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一说到作文，不管教师还是学生都会感到头痛。其中，对作文兴趣的培养不够是重要的因素。往常写作，一味只重视怎样突出中心，详写与略写，前后照应等，忽视了对学生进行作文兴趣的培养。因此，作文兴趣的培养对学生写好作文是非常关键的一环。兴趣，是人对事物的具体表现，是人对客观事物的一种反映形式。人对世上事物总有一种态度，作文就是学生对世上事物认识能力和表达能力的综合体现。日常生活和作文要紧密联系在一起，这就要求我们教师要加强对学生作文兴趣的培养。
兴趣从认识开始，在认识世界和改造世界的过程中产生和发展。客观世界是产生兴趣的条件。兴趣又能影响人的认识活动，激发人的认识活动向纵深发展，去充实丰富认识内容。
文章是有情之物，有感情有兴趣才能写好。那么，应该如何来培养学生对作文的兴趣？
一是通过实践活动去认识事物，在体会事物的本质中形成兴趣。即让学生投身生活，认识生活，特别体验身边的生活，如参加丰富多彩的、生动有趣的、有意义的活动，包括参观烈士陵园、农贸市场、现代化石场、名胜古迹、体育比赛，有意义的电视剧电影、文艺演出等，使学生热爱生活，热爱社会，热爱大自然，开阔视野，让学生有声有色地讲清楚每一件事情的起因、经过和结果，然后再写下来，这样一步一步地培养成对作文的兴趣。如我给学生布置一篇命题作文《校园美景》，就先组织学生认真观察熟悉的校园，让学生从心感受学校原来有这么多可写之处。
二是通过写作练习，在方法引导中培养兴趣。由听到写，由说到写，从句段过渡到说文写文，先写一个人，再写群体；先写一件事，再写几件事；先写静态，再写动态，特别多写自己亲身经历的事，过渡到半命题、命题作文，一步一个脚印，一个台阶一个台阶上，由易到难，循序渐进。不要打垮学生学生对作文的兴趣，要求不要过高过急，以免使学生害怕作文。
三是要按照作文要求因材施教，精批细改，了解学生，进行学情分析，量体裁衣，让每个学生都有所得。如教《小音乐家扬科》这一课，讲到杨科爱好音乐，他多么希望有一把自己的小提琴时，启发学生想象：如果有一把小提琴属于扬科，那么他会怎么样？有的学生说，他会高兴得跳起来；有的说，他会抱着小提琴拉个没完，结果监工又会打他；有的说，他会到树林去，边听树林的声音边拉出美好的乐曲……学完这一课后，我再次创设想象的空间：要是小扬科生活在我们中间，他会怎样呢？学生展开想象的翅膀，说出各自不同的见解，表达出各自不同的思想情感。又比如我校开运动会，正举行200米跑步比赛时，只听学校的广播响起来：“加油！加油！坚持就是胜利！”接着讲解员又带着满腔的激情报着比分。这时，我便让旁边的学生谈谈此时此刻心里的感受：“老师，我想给他们递口水喝。”“老师，我们去助跑，给他们鼓鼓劲，好让他们有更多的力。”……到比赛结束后，我及时引导学生，正当比赛时，你们看到了什么情况，听到了什么话，有些学生又是怎么说怎么做的，连起来说一段话。这样经过几个学生练说之后，让学生把比赛场面写下来。这种即兴作文的训练，能降低写作的难度，又能提高学生的写作兴趣。
