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摘要： 科学技术的飞速发展，促使教育教学中对信息技术的广泛应用，越来越多的教师在课堂教学中依靠信息技术，越来越多的学生应用信息技术来学习。因此，信息技术课堂教学也被学生所喜欢和重视。目前初中信息技术课程得到了广泛关注，如何在信息技术教学中落实德育成为了我们探究的重要课题。本文就信息技术和德育教育融合策略进行探究。
关键词： 德育 初中 信息技术教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-138
中小学开展信息技术主要的任务是要培养学生对信息技术的兴趣，能够树立学生正确的信息意识，掌握基本的信息技术技能。而随着新课改的深化发展，信息技术教学也有了新的任务，就是在课堂教学中要落实德育教育。这也成为了中小学信息技术教师关心的重要课题，本文就信息技术教学中落实德育教育的策略进行探究，希望能够发挥出信息技术课堂优势，挖掘德育素材，提升德育教学效果。
一、信息技术教学中渗透德育的重要性
党的十八大提出，要坚持育人为本、德育为先，把“立德树人”作为教育的根本任务。在这个科技飞速发展的信息时代，人们要更快速地了解和掌握更多有用的信息，就必须要通过网络。但是，网络上的信息量是爆炸性的，只要打开网络，各种各样的信息都会纷纭而入，喜欢的、不喜欢的、有用的、无用的、健康的、不健康的都会进入人们的视线，占用人们的时间。只有具有良好思想道德的人，才能在接受这些信息时对此进行道德过滤，才能把不良的、有害的垃圾信息过滤掉，选择自己所需要的健康信息为己所用。所以，教会学生用计算机如何正确过滤这些信息、如何正确使用网络很重要。初中学生思想活跃，有很强的好奇心，对自己周边发生的事情很感兴趣，注意力易分散，正处于一个可塑的和易摇摆的黄金阶段。他们分辨是非的能力、抵制诱惑的能力尚浅，同时，道德素质浅薄，对不良信息缺乏判断能力，容易对他们的健康成长造成不良影响。所以，初中阶段是学生心性成长的关键节点，培养他们的道德素质、明辨是非的能力是计算机教师教学的重要内容之一，教師要正确处理好教学技能与道德教育二者的关系，合理利用信息技术来培养学生的德育素质。
二、在计算机教学中渗透道德教育的策略研究
（一）转变教学方式，塑造学生健全人格
社会的发展离不开合作与竞争，合作与竞争共存，合作才能更高效。现阶段初中生大多是独生子女，自我观念强，缺乏集体合作意识。现代社会又是一个充满竞争的社会，为了适应社会的需要，在教学过程中，笔者采用合作与竞争学习方式，既培养学生团结合作意识，促进学生之间的交流沟通，也培养学生竞争挑战意识。
在《EXCEL数据的筛选》的教学，设计“侦探破案”的任务，六人一组，小组合作“破案”，任务要求学生筛选出犯罪嫌疑人。教师引导学生进行合作探索完成学习任务，鼓励同组之间相互帮助解决问题，在遇到问题时能相互交流、探讨，从而学习掌握新知识。在小组合作学习的模式下，以小组为单位比赛，评选“最佳侦探”。这样以比赛式的任务驱动，诱发学生的竞争意识，形成小组之间的良性竞争，引导学生把自己最优秀的一面展示出来。竞争中有赢也有输，在此过程中锻炼学生抗压能力和抗挫折能力，培养不服输的竞争意识和良好的心理素质，塑造健全人格。
（二）结合教材，落实爱国主义教育
爱国主义教育是德育教育中非常重要的一项内容，爱国也是我们每一位公民的责任。所以在教学中教师要能够做好爱国主义方面的教育。教师需要对教学的内容进行一定的拓展延伸 ，可以结合教学的内容加入一些国家发展相关的资料内容，从而落实爱国主义教育。比如在学习《信息安全》时，教师可以就一些危害国家信息安全的案例进行分析，使得学生认识到维护国家的信息安全的重要性，通过这些渗透让学生可以提升对于国家的责任感和使命感，这也是德育教育重要的内容。
（三）充分利用网络资源
