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近期，市民从媒体上听到比较多的一个词是“多城同创”。什么是“多城同创”？我们台州的“多城同创”，当前主要是指创建“国家卫生城市”、“国家环保模范城市”和“全国文明城市”。对台州来说，实现“多城同创”，时间很紧，压力很大，必须要有一种“坐不住”、“等不起”、“慢不得”的强烈紧迫感。 全市各个单位街道都开展起胃一股文明卫生环保的新风，对比之下，如下是我捕捉的一些与文明低碳不相协调的镜头。
镜头一：滴滴答答水长流 校园中，浪费水的现象随处可见：学生宿舍卫生间，有时停水时未关的水龙头在来水后哗哗流水，拧不紧的水龙头滴滴答答滴水却无人理睬；校园的开水房里，学生任意地将管道中的凉水放走却无人在意；寝室内，喷头空流水却无人使用……这种种用水浪费现象，着实让人感到心痛。
镜头二：剩米剩面随意倒 随着人们生活水平的提高，食品丰盛让人目不暇接，但在学校的食堂里，常常看到有的同学将吃不完的米饭、馒头等倒进泔水桶。每月倒掉的食物估计300斤以上。
镜头三：空掉电灯只开不关 室内空调开着，可门窗均打开，而此季节根本不需要开空调。教室阳台灯有时彻夜长明。
镜头四：纸张随处飞 教室，垃圾池内随处可见未利用的纸张。没到学期末，每个班级扔掉的书本和纸张达百斤左右。
中国环境现状：据中科院测算，目前由环境污染和生态破坏造成的损失已占到GDP总值的15%，这意味着一边是9%的经济增长，一边是15%的损失率：目前，中国的荒漠化土地已达267.4万多平方公里；七大江河水系中，完全没有使用价值的水质已超过40%；全国1/3的城市人口呼吸着严重污染的空气，有1/3的国土被酸雨侵蚀。经济发达的浙江省，酸雨覆盖率已达到100%……
今年年初，我国中东部地区出现长时间、大范围、重污染的“雾霾天”，引起公众普遍关注。5月24日，习近平同志在中央政治局第六次集体学习时强调，决不以牺牲环境为代价去换取一时的经济增长，更加自觉地推动绿色发展、循环发展、低碳发展。这为我们正确处理经济发展与环境保护的关系指明了方向。
身为教育工作者，应利用自己的学科特点，努力推进环境教育，尤其作为一名高中地理教师，更应该在日常的教学中逐步渗透环保意识。
一、高中地理课本知识体系是以地球宇宙环境为开端，依次讲述人类赖以生存的自然环境，即大气环境、海洋环境和陆地环境，然后学习人类在生产与生活中相应形成的人文环境，那就是农业、工业、城市和交通等，最后又归结到人类与环境的关系及如何协调人类和环境的关系，走可持续发展道路。环境教育就像一条红线，始终贯穿于整个教材之中。通过环境教育，要力求达到三大价值观：一是提高中学生对环境保护的认识水平，使之明白为什么要保护环境；二是要树立“保护环境光荣，破坏环境可耻”的新环境道德观，三是了解、掌握保护环境的技能，提高中学生将环境科学知识转化为实际行动的能力，使之懂得如何保护环境和消除环境恶化对人的危害。三个目标相辅相成，其中，认识是基础，技能或行动是目的，而自觉性则是认识转化行动的保证。
二、一个地区的自然地理情况和人文地理情况，包括它的地理、历史、政治、经济、军事、文化、教育等多方面的内容。其中地理环境的基本情况，是人民赖以生存和发展的必要条件，特别是对生产力的发展和经济建设有着重要意义。在地理教学中，应结合实际情况，既看到台州地区经济的日益发展与进步，又应该认识到该区人口众多，环境污染严重等不利的一面，以辩证唯物主义的观点来认识环境的优缺点，增强学生的环境意识，树立学生正确的环境观。让学生认识到由于人们只注重经济效益，而忽略了生态效益和社会效益，甚至不惜牺牲环境来谋求经济的发展，导致大气污染、水体污染、固体废弃物污染越来越严重。在教学过程中，我们应结合这些问题，加强对学生的环境教育，自觉保护好生我养我的这片土地。
三、走出课堂，开展丰富多彩的环境保护活动。环境意识的形成必须依赖于学生的实践，而且只有在他们的实践中才能表现出来。因此，在地理教学中渗透环境教育，必须要走出课堂，走向社会，在课外活动与现实生活中获取资料、分析问题、提出方案，并在实践活动中应用和检验。如：①邀请环保局专家作专题讲座。②以每年一度的“6·5世界环境日”、“3·12”植树节等纪念日为契机，开展一系列的宣传教育活动，如：在全校举行环境保护知识图片展览；通过校电视网络、主题班会、黑板报、环保手抄报等形式开展丰富多彩、生动活泼的环保宣传活动。③参与实际的环境保护活动，在全校掀起了“保护环境，由我做起”的环保潮流：每个班都分别设置了垃圾分类回收桶；在全校掀起节约用纸，废纸利用的热潮。④组织学生到排放污染物的单位参观，了解污水和废气的处理过程，增强学生对本土的环境状况的感性认识，也深化了环境知识的理性学习。⑤让学生自己设计一些活动内容，充分调动他们学习的积极性、主动性，如对某一区域的环境状况进行调查、访问、考察、监测等，让学生直接接触社会，获得等一手资料。从而使他们真正关心和参与到实际问题解决上来。