我们要想提高学生的写作水平，培养学生的作文兴趣，不仅要关心学生的课内学习，还要关心学生的课外阅读，多组织学生参加社会实践活动，指导学生观察事物。例如，我要求学生写一篇《记一次登山活动》的作文，就利用星期天的时间组织学生进行了一次登霍山的活动，先引导学生记下在什么时间、地点、哪些人参加了这次活动，经过多长时间到了霍山的山门，从山门起有哪些景点，着重引导学生记下每个景点的特点：（1）酒瓮石，据古人传说会有仙人酿酒，自动流出，怎么喝也喝不完，但有一个贪心的人嫌酒眼太小，用凿子凿，反而把酒眼凿塞了，后来就再也不出酒了；（2）一线天，站在哪里抬头看天空，天空就变成一道弯弯的弧线；（3）吊谷上棚和登高岗，那石级像云梯，如果一口气爬上去，必定累得你气喘吁吁；（4）船头石，是霍山的最高峰，站在哪里，周围几个县的景物尽收眼底，因为那石头伸出去像船头，所以名叫船头石。从山脚爬到山顶用了近两个小时，学生们就高高兴兴地下山了。通过这样的实践活动，大家觉得有话可说，有话可写，写起作文来就容易了。再如，我要求学生写一篇《记一次有意义的劳动》，特别安排在春假期间完成。特组织学生参加农村的春假插秧活动，学生到了田间，看到了怎样犁田、整田，并亲自参加抛秧。抛秧看上去很容易，自己做起来就不一定了，首先要把田整平，水不宜太涨，抛下去的秧要稳、直，并要放好秧与秧之间的距离，太密不行，太疏也不行。大家通过亲身实践，既掌握了劳动技能，又提高了写作水平。把自己的劳动过程写下来就是一篇很好的文章。
打铁还得本身硬，所以教师要起模范带头作用。教师要求学生要写的，教师先写，以达到无声胜有声的效果。教师应做学生的朋友，和学生一起参加各项活动，建立平等的和谐关系，一起讲故事和写文章。这能进一步培养学生对作文的兴趣。
此外，还可创设合适的教学环境，让学生提高对作文的兴趣。如让学生进行故事比赛，生活汇报、作文比赛、交流看日记，定期出黑板报，建错别字、语句毛病“医院”……久而久之，学生也会爱上作文。多表扬少批评，选好的作文作为范文进行宣读、讲解，使学生学有榜样、赶有目标。时时注意发现学生的闪光点，特别对差生的作文，即使一个词汇或一个句子写得生动，与众不同，错别字减少，书写比以前工整等，老师也要给予肯定和表扬，激发其学习兴趣。
总之，调动学生的一切积极因素，根据学生的特点进行兴趣感情的培养，学生热爱生活喜欢作文的兴趣一旦得到培养，就能自觉地发展成积极的因素，在作文中琢磨、耕耘。兴趣养成了，学生也就自觉去写东西了，学生的写作水平也就提高了。
责任编辑黄日暖
兴趣从认识开始，在认识世界和改造世界的过程中产生和发展。客观世界是产生兴趣的条件。兴趣又能影响人的认识活动，激发人的认识活动向纵深发展，去充实丰富认识内容。
文章是有情之物，有感情有兴趣才能写好。那么，应该如何来培养学生对作文的兴趣？
一是通过实践活动去认识事物，在体会事物的本质中形成兴趣。即让学生投身生活，认识生活，特别体验身边的生活，如参加丰富多彩的、生动有趣的、有意义的活动，包括参观烈士陵园、农贸市场、现代化石场、名胜古迹、体育比赛，有意义的电视剧电影、文艺演出等，使学生热爱生活，热爱社会，热爱大自然，开阔视野，让学生有声有色地讲清楚每一件事情的起因、经过和结果，然后再写下来，这样一步一步地培养成对作文的兴趣。如我给学生布置一篇命题作文《校园美景》，就先组织学生认真观察熟悉的校园，让学生从心感受学校原来有这么多可写之处。
二是通过写作练习，在方法引导中培养兴趣。由听到写，由说到写，从句段过渡到说文写文，先写一个人，再写群体；先写一件事，再写几件事；先写静态，再写动态，特别多写自己亲身经历的事，过渡到半命题、命题作文，一步一个脚印，一个台阶一个台阶上，由易到难，循序渐进。不要打垮学生学生对作文的兴趣，要求不要过高过急，以免使学生害怕作文。