网络已经是人们获得各种信息的主要途径，学生也-样，他们通过网络获取大量信息和认识外面的世界。教师要充分利用网络上健康、积极向上的各种信息资源，把这些资源推荐给学生，使学生在教师正确的引得下利用网络进行学习，获取对学生有益的信息资源，并有效地加以利用，促进和丰富学生的知识和道德素质。
在《网络的交流与表达》教学中，在让学生掌握常见网络信息交流工具的特点、使用方法及懂得根据实际情况选择合适的工具和方式进行信息的交流与表达后，笔者引导学生深入思考：在虚拟的网络空间里交流和表达信息，能不能随心所欲，想说什么就说什么？需要遵守哪些道德规范呢？学生思考交流后，师生再一起学习《全国青少年网络文明公约》，播放视频《文明上网四字歌》，引导学生遵守虚拟空间的公共规范，信守信息社会的道德与伦理准则。
（四）处理好网络与现实的关系
现在好多知识和信息的获得都是通过网络来实现的，各科教学的资料、课件等也都来自网络，网络应用是教师教学的一部分，学生的学习也一样，都离不开网络。因此，处理好网络与现实的关系，成为计算机教师教学的一部分内容，在教学中要正确引导，让学生看到网络好处的同时也要让学生明白网络的弊端，引导学生认清网络与现实的区别，注意观察学生的表现，发现问题及时处理，防止学生沉迷于网络虚拟世界，沉迷于网络游戏，正确合理地利用网络为学生的学习服务。
结语：
著名教育家赫尔巴特说过：教学如果没有进行德育，只是一种没有目的的手段。信息技术是操作性和实践性极强的学科，初中信息技术教师在教学中更要注重将德育有效的融入教学中，在课堂中将德育贯穿于教学过程，从而在信息技术教学中落实德育价值，体现信息技术学科的育人功能，培养全面发展的人。计算机和信息技术的应用越来越广，人们对网络的依赖也越来越广泛，计算机教师的任务不光是教会学生如何应用计算机，更重要的是通过对计算机知识和技能的教授教会学生合理利用网络，克制自己沉迷于网络，提高自己的道德素质。
参考文献
[1] 杨柳. 初中信息技术渗透德育的探究[J]. 神州， 2020（5）：241-241.
[2] 戴琴. 初中信息技术教学中的德育渗透[J]. 吉林教育， 2020（16）.
[3] 立德树人背景下初中信息技术课堂的德育渗透[J]. 求知导刊， 2020， 000（013）：89-90.
关键词： 德育 初中 信息技术教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-138
中小学开展信息技术主要的任务是要培养学生对信息技术的兴趣，能够树立学生正确的信息意识，掌握基本的信息技术技能。而随着新课改的深化发展，信息技术教学也有了新的任务，就是在课堂教学中要落实德育教育。这也成为了中小学信息技术教师关心的重要课题，本文就信息技术教学中落实德育教育的策略进行探究，希望能够发挥出信息技术课堂优势，挖掘德育素材，提升德育教学效果。
一、信息技术教学中渗透德育的重要性
党的十八大提出，要坚持育人为本、德育为先，把“立德树人”作为教育的根本任务。在这个科技飞速发展的信息时代，人们要更快速地了解和掌握更多有用的信息，就必须要通过网络。但是，网络上的信息量是爆炸性的，只要打开网络，各种各样的信息都会纷纭而入，喜欢的、不喜欢的、有用的、无用的、健康的、不健康的都会进入人们的视线，占用人们的时间。只有具有良好思想道德的人，才能在接受这些信息时对此进行道德过滤，才能把不良的、有害的垃圾信息过滤掉，选择自己所需要的健康信息为己所用。所以，教会学生用计算机如何正确过滤这些信息、如何正确使用网络很重要。初中学生思想活跃，有很强的好奇心，对自己周边发生的事情很感兴趣，注意力易分散，正处于一个可塑的和易摇摆的黄金阶段。他们分辨是非的能力、抵制诱惑的能力尚浅，同时，道德素质浅薄，对不良信息缺乏判断能力，容易对他们的健康成长造成不良影响。所以，初中阶段是学生心性成长的关键节点，培养他们的道德素质、明辨是非的能力是计算机教师教学的重要内容之一，教師要正确处理好教学技能与道德教育二者的关系，合理利用信息技术来培养学生的德育素质。
