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摘要：语文教学在高职教育中占有重要地位，一方面，语文学习过程中是学生积累必要知识的过程，另一方面，语文学习也是培养学生综合职业能力的基本途径之一。虽然语文教学在高职教育中占有重要地位，但目前高职语文教学的现状并不乐观，本文从分析高职语文教学存在的问题入手，就高职语文教学现状以及改进教程的措施进行论述，进行语文教学改革探索。
关键词：高等职业院校；语文教学；现状；改变措施
【中图分类号】G640
语文作为我国重要的教学科目之一，长期以来一直是在校学生的重点。但语文这一学科，主要是在中、小学阶段十分受重视，到了高等教育阶段，地位有所下降。在高等职业教学中，学校的教育主要是围绕着提高学生的专业技能水平，提高就业率入手，专业技能成为教学的重点。这就导致了高职语文学科在高职教学中的地位明显下降，甚至在一些高职院校，语文教学处在了学校教育的边缘。学校重视的不足，再加上高职院校语文教学中存在的一些问题，导致了高职毕业生整体素质的不足，严重了制约了高等职业院校毕业生的综合素质。下面就高等职业学校语文教学面临的现状进行深入的分析。
一、高职语文教学的现状和存在的问题
1.高职语文教学缺乏明确目标
长期以来，受到传统的办学系的束缚，我国大部分高等职业院校的教学安排极不合理，各学科的安排很不平衡，很多院校的教学设置上都片面的强调专业教学，对于学生的专业教学重视程度较高，投入的精力也较大，儿对于学生其他方面的教学则比较忽视，不重视学生综合素质的培养。特别上高职院校的语文教学地位更低，日益边缘化。学校的重视程度不够，更加导致了学生本身的不重视，学生在语文学习中往往是应付了事，对于语文学科认为是可有可无的。
2.语文教育教学资源不足
与我国普通高等院校相比，高等职业院校的教育资源更为不足，师资力量短缺。在面对着艰巨的学生就业压力下，高职院校往往把有限的资源都投入到学生的专业学习中，大部分教师都去教授专业课，而语文等学科往往是仅有极少的专业教师，甚至找老师兼职授课。很多高职院校的语文教师年龄都比较大，年轻教师较少，高职院校对于引进年轻的专业课教师热情较高，而语文等课程的教师引进较少，使得语文课程的教师队伍更新较慢，缺乏健全的师资队伍。
3.高职语文课程教学内容和方法落后
目前，大部分高等职业学校的语文教材与普通本科的语文教材一样，都是侧重于学生的语文基本文学素养的培养，而高职学生与普通本科学生相比，语文素养存在一定差距，学习时会感到十分的吃力。很多学生在学习时都感到很难，没有意思。我国高等职业院校的办学理念是为社会培养专业技能人才，毕业生具有一定的专业技能和综合素质。而高职语文教材并没有突出高等职业院校的办学特色，没有充分的结合学生学习的实际，这就造成了语文课程在整个高职教学体系中的地位较低，成为了课程学习的附属品，处在可有可无的状态。
此外，长期以来，高职语文教学一直沿用着传统的语文教学模式和方法，教学手段单一。加上学校的不重视，很多教师在教学中都是敷衍了事，教学没有创新，学生对语文学习兴趣更为单薄，不感兴趣。
二、高职语文教学改革策略
高职语文教学面临的问题，主要是受到了现代教育实用主义和历史遗留文体馆的双重影响，面对语文教学的现状，需要从以下几个方面入手，进行改革。
1.正确认识语文学科重要性，科学制定教学目标
首先，转变教学理念，顺利的进行语文教学改革的前提。当前，我国很多高等职业院校都美誉真正的认识到语文教育在高职人才培养中发挥的重要作用，从而造成了对于语文学科重视不够。所以，高职语文教学改革必须以现代高职教育思想为指导，真正的认识到语文学科在培养学生综合素质中的重要性，从思想上先对语文学科重视起来。
其次，制定科学的教学目标是顺利的开展语文教学改革的方向和前提，同时也是高职语文教学改革顺利进行的保证。高等职业学校开展语文教学的目的在于培养学生的综合素养，提高学生的语文实际应用能力，使学生在学习和生活中灵活的运用语文知识。这就需要高职院校在办学中要明确语文教学目标，把语文放到与专业课程一样的地位。
