【摘 要】
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据美国教育新闻网（http：//www.educationnews.org）2016年7月14日报道，经合组织发布了题为《教育中的性别平等：天资、行为、信心》（The ABC of Gender Equality in Education： Aptitude， Behaviour， Confidence）的研究报告，审视教育中的性别差异，特别讨论了男生中存在的表现不足和女生中存在的自信不足等问题，
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据美国教育新闻网（http：//www.educationnews.org）2016年7月14日报道，经合组织发布了题为《教育中的性别平等：天资、行为、信心》（The ABC of Gender Equality in Education： Aptitude， Behaviour， Confidence）的研究报告，审视教育中的性别差异，特别讨论了男生中存在的表现不足和女生中存在的自信不足等问题，以及从家庭生活、学校教育、社会环境等方面分析相关影响因素。该报告试图探究为何15岁男生在阅读、数学和科学科目中的表现要弱于女生，以及为何15岁女生在问题解决方面的表现要弱于男生。2012年PISA结果表明，分别有14%的男生和9%的女生在阅读、数学和科学三项核心科目中的表现均不能达到平均熟练水平。与此同时，来自PISA结果排名靠前国家及地区的女生，如中国上海、新加坡、中国香港、中国台北等，在数学科目中的表现相当于本国或本地区男生的同等水平，但是要高于大多数其他国家的男生在同样科目中的表现。
报告发现，男生中约有六成未能达到PISA结果的熟练程度基线。研究者表示，这主要归因于男生与女生在学业行为方面存在差异。例如，男生每天完成作业的时间比女生少1小时。而每周每小时作业量与PISA阅读、数学和科学测试结果的4点分数呈现相关性。同时，相比于女生，男生用于电子游戏的时间更多，用于阅读的时间更少。关于女生缺乏自信的问题，研究者表示女生不仅在数学和科学科目中相比男生信心不足，同时她们也表示自己存在强烈的焦虑情绪。尽管女生能够解决类似学校环境下的问题，但是当要求她们“像科学家一样思考问题”时，她们的表现就明显低于男生了。
研究者进一步表示，教育中的性别差异并不是由天资的先天差异所造成的，而是源自个人对学习的态度以及他们在学校中的行为，如他们选择如何度过闲暇时间，以及自身作为学生具备怎样的信心。为了让男生和女生都具备成功所需要的信心，报告建议具备辅导能力的父母对男生和女生给予同样的学习帮助，同时，教师也要鼓励男生和女生提升独立意识。
（北京教育科学研究院高等教育科学研究所王俊编译）
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