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摘要：随着我国教育工作有着飞速提升，教师以及家长都已经提升了对高中有机化学教育模式的重视，特别是高中生有机化学能力的提升。可是，当前高中有机化学授课模式还是有着极大的不足，进一步致使高中生在学习有机化学的时候思维能力受到限制。所以，分析高中生有机化学学习的障碍以及处理的措施有着关键的作用。
关键词：新时期;高中生;有机化学;障碍;解决举措
引言：
对于高中生来讲，高中时期对有机化学的了解还是不够全面，教师通常使用类比、探索以及总结的教学模式，对高中有机化学知识以及问题展开推断以及分析，用来提升高中生的有机化学知识能力。可是，对有机化学掌握基本上是在学生对有机化学知识掌握的前提下的，进一步来提升学生应用有机化学思维来处理现实难题的技能。但是，有机化学学生思维在形成的时候还有各方面的障碍，这些思维障碍的来源就是由于教学模式不够完备，这样就会直接阻碍学生知识结构以及思维模式的形成。
一、高中生有机化学思维存在的问题
在高中生形成对有机化学的掌握的时候，学生经常是使用已经知道的知识对外界获取的知识实施信息加工，进一步形成一种可以掌握的知识体系，促使学生更快的运用相关知识。在此种情况中，已经具备的知识就会在高中生的思维中发挥重要作用，致使以往的知识结构持续展开分化以及再次重新组合等，哟普朱与高中生获取新的知识[1]。高中生有机化学思维障碍形成的关键因素一般是这两个方面：1.在高中有机化学授课的时候，高中化学教师通常不从学生的实际状况出发来展开有机化学思维授课，而是教师使用自己的思维模式展开授课，此种情况就会致使学生缺少处理实际的有机化学问题的技能。2.在学习新知识和学生旧知识不相符合的时候，学生就会自行排斥新知识。举例，像教师的教学模式与学生的实际状况不相符合，那么新旧知识就没有办法融合、统一，从源头上保证了高中生的思维能力的发展。
二、高中生有机化学障碍的解决举措
（一）培养高中生有个正确的学习习惯
在高中有机化学教学的过程中，高中化学教师需要依照学生的学习状况实施合理的教授方式，注重学生养成良好的学习习惯。特别是教师在讲授新知识的过程中，教师理应将学生的有机化学基础作为重点，明确学生对有机化学知识掌握的差距，以学生的主体意识作为重点，唤醒学生对知识的渴求，那么学生便会自主积极进行学习[2]。并且，教师在展开有机化学教学的时候理应将培养学生对化学的兴趣作为重点，在一定限度上能够防范学生养成有机化学思维障碍。教学的计划理应与学生的现实状况结合来策划，有助于学生自己明白有机化学学习目的，进一步提升高中生有机化学的自信。所以，提升高中生的有机化学精神是改变有机化学思维障碍的一个关键手段。
（二）创新授课方式，激起学生热情
兴趣是学生进行主动知识汲取的驱动力，为了全面提升学生有机化学的能力，就需要让学生爱上有机化学，学生自己想学习了，便不用督促，会自主学习。所以，教师在授课的时候需要唤醒学生的兴趣。教师可以运用各类授课方式，有助于授课形式多姿多彩。教师可以使用实验、微课或者是小组合作探讨的方式，来活跃课堂的气氛。例如，教师在讲授有机化合物的空间结构的时候，就可以使用多媒体技术，给学生展开教学，让学生可以有一个直观的感受，便于学生理解知识。并且，教师还可以使用实验授课的方式进行知识的传输。教师给学生做出實验示范和学生一起研究实验相结合的方法展开实验教学。针对现象非常显著并且比较关键的实验教师便进行操作。针对现象明显，实验比较简便的就可以交给学生以小组合作的形式来完成实验，有助于学生在操作的同时对知识有一个更加全面的理解。
（三）突破高中生常规思维