2.加大语文教育资源投入，重视教师队伍建设
高职院校语文教学水平不高的重要原因，就是教育资源的不足。因此，必须加强对高职院校语文学科的教育资源投入，一方面要加强教学硬件的投入，建立多媒体语文教学教室，引进各种多媒体语文教学器材。其次，加强教室队伍建设。注重引进年轻语文教师，充实语文教师队伍，对于现有的教师定期进行语文教学培训，提高专业水平和教学水平。针对语文教学中存在的教学模式和方法落后的情况，学校要鼓励教师进行语文教学科研，探索语文教学的新方法新模式。
3.构建高职语文教学特色课程体系
针对高等职业院校办学的特点，语文教学要充分的结合高职院校板式实际，突出职业教育，与普通高等本科院校语文教学区分开来。在语文教学改革中，必须坚持以发展学生的专业和适应学生未来就业需要为指导思想，构建高职语文教学的特色课程体系。高职院校不同专业的学生，语文课程的设计也要有所区别，满足不同专业的特殊需求。例如，针对地铁专业的学生，《演讲与口才》和《普通话》可以作为语文教学课程的重点，着重培养学生的语言表达和口语交际能力，更好的在地铁站位旅客服务。而对于机电专业的学生，语文课程教学的重点是锻炼学生的说明文阅读，适应学生毕业后参加工作阅读各种设备说明。同时，不管何种专业，普通话学习都应该放到语文教学的基础来抓，随着社会的进步，社会交往不断扩大，普通话成为一项基本综合素质之一，是日后走向工作岗位的基本能力。构建有特色的语文课程体系，可以极大的調动学生学习兴趣，改善语文教学。
语文教育是高等职业技术院校中学生综合素质培养的重点和难点，具有不可替代的作用。针对当前高等职业技术学校语文教学的实际，语文教学改革要在现代教育理论指导下，充分的结合本校实际，对语文教学进行探索和尝试，在保证语文教学目标完成的情况下，丰富语文知识水平。
参考文献：
[1]张海俐.重视职业学校语文教育，提高学生综合素质[J].青海师专学报.2012（S1）
[2]由娜.高职语文写作教学的现状与对策研究[J].鸡西大学学报.2011（03）
[3]招伟光.高职语文学科教学方法改革综述[J].长春理工大学学报.2011（06）
[4]陈春雨.基于课堂教学质量提升的高职教学方法创新研究[J].黑龙江科技信息.2011（23）
关键词：高等职业院校；语文教学；现状；改变措施
【中图分类号】G640
语文作为我国重要的教学科目之一，长期以来一直是在校学生的重点。但语文这一学科，主要是在中、小学阶段十分受重视，到了高等教育阶段，地位有所下降。在高等职业教学中，学校的教育主要是围绕着提高学生的专业技能水平，提高就业率入手，专业技能成为教学的重点。这就导致了高职语文学科在高职教学中的地位明显下降，甚至在一些高职院校，语文教学处在了学校教育的边缘。学校重视的不足，再加上高职院校语文教学中存在的一些问题，导致了高职毕业生整体素质的不足，严重了制约了高等职业院校毕业生的综合素质。下面就高等职业学校语文教学面临的现状进行深入的分析。
一、高职语文教学的现状和存在的问题
1.高职语文教学缺乏明确目标
长期以来，受到传统的办学系的束缚，我国大部分高等职业院校的教学安排极不合理，各学科的安排很不平衡，很多院校的教学设置上都片面的强调专业教学，对于学生的专业教学重视程度较高，投入的精力也较大，儿对于学生其他方面的教学则比较忽视，不重视学生综合素质的培养。特别上高职院校的语文教学地位更低，日益边缘化。学校的重视程度不够，更加导致了学生本身的不重视，学生在语文学习中往往是应付了事，对于语文学科认为是可有可无的。
2.语文教育教学资源不足
与我国普通高等院校相比，高等职业院校的教育资源更为不足，师资力量短缺。在面对着艰巨的学生就业压力下，高职院校往往把有限的资源都投入到学生的专业学习中，大部分教师都去教授专业课，而语文等学科往往是仅有极少的专业教师，甚至找老师兼职授课。很多高职院校的语文教师年龄都比较大，年轻教师较少，高职院校对于引进年轻的专业课教师热情较高，而语文等课程的教师引进较少，使得语文课程的教师队伍更新较慢，缺乏健全的师资队伍。