二、在计算机教学中渗透道德教育的策略研究
（一）转变教学方式，塑造学生健全人格
社会的发展离不开合作与竞争，合作与竞争共存，合作才能更高效。现阶段初中生大多是独生子女，自我观念强，缺乏集体合作意识。现代社会又是一个充满竞争的社会，为了适应社会的需要，在教学过程中，笔者采用合作与竞争学习方式，既培养学生团结合作意识，促进学生之间的交流沟通，也培养学生竞争挑战意识。
在《EXCEL数据的筛选》的教学，设计“侦探破案”的任务，六人一组，小组合作“破案”，任务要求学生筛选出犯罪嫌疑人。教师引导学生进行合作探索完成学习任务，鼓励同组之间相互帮助解决问题，在遇到问题时能相互交流、探讨，从而学习掌握新知识。在小组合作学习的模式下，以小组为单位比赛，评选“最佳侦探”。这样以比赛式的任务驱动，诱发学生的竞争意识，形成小组之间的良性竞争，引导学生把自己最优秀的一面展示出来。竞争中有赢也有输，在此过程中锻炼学生抗压能力和抗挫折能力，培养不服输的竞争意识和良好的心理素质，塑造健全人格。
（二）结合教材，落实爱国主义教育
爱国主义教育是德育教育中非常重要的一项内容，爱国也是我们每一位公民的责任。所以在教学中教师要能够做好爱国主义方面的教育。教师需要对教学的内容进行一定的拓展延伸 ，可以结合教学的内容加入一些国家发展相关的资料内容，从而落实爱国主义教育。比如在学习《信息安全》时，教师可以就一些危害国家信息安全的案例进行分析，使得学生认识到维护国家的信息安全的重要性，通过这些渗透让学生可以提升对于国家的责任感和使命感，这也是德育教育重要的内容。
（三）充分利用网络资源
网络已经是人们获得各种信息的主要途径，学生也-样，他们通过网络获取大量信息和认识外面的世界。教师要充分利用网络上健康、积极向上的各种信息资源，把这些资源推荐给学生，使学生在教师正确的引得下利用网络进行学习，获取对学生有益的信息资源，并有效地加以利用，促进和丰富学生的知识和道德素质。
在《网络的交流与表达》教学中，在让学生掌握常见网络信息交流工具的特点、使用方法及懂得根据实际情况选择合适的工具和方式进行信息的交流与表达后，笔者引导学生深入思考：在虚拟的网络空间里交流和表达信息，能不能随心所欲，想说什么就说什么？需要遵守哪些道德规范呢？学生思考交流后，师生再一起学习《全国青少年网络文明公约》，播放视频《文明上网四字歌》，引导学生遵守虚拟空间的公共规范，信守信息社会的道德与伦理准则。
（四）处理好网络与现实的关系
现在好多知识和信息的获得都是通过网络来实现的，各科教学的资料、课件等也都来自网络，网络应用是教师教学的一部分，学生的学习也一样，都离不开网络。因此，处理好网络与现实的关系，成为计算机教师教学的一部分内容，在教学中要正确引导，让学生看到网络好处的同时也要让学生明白网络的弊端，引导学生认清网络与现实的区别，注意观察学生的表现，发现问题及时处理，防止学生沉迷于网络虚拟世界，沉迷于网络游戏，正确合理地利用网络为学生的学习服务。
结语：
著名教育家赫尔巴特说过：教学如果没有进行德育，只是一种没有目的的手段。信息技术是操作性和实践性极强的学科，初中信息技术教师在教学中更要注重将德育有效的融入教学中，在课堂中将德育贯穿于教学过程，从而在信息技术教学中落实德育价值，体现信息技术学科的育人功能，培养全面发展的人。计算机和信息技术的应用越来越广，人们对网络的依赖也越来越广泛，计算机教师的任务不光是教会学生如何应用计算机，更重要的是通过对计算机知识和技能的教授教会学生合理利用网络，克制自己沉迷于网络，提高自己的道德素质。
参考文献
[1] 杨柳. 初中信息技术渗透德育的探究[J]. 神州， 2020（5）：241-241.
[2] 戴琴. 初中信息技术教学中的德育渗透[J]. 吉林教育， 2020（16）.
[3] 立德树人背景下初中信息技术课堂的德育渗透[J]. 求知导刊， 2020， 000（013）：89-90.