾在《自己的文章》中说:“这些年来,人类到底也这么生活了下来,可见疯狂是疯狂,还是有分寸的。所以我的小说里,除了《金锁记》里的曹七巧,全是些不彻底的人物。”那么,曹七巧彻底的什么呢?彻底的病态?彻底的疯狂?抑或彻底的孤独?
  客观地说,曹七巧也是遗老家庭里的牺牲品。姜老太太的一念之善,让她做了残废公子的正室。她的人生却也从此走向了那无爱、没落的亡路,黄金欲、恋爱欲被近乎窒息的压抑着。然而,压抑有多沉重,寻求出路的渴望就有多迫切。当两种欲望撕扯着,挣扎着,像两团熊熊燃烧的火焰灼烤得她痛不欲生时,她终于做出了选择,从此用黄金的枷锁紧紧套住自己的思想,也套住自己的命运。
  “为了遇见季泽,为了命中注定和季泽相爱”,多少孤寂无望的日子里,她一直以此作为精神的底层支柱。然而时间的流逝和无情的现实迫使她慢慢地失望下去了,也慢慢明白了姜季泽真正想要的是什么,至于那一点“细细的音乐,细细的喜悦”,只能作为无人时落泪后苍白无力的自我安慰罷了,所以,当姜季泽来到她的面前时,所谓的理性使她果断地拒绝了。当然,拒绝的苦痛到底有多大的杀伤力,恐怕只有当事人可以知道了。
  如果说对季泽的渴望是七巧人性的表现,那么泯灭了这渴望,她便彻底地套上了黄金的枷锁,变成了地道的疯子。由一个有着情感的麻油店老板的女儿,逐渐变成了一个无爱的、麻木的,更可怕的是邪恶的灵魂。
  不幸她还是人母,是婆婆,她的疯狂不仅使自己病入膏肓,还要将身边的人拉来做陪葬。黄金欲变成了盲目的破坏力量。她眯缝着眼望着儿子,“这些年来她的生命里只有这一个男人。只有他,她不怕他想她的钱——横竖钱都是他的,可是,因为他是她的儿子,他这个人还抵不了半个……”多怆痛的呼声!(傅雷)她不允许在她的世界里,还会有幸福的人存在,纵然这个人是她唯一的儿子,所以,她没有放过他。她当然也没有放过自己的女儿。七巧以“一个疯子的审慎和机智”,彻底毁掉了女儿的爱情。
  在曹七巧看来,只有金钱是真实存在的,是温暖的,至于人与人之间的情感,只不过是虚幻的无法把握和控制的梦境,是不能用来作为生命依据的。也许这就叫作命运吧,她最终只能在自己一手造成的世界里自我折磨,也折磨别人。
  曹七巧疯狂了,病态了,而彻底的疯狂与病态又把她推向了彻底的孤独。
  她知道儿子女儿恨毒了她,她婆家的人恨她,她娘家的人也恨她。……
  繁华落尽,空余苍凉。
  曹七巧只是一个典型,张爱玲的小说中多有这样“无爱”“孤独”的女性。果然是“冷血”的张爱玲?!
  然而细加考量,张爱玲恰正自觉地以情欲、以非理性来解释人性。人性是盲目的,人生因而也是盲目而残酷的。每一个人,不管他处于何种生存状态,都离不开整个社会,换句话说,个人的悲剧其实正在一定程度上反映了那个时代的悲剧。张爱玲没有像当时很多作家那样从正面的角度去激励正处于革命时期的人们,尤其是女性,去为了自由和解放勇敢地抗争,也正因此,许多批评家认为她的作品是不符合时代精神的。不管张爱玲自己是如何看待自己的写作的,个人以为,她的冷静的笔触下的那些平凡、不幸,甚至性格扭曲的女性,何尝不是在用一种特殊的方式告诉我们人生的残酷,告诉我们那个时代的大不幸,从而使得我们在追求崭新生活的时候会义无反顾。
  真正的作家,一定都会有一种悲天悯人的情怀,尽管我说张爱玲是在冷冷地看着这个世界,但这种“冷漠”背后深藏的又何尝不是理解和包容?她说过,神是带有女性成分的,而“神是广大的同情,慈悲,了解,安息”,“因为懂得,所以慈悲”,或许,她滚烫的热泪,早已挥洒在每个午夜无眠的日子里。那“‘地母’的根芽”在无人的夜里早已有了更蓬勃的生机。谁又说得清呢?