3.高职语文课程教学内容和方法落后
目前，大部分高等职业学校的语文教材与普通本科的语文教材一样，都是侧重于学生的语文基本文学素养的培养，而高职学生与普通本科学生相比，语文素养存在一定差距，学习时会感到十分的吃力。很多学生在学习时都感到很难，没有意思。我国高等职业院校的办学理念是为社会培养专业技能人才，毕业生具有一定的专业技能和综合素质。而高职语文教材并没有突出高等职业院校的办学特色，没有充分的结合学生学习的实际，这就造成了语文课程在整个高职教学体系中的地位较低，成为了课程学习的附属品，处在可有可无的状态。
此外，长期以来，高职语文教学一直沿用着传统的语文教学模式和方法，教学手段单一。加上学校的不重视，很多教师在教学中都是敷衍了事，教学没有创新，学生对语文学习兴趣更为单薄，不感兴趣。
二、高职语文教学改革策略
高职语文教学面临的问题，主要是受到了现代教育实用主义和历史遗留文体馆的双重影响，面对语文教学的现状，需要从以下几个方面入手，进行改革。
1.正确认识语文学科重要性，科学制定教学目标
首先，转变教学理念，顺利的进行语文教学改革的前提。当前，我国很多高等职业院校都美誉真正的认识到语文教育在高职人才培养中发挥的重要作用，从而造成了对于语文学科重视不够。所以，高职语文教学改革必须以现代高职教育思想为指导，真正的认识到语文学科在培养学生综合素质中的重要性，从思想上先对语文学科重视起来。
其次，制定科学的教学目标是顺利的开展语文教学改革的方向和前提，同时也是高职语文教学改革顺利进行的保证。高等职业学校开展语文教学的目的在于培养学生的综合素养，提高学生的语文实际应用能力，使学生在学习和生活中灵活的运用语文知识。这就需要高职院校在办学中要明确语文教学目标，把语文放到与专业课程一样的地位。
2.加大语文教育资源投入，重视教师队伍建设
高职院校语文教学水平不高的重要原因，就是教育资源的不足。因此，必须加强对高职院校语文学科的教育资源投入，一方面要加强教学硬件的投入，建立多媒体语文教学教室，引进各种多媒体语文教学器材。其次，加强教室队伍建设。注重引进年轻语文教师，充实语文教师队伍，对于现有的教师定期进行语文教学培训，提高专业水平和教学水平。针对语文教学中存在的教学模式和方法落后的情况，学校要鼓励教师进行语文教学科研，探索语文教学的新方法新模式。
3.构建高职语文教学特色课程体系
针对高等职业院校办学的特点，语文教学要充分的结合高职院校板式实际，突出职业教育，与普通高等本科院校语文教学区分开来。在语文教学改革中，必须坚持以发展学生的专业和适应学生未来就业需要为指导思想，构建高职语文教学的特色课程体系。高职院校不同专业的学生，语文课程的设计也要有所区别，满足不同专业的特殊需求。例如，针对地铁专业的学生，《演讲与口才》和《普通话》可以作为语文教学课程的重点，着重培养学生的语言表达和口语交际能力，更好的在地铁站位旅客服务。而对于机电专业的学生，语文课程教学的重点是锻炼学生的说明文阅读，适应学生毕业后参加工作阅读各种设备说明。同时，不管何种专业，普通话学习都应该放到语文教学的基础来抓，随着社会的进步，社会交往不断扩大，普通话成为一项基本综合素质之一，是日后走向工作岗位的基本能力。构建有特色的语文课程体系，可以极大的調动学生学习兴趣，改善语文教学。
语文教育是高等职业技术院校中学生综合素质培养的重点和难点，具有不可替代的作用。针对当前高等职业技术学校语文教学的实际，语文教学改革要在现代教育理论指导下，充分的结合本校实际，对语文教学进行探索和尝试，在保证语文教学目标完成的情况下，丰富语文知识水平。
参考文献：
[1]张海俐.重视职业学校语文教育，提高学生综合素质[J].青海师专学报.2012（S1）
[2]由娜.高职语文写作教学的现状与对策研究[J].鸡西大学学报.2011（03）
[3]招伟光.高职语文学科教学方法改革综述[J].长春理工大学学报.2011（06）
[4]陈春雨.基于课堂教学质量提升的高职教学方法创新研究[J].黑龙江科技信息.2011（23）