【摘 要】
：
据世界银行官网2015年8月12日报道，解决青年就业问题（Solutions for Youth Employment， S4YE）联盟推出了《解决青年就业问题：战略规划（2015-2020年）》（Solutions for Youth Employment： Strategic Plan 2015-2020），以应对全球青年就业所面临的主要挑战，其远景目标是在2030年为全球1.5亿青年人提供就
论文部分内容阅读
据世界银行官网2015年8月12日报道，解决青年就业问题（Solutions for Youth Employment， S4YE）联盟推出了《解决青年就业问题：战略规划（2015-2020年）》（Solutions for Youth Employment： Strategic Plan 2015-2020），以应对全球青年就业所面临的主要挑战，其远景目标是在2030年为全球1.5亿青年人提供就业帮助。
S4YE通过与公立、私立部门的利益相关者开展实际研究和积极行动，大规模推进创新性解决方案。联盟基于实用主义理念，整合以“联系、学习、杠杆”（Link， Learn， Leverage）为核心的“3L”路径，增加青年人的就业机会。S4YE的干预工作将向那些把解决青年就业挑战作为国家优先战略的国家和地区倾斜，包括中东、北非、撒哈拉以南非洲、加勒比海、亚洲等地区。在未来十年，将有超过10亿人进入劳动力市场，需要每个月创造500万个新的就业机会才能消化新进劳动力人口。然而，全球有大约6亿未就业青年既不在学校接受教育，也没有接受培训；同时，青年人的失业几率是成年人的3倍多。
世界银行社会保护与劳动局局长阿鲁普·巴纳吉（Arup Banerji）、S4YE委员会成员表示，世界银行的目标是在2030年为处于全球人口底层40%的群体消除极度贫困和促进共同繁荣。提供就业机会是分享发展红利和帮助脱离贫困的最有效方法。因此，加大对青年人（特别是极度弱势群体青年人）的就业投入，是该进程的重要环节。
（北京教育科学研究院高等教育科学研究所王俊编译）
其他文献
摘 要：ARCS学习动机理论认为，影响学生学习动机的关键因素有四个，即注意（Attention）、关联（Relevance）、自信心（Confidence）和满足（Satisfaction）。据此，教师在了解学生学习动机的基础上要首先引起学生注意，激发学习兴趣;其次，在教学内容与学生之间建立关联，巧妙设计教学活动;再次，要帮助学生树立信心，增加其自我效能感;最后，还要积极反馈，让学生体验学习的满
建设国家中心城市是国家发展的战略部署。每个城市的具体定位和表述不尽相同，比如，广州市规划建设国家中心城市、综合性门户城市、国际大都市；重庆市规划建设国际中心城市；天津市规划建设经济中心城市、国际港口城市和生态城市；北京市和上海市规划建设现代化国际大都市、全球城市，等等。 中心城市不同的功能定位将直接决定城市的发展路径、高等教育的地位和国际化策略。现代国家中心城市的建设，不仅仅是钢筋水泥的堆砌和房
（三）具体目标和指示性策略 28.“教育2030”每一项目标均应具体化、可测量，以及有利于实现总目标。这些目标展现了全球的雄心壮志，鼓励各国加速推进这项进程。它们适用于所有国家，并考虑到不同国家的实际情况、能力和发展水平，尊重各国的政策和优先发展事项。在多方利益相关者的有效合作和财政支持下，由国家主导的行为将驱动变革。各国政府应基于各自的教育优先事项、国家发展战略和规划、教育系统组织方式、机构能
据爱尔兰教育部官网2015年11月30日报道，爱尔兰教育和技能部（DES）部长简·奥苏利文当日宣布推出新的在线资源，旨在协助教师提高小学生的读写能力。早期读写能力发展平衡法的研究和开发一直由教育和技能部的国家教育心理服务组织（NEPS）完成。 简·奥苏利文表示，在国家读写战略的指导下，发展优先权应放在提高爱尔兰所有在校小学生的阅读标准上。新的开放资源是学校现有可供使用资源的重要补充。早期读写能力
据英国《泰晤士高等教育》2014年12月8日报道，全球大学毕业生就业能力2014年排名揭晓。在这份榜单中，剑桥大学取代牛津大学荣登榜首。这份榜单由法国人力资源咨询集团Emerging Associates和德国民意测验调查研究机构Trendence根据对20个国家的2500名国际招聘人员调查后编制而出。 英国有13所大学进入“2014年全球大学毕业生就业能力调查”前150名，伦敦大学学院、伦敦帝
摘 要：林卫民，北京外国语大学校长助理、北外附属外国语学校校长，中学特级教师、研究员，曾担任浙江省教育厅教研室副主任、浙江省教育厅直属学校杭州外国语学校校长。林校长主要从事教育领导学、教学论、化学课程论研究，近3年来在各类刊物发表文章20多篇，涉及学校变革、外国语学校内部管理机制设计、学校品质建设、学校治理行动、深度学习、教师自我修炼、学校中层干部队伍建设、学校危机处理等话题。本刊就外国语学校的发
据联合国教科文组织网站2016年6月24日报道，英国全民公投的结果为脱离欧盟，而2015年出版的《联合国教科文组织科学报告：面向2030》就曾指出，英国脱欧将对英国和欧盟的科学发展产生深远的负面影响。 该报告在针对欧盟进行分析时提到，英国是吸引大学生和科研人员的重要目的地。2013年，英国教育服务出口总额约为170亿英镑，并且英国是接纳获得欧洲研究委员会（European Research Co
编者按：2014年10月14日，美国加州州立大学北岭分校艾斯纳教育学院院长斯巴格纳在中国教育科学研究院做了《美国中小学如何培养学生的创造力》的演讲。演讲中，斯巴格纳表示，培养学生的创造力，教师要认识到知识深度的重要性、要有开放型思维、要注重学生对各种思维体系的重新组织、要鼓励学生勇于尝试。此外，斯巴格纳还分享了美国学校检验课堂教学创造力的标准，并指出了有创造力教师的五种习惯。本刊经斯巴格纳院长授权
摘 要：自2006年《德国高科技战略（2006-2009）》出台以来，由企业、教育机构及科研机构组成的创新集群在德国创新政策中的地位日益加强。其中，以实施德国国家高科技战略为目标的区域研发网络——尖端集群，是目前德国规模最大的创新集群形式。除集群成员合作研发项目之外，对专业人才的培养是集群创新的必要保证。因此，异质性集群成员如何构建人才培养模式，从而实现研发、教育及创新的有机结合，是文章探讨的主要
2010年以来创造的220多万个学徒制（apprenticeship）岗位，帮助英国成为G7成员国中发展最快的经济体。英国新一届政府拟将到2020年再增加300万个学徒制岗位的承诺纳入法律。 由于学徒制为英国年轻人带来了希望与机遇，并帮助英国各种类型和规模的企业得到发展，英国商务、创新与技能部于6月14日宣布将把学徒制纳入《企业法案》（the Enterprise Bill）予以保护。这一举措将