  因而作为学生阅读的指导者,我们必须具备这样的立场,但凡一个伟大作家的写作,他必然浸润的是一份热爱,对土地,对生活,对人生……表面是什么关乎技巧,内在是什么才可能抵达真实。阅读深度应该是高中生追索的方向。唯其如此,才不致对一个作家的写作轻下断言。
  (责任编辑 韦淑红)
其他文献
近年来,通山县切实增强做好新时代干部教育培训工作的政治责任,用好“三个课堂”,不断提高干部教育培训的针对性、实用性和有效性,为奋力推进全县“山通水富、绿色发展”提供坚实的人才保障和智力支持。  用好“理论主课堂”,在学深悟透上下功夫。内容体系化。充分发挥县委党校教育培训主阵地作用,建立系统的习近平新时代中国特色社会主义思想教育培训课程体系,开发一批精品课程,确保理论教育和党性教育的比重不低于总课时
前两天在一所幼儿园和教师们座谈,有位教师提到:新授歌曲时教师总是不得不一遍又一遍地带着幼儿唱,不但自己容易感到疲劳和乏味,孩子们也往往因为乏味而容易显现出疲劳和消极,不知道这种现象是否正常,是否有可能被避免。我告诉教师们:避免这种现象产生的方法有许多种。最近刚好看到江苏省第四届幼儿园优秀教育活动评选录像中的获奖课例《大班歌唱活动:捏面人》,愿和大家分享我自己从中获得的一点启发。在这个课例中。执教的
[摘 要]阅读优秀的小说作品是初中生开阔视野、获取知识、培养审美情趣的有效途径。但初中生的小说阅读状况令人担忧,语文教师要立足教材,教会学生阅读小说的方法,移步课外,激发学生阅读小说的兴趣,引导学生学会自主阅读小说,热爱阅读优秀小说作品。  [关键词]初中生 教会方法 激发兴趣 小说阅读  [中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058(2016)220006  
历史时间是构成历史知识的基本要素。离开历史时间也就不存在历史,更谈不上历史思维以及历史教学了。也就是说要想学好历史一定要掌握好历史时间。虽然新的课程标准不要求学生掌握大量的历史时间,但从近两年的广东文综高考历史试题来看,依然要求学生拥有基本的时空观念。但是,山区高中学生在平时学习中普遍对历史时间产生恐惧感和在高考答卷过程中普遍存在历史时空观不强的现象。可见,山区高中学生掌握历史时间的能力非常不理想
人是历史的主体,在历史教学中突出人物能让学生感受到历史的生动性。以人物为线索,把零碎的史实串联成一个整体,也能让学生认识到完整的历史。本文以《难忘九一八》一课为例论述以人物为中心的历史教学法。  【教学思路】  课程标准指出:“在人类历史发展中,涌现出一大批重要历史人物。他们以其各自的个性和活动,从不同侧面有力影响了人类的发展进程。”因此,我在设计人教版八年级上册《难忘九一八》一课时做了这样的处理
[摘要]初中地理教学中生活实例的应用是非常必要的。本文从学生角度考虑,探讨了生活实例的高效选取,结合学生的兴趣爱好、生活实践等因素,通过调查、统计、举例等做了必要的分析。  [关键词]初中地理生活实例课堂教学  [中图分类号]G633.55[文献标识码]A[文章编号]167460582015)220123  地理新课标做出明确说明:通过选用联系学生实际的素材,包括选择学生熟悉的地理事象,学生生活中
“多角度论述是对历史事实进行立体因素考察,并对事实尝试做出不同侧面的多层次解释,形成一系列的视角分析。 综合上述材料和所学知识,多角度论述‘新政的机遇与挑战’这一主题。”这是2013年江苏省高考的一道历史题目。近年来高考试卷有多个试题涉及从不同的角度发现问题和解决问题的考查,这是高中历史课程的基本目标,也是历史学科能力测试的基本要求,也体现了高考命题的新要求。分析、总结这些试题的设计方式和考查特点
[摘 要]少教多学是一个理念,一种策略,一种思想。教师的“少教”,是重视教材的多样性,教学方法的多元性等,以此来培养和锻炼学生的学习能力、观察能力、思考能力、创新能力、分析和解决问题的能力。学生“多学”则是从知识的广度入手,学生必须懂得怎样学,学什么,要有所为而学,带着目标去学,这是需要教师培养的,也是少教多学的关键。阐述了少教多学在初中语文古诗词教学中进行的有效实践。  [关键词]少教多学 古诗
[摘要]由于我国立法的滞后和实务操作中存在的缺陷,造成了滥征农民土地,侵犯农村集体经济组织和农村村民合法权益,危及国家的粮食安全和土地的合理利用,导致土地纠纷日益增多等一系列问题。为了解决在土地征收补偿中显现出来的问题,充分发挥土地资源的经济效益和社会效益,应借鉴国外在土地征收补偿中立法和实务方面的成功经验,结合我国现阶段的国情,理性分析征收补偿的概念和征收补偿的原则等,并据以提出解决问题的思路。
[摘要]在初中历史教学过程中,使用思维导图可以达到事半功倍的效果。以“五四爱国运动”为例,在研读课标基础上,由学生结合课本内容对四个板块进行知识点填充,将每一个知识点落实到思维导图中,可运用图片、文字、颜色、形状等多种因素加深记忆。注重小组合作探究,应对课程重难点。最后总览全图,查漏补缺,升华思想,巩固知识体系,因此思维导图对师生在课前、课中、课后都提出了要求。  [关键词]思维导图 五四运动 思