在高中有机化学授课展开的时候，教师需要看重有机化学知识的传授，强化高中生的思维能力这是在授课工作中一项关键任务。教师理应积极观察学生考虑问题的方式，打破学生的思维定势，这对打破学生的思维障碍来说非常关键。除此之外，要想最大程度上打破高中生的有机化学思维障碍，教师就可以积极的和学生展开沟通，实现掌握学生的产生有机化学思维障碍的因素是什么，在此基础上寻求出更适合学生发展的教学方式，进一步帮助学生处理有机化学思维定势。并且，教师还可以实施交流展开有机化学授课，经过对问题的探讨，有目的性的带领学生养成科学的有机化学思维。经过持续展现出来的学生思维方面的不足，用来处理有机化学思维定势对学生的影响。在此基础上，教师还应该主动加强学生的有机化学思维能力的培养，目的就是为了让学生养成自主思考问题的能力，发展学生思维的创造性，此种方式可以极大限度上去除有机化学思维障碍的高效方式。
（四）善于引导学生
在展开高中有机化学授课的时候，教师需要依照高中生的有机化学思考问题的方式来改进自己的授课方式，目的就是为了打破学生的固定思维。特别是针对传统的教学模式，教师理应根据有机化学教学的现实状况，研究出科学的解决措施，主动渗透、引导、强化、打破高中生的有机化学思维的障碍。除此之外，教师需要积极观察每位学生的不同特点以及学生的基本状况，这有这样教师在讲授新知识的同时才可以确保课程的策划与学生的现实状况相互匹配。这样才可以引导学生进行高效的学习，可以最大限度上提升学生的个人技能。依照高中生的有机化学水准，将高中生作为课堂当中的重点对象，目的就是强化高中生的有机化学思维，促使学生各方面有着巨大的进步。
结束语：
目前我国教育工作在持续改进，现阶段对高中有机化学授课的成效也在逐步提升。可是，在强化培养高中生有机化学思维的时候，存在着不足，进一步阻碍了教学的成效。因此，教师需要使用科学的举措来帮助学生打破有机化学思维障碍，有助于提升教学的成效。
参考文献：
[1].管耀武. 高中生学习有机化学的障碍及其对策研究[D]. 西北师范大学， 2005.
[2].张巍. 高中生有机化学学习思维障碍的解决策略研究[J]. 中国校外教育（理论）， 2015， 000（006）：114.
关键词：新时期;高中生;有机化学;障碍;解决举措
引言：
对于高中生来讲，高中时期对有机化学的了解还是不够全面，教师通常使用类比、探索以及总结的教学模式，对高中有机化学知识以及问题展开推断以及分析，用来提升高中生的有机化学知识能力。可是，对有机化学掌握基本上是在学生对有机化学知识掌握的前提下的，进一步来提升学生应用有机化学思维来处理现实难题的技能。但是，有机化学学生思维在形成的时候还有各方面的障碍，这些思维障碍的来源就是由于教学模式不够完备，这样就会直接阻碍学生知识结构以及思维模式的形成。
一、高中生有机化学思维存在的问题
在高中生形成对有机化学的掌握的时候，学生经常是使用已经知道的知识对外界获取的知识实施信息加工，进一步形成一种可以掌握的知识体系，促使学生更快的运用相关知识。在此种情况中，已经具备的知识就会在高中生的思维中发挥重要作用，致使以往的知识结构持续展开分化以及再次重新组合等，哟普朱与高中生获取新的知识[1]。高中生有机化学思维障碍形成的关键因素一般是这两个方面：1.在高中有机化学授课的时候，高中化学教师通常不从学生的实际状况出发来展开有机化学思维授课，而是教师使用自己的思维模式展开授课，此种情况就会致使学生缺少处理实际的有机化学问题的技能。2.在学习新知识和学生旧知识不相符合的时候，学生就会自行排斥新知识。举例，像教师的教学模式与学生的实际状况不相符合，那么新旧知识就没有办法融合、统一，从源头上保证了高中生的思维能力的发展。
二、高中生有机化学障碍的解决举措
（一）培养高中生有个正确的学习习惯