三是要按照作文要求因材施教，精批细改，了解学生，进行学情分析，量体裁衣，让每个学生都有所得。如教《小音乐家扬科》这一课，讲到杨科爱好音乐，他多么希望有一把自己的小提琴时，启发学生想象：如果有一把小提琴属于扬科，那么他会怎么样？有的学生说，他会高兴得跳起来；有的说，他会抱着小提琴拉个没完，结果监工又会打他；有的说，他会到树林去，边听树林的声音边拉出美好的乐曲……学完这一课后，我再次创设想象的空间：要是小扬科生活在我们中间，他会怎样呢？学生展开想象的翅膀，说出各自不同的见解，表达出各自不同的思想情感。又比如我校开运动会，正举行200米跑步比赛时，只听学校的广播响起来：“加油！加油！坚持就是胜利！”接着讲解员又带着满腔的激情报着比分。这时，我便让旁边的学生谈谈此时此刻心里的感受：“老师，我想给他们递口水喝。”“老师，我们去助跑，给他们鼓鼓劲，好让他们有更多的力。”……到比赛结束后，我及时引导学生，正当比赛时，你们看到了什么情况，听到了什么话，有些学生又是怎么说怎么做的，连起来说一段话。这样经过几个学生练说之后，让学生把比赛场面写下来。这种即兴作文的训练，能降低写作的难度，又能提高学生的写作兴趣。
我们要想提高学生的写作水平，培养学生的作文兴趣，不仅要关心学生的课内学习，还要关心学生的课外阅读，多组织学生参加社会实践活动，指导学生观察事物。例如，我要求学生写一篇《记一次登山活动》的作文，就利用星期天的时间组织学生进行了一次登霍山的活动，先引导学生记下在什么时间、地点、哪些人参加了这次活动，经过多长时间到了霍山的山门，从山门起有哪些景点，着重引导学生记下每个景点的特点：（1）酒瓮石，据古人传说会有仙人酿酒，自动流出，怎么喝也喝不完，但有一个贪心的人嫌酒眼太小，用凿子凿，反而把酒眼凿塞了，后来就再也不出酒了；（2）一线天，站在哪里抬头看天空，天空就变成一道弯弯的弧线；（3）吊谷上棚和登高岗，那石级像云梯，如果一口气爬上去，必定累得你气喘吁吁；（4）船头石，是霍山的最高峰，站在哪里，周围几个县的景物尽收眼底，因为那石头伸出去像船头，所以名叫船头石。从山脚爬到山顶用了近两个小时，学生们就高高兴兴地下山了。通过这样的实践活动，大家觉得有话可说，有话可写，写起作文来就容易了。再如，我要求学生写一篇《记一次有意义的劳动》，特别安排在春假期间完成。特组织学生参加农村的春假插秧活动，学生到了田间，看到了怎样犁田、整田，并亲自参加抛秧。抛秧看上去很容易，自己做起来就不一定了，首先要把田整平，水不宜太涨，抛下去的秧要稳、直，并要放好秧与秧之间的距离，太密不行，太疏也不行。大家通过亲身实践，既掌握了劳动技能，又提高了写作水平。把自己的劳动过程写下来就是一篇很好的文章。
打铁还得本身硬，所以教师要起模范带头作用。教师要求学生要写的，教师先写，以达到无声胜有声的效果。教师应做学生的朋友，和学生一起参加各项活动，建立平等的和谐关系，一起讲故事和写文章。这能进一步培养学生对作文的兴趣。
此外，还可创设合适的教学环境，让学生提高对作文的兴趣。如让学生进行故事比赛，生活汇报、作文比赛、交流看日记，定期出黑板报，建错别字、语句毛病“医院”……久而久之，学生也会爱上作文。多表扬少批评，选好的作文作为范文进行宣读、讲解，使学生学有榜样、赶有目标。时时注意发现学生的闪光点，特别对差生的作文，即使一个词汇或一个句子写得生动，与众不同，错别字减少，书写比以前工整等，老师也要给予肯定和表扬，激发其学习兴趣。
总之，调动学生的一切积极因素，根据学生的特点进行兴趣感情的培养，学生热爱生活喜欢作文的兴趣一旦得到培养，就能自觉地发展成积极的因素，在作文中琢磨、耕耘。兴趣养成了，学生也就自觉去写东西了，学生的写作水平也就提高了。
责任编辑黄日暖