【摘 要】
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自从CET改革以来,有关中国政治、经济、文化的翻译测试成为了一个难点。多方面的原因造成了学生汉英翻译能力不足,笔者尝试从建构主义理论入手,以教师、学生、任务和环境四大
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自从CET改革以来,有关中国政治、经济、文化的翻译测试成为了一个难点。多方面的原因造成了学生汉英翻译能力不足,笔者尝试从建构主义理论入手,以教师、学生、任务和环境四大因素为核心,在突出翻译学习的实践性特点的前提下来设计合适的教学活动,明晰课堂内外师生的角色和各自应该承担的任务,以期培养学生的翻译能力,改善学生的语言输出效果。
Since the CET reform, it has become a difficult point for translation tests on China’s politics, economy and culture. Due to many reasons, the students’ ability of Chinese-English translation is not enough. The author attempts to start with the constructivism theory, and designs the appropriate teaching based on the four factors of teachers, students, tasks and environment, and highlights the practical features of translation learning Activities, clear the classroom teachers and students both inside and outside the role and their respective tasks should be undertaken in order to develop students ’translation skills and improve students’ language output.
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