在高中有机化学教学的过程中，高中化学教师需要依照学生的学习状况实施合理的教授方式，注重学生养成良好的学习习惯。特别是教师在讲授新知识的过程中，教师理应将学生的有机化学基础作为重点，明确学生对有机化学知识掌握的差距，以学生的主体意识作为重点，唤醒学生对知识的渴求，那么学生便会自主积极进行学习[2]。并且，教师在展开有机化学教学的时候理应将培养学生对化学的兴趣作为重点，在一定限度上能够防范学生养成有机化学思维障碍。教学的计划理应与学生的现实状况结合来策划，有助于学生自己明白有机化学学习目的，进一步提升高中生有机化学的自信。所以，提升高中生的有机化学精神是改变有机化学思维障碍的一个关键手段。
（二）创新授课方式，激起学生热情
兴趣是学生进行主动知识汲取的驱动力，为了全面提升学生有机化学的能力，就需要让学生爱上有机化学，学生自己想学习了，便不用督促，会自主学习。所以，教师在授课的时候需要唤醒学生的兴趣。教师可以运用各类授课方式，有助于授课形式多姿多彩。教师可以使用实验、微课或者是小组合作探讨的方式，来活跃课堂的气氛。例如，教师在讲授有机化合物的空间结构的时候，就可以使用多媒体技术，给学生展开教学，让学生可以有一个直观的感受，便于学生理解知识。并且，教师还可以使用实验授课的方式进行知识的传输。教师给学生做出實验示范和学生一起研究实验相结合的方法展开实验教学。针对现象非常显著并且比较关键的实验教师便进行操作。针对现象明显，实验比较简便的就可以交给学生以小组合作的形式来完成实验，有助于学生在操作的同时对知识有一个更加全面的理解。
（三）突破高中生常规思维
在高中有机化学授课展开的时候，教师需要看重有机化学知识的传授，强化高中生的思维能力这是在授课工作中一项关键任务。教师理应积极观察学生考虑问题的方式，打破学生的思维定势，这对打破学生的思维障碍来说非常关键。除此之外，要想最大程度上打破高中生的有机化学思维障碍，教师就可以积极的和学生展开沟通，实现掌握学生的产生有机化学思维障碍的因素是什么，在此基础上寻求出更适合学生发展的教学方式，进一步帮助学生处理有机化学思维定势。并且，教师还可以实施交流展开有机化学授课，经过对问题的探讨，有目的性的带领学生养成科学的有机化学思维。经过持续展现出来的学生思维方面的不足，用来处理有机化学思维定势对学生的影响。在此基础上，教师还应该主动加强学生的有机化学思维能力的培养，目的就是为了让学生养成自主思考问题的能力，发展学生思维的创造性，此种方式可以极大限度上去除有机化学思维障碍的高效方式。
（四）善于引导学生
在展开高中有机化学授课的时候，教师需要依照高中生的有机化学思考问题的方式来改进自己的授课方式，目的就是为了打破学生的固定思维。特别是针对传统的教学模式，教师理应根据有机化学教学的现实状况，研究出科学的解决措施，主动渗透、引导、强化、打破高中生的有机化学思维的障碍。除此之外，教师需要积极观察每位学生的不同特点以及学生的基本状况，这有这样教师在讲授新知识的同时才可以确保课程的策划与学生的现实状况相互匹配。这样才可以引导学生进行高效的学习，可以最大限度上提升学生的个人技能。依照高中生的有机化学水准，将高中生作为课堂当中的重点对象，目的就是强化高中生的有机化学思维，促使学生各方面有着巨大的进步。
结束语：
目前我国教育工作在持续改进，现阶段对高中有机化学授课的成效也在逐步提升。可是，在强化培养高中生有机化学思维的时候，存在着不足，进一步阻碍了教学的成效。因此，教师需要使用科学的举措来帮助学生打破有机化学思维障碍，有助于提升教学的成效。
参考文献：
[1].管耀武. 高中生学习有机化学的障碍及其对策研究[D]. 西北师范大学， 2005.
[2].张巍. 高中生有机化学学习思维障碍的解决策略研究[J]. 中国校外教育（理论）， 2015， 000（006）：114.