总之，学生是21世纪的主人，应当切实地树立起他们的时代的责任感，心系全球，着眼身边，立足校园：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，培养他们从我做起，从小事做起，从现在做起，从爱护校园环境做起的责任意识；一片纸，我们捡起；一滴水，我们节约；一堆垃圾，我们打扫；一朵花，我们珍惜；一棵草，我们爱护。大力推广素质教育的21世纪，作为教育工作者，应努力在科学知识的传授过程中培养学生的情感价值观。
镜头一：滴滴答答水长流 校园中，浪费水的现象随处可见：学生宿舍卫生间，有时停水时未关的水龙头在来水后哗哗流水，拧不紧的水龙头滴滴答答滴水却无人理睬；校园的开水房里，学生任意地将管道中的凉水放走却无人在意；寝室内，喷头空流水却无人使用……这种种用水浪费现象，着实让人感到心痛。
镜头二：剩米剩面随意倒 随着人们生活水平的提高，食品丰盛让人目不暇接，但在学校的食堂里，常常看到有的同学将吃不完的米饭、馒头等倒进泔水桶。每月倒掉的食物估计300斤以上。
镜头三：空掉电灯只开不关 室内空调开着，可门窗均打开，而此季节根本不需要开空调。教室阳台灯有时彻夜长明。
镜头四：纸张随处飞 教室，垃圾池内随处可见未利用的纸张。没到学期末，每个班级扔掉的书本和纸张达百斤左右。
中国环境现状：据中科院测算，目前由环境污染和生态破坏造成的损失已占到GDP总值的15%，这意味着一边是9%的经济增长，一边是15%的损失率：目前，中国的荒漠化土地已达267.4万多平方公里；七大江河水系中，完全没有使用价值的水质已超过40%；全国1/3的城市人口呼吸着严重污染的空气，有1/3的国土被酸雨侵蚀。经济发达的浙江省，酸雨覆盖率已达到100%……
今年年初，我国中东部地区出现长时间、大范围、重污染的“雾霾天”，引起公众普遍关注。5月24日，习近平同志在中央政治局第六次集体学习时强调，决不以牺牲环境为代价去换取一时的经济增长，更加自觉地推动绿色发展、循环发展、低碳发展。这为我们正确处理经济发展与环境保护的关系指明了方向。
身为教育工作者，应利用自己的学科特点，努力推进环境教育，尤其作为一名高中地理教师，更应该在日常的教学中逐步渗透环保意识。
一、高中地理课本知识体系是以地球宇宙环境为开端，依次讲述人类赖以生存的自然环境，即大气环境、海洋环境和陆地环境，然后学习人类在生产与生活中相应形成的人文环境，那就是农业、工业、城市和交通等，最后又归结到人类与环境的关系及如何协调人类和环境的关系，走可持续发展道路。环境教育就像一条红线，始终贯穿于整个教材之中。通过环境教育，要力求达到三大价值观：一是提高中学生对环境保护的认识水平，使之明白为什么要保护环境；二是要树立“保护环境光荣，破坏环境可耻”的新环境道德观，三是了解、掌握保护环境的技能，提高中学生将环境科学知识转化为实际行动的能力，使之懂得如何保护环境和消除环境恶化对人的危害。三个目标相辅相成，其中，认识是基础，技能或行动是目的，而自觉性则是认识转化行动的保证。
二、一个地区的自然地理情况和人文地理情况，包括它的地理、历史、政治、经济、军事、文化、教育等多方面的内容。其中地理环境的基本情况，是人民赖以生存和发展的必要条件，特别是对生产力的发展和经济建设有着重要意义。在地理教学中，应结合实际情况，既看到台州地区经济的日益发展与进步，又应该认识到该区人口众多，环境污染严重等不利的一面，以辩证唯物主义的观点来认识环境的优缺点，增强学生的环境意识，树立学生正确的环境观。让学生认识到由于人们只注重经济效益，而忽略了生态效益和社会效益，甚至不惜牺牲环境来谋求经济的发展，导致大气污染、水体污染、固体废弃物污染越来越严重。在教学过程中，我们应结合这些问题，加强对学生的环境教育，自觉保护好生我养我的这片土地。
三、走出课堂，开展丰富多彩的环境保护活动。环境意识的形成必须依赖于学生的实践，而且只有在他们的实践中才能表现出来。因此，在地理教学中渗透环境教育，必须要走出课堂，走向社会，在课外活动与现实生活中获取资料、分析问题、提出方案，并在实践活动中应用和检验。如：①邀请环保局专家作专题讲座。②以每年一度的“6·5世界环境日”、“3·12”植树节等纪念日为契机，开展一系列的宣传教育活动，如：在全校举行环境保护知识图片展览；通过校电视网络、主题班会、黑板报、环保手抄报等形式开展丰富多彩、生动活泼的环保宣传活动。③参与实际的环境保护活动，在全校掀起了“保护环境，由我做起”的环保潮流：每个班都分别设置了垃圾分类回收桶；在全校掀起节约用纸，废纸利用的热潮。④组织学生到排放污染物的单位参观，了解污水和废气的处理过程，增强学生对本土的环境状况的感性认识，也深化了环境知识的理性学习。⑤让学生自己设计一些活动内容，充分调动他们学习的积极性、主动性，如对某一区域的环境状况进行调查、访问、考察、监测等，让学生直接接触社会，获得等一手资料。从而使他们真正关心和参与到实际问题解决上来。
总之，学生是21世纪的主人，应当切实地树立起他们的时代的责任感，心系全球，着眼身边，立足校园：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，培养他们从我做起，从小事做起，从现在做起，从爱护校园环境做起的责任意识；一片纸，我们捡起；一滴水，我们节约；一堆垃圾，我们打扫；一朵花，我们珍惜；一棵草，我们爱护。大力推广素质教育的21世纪，作为教育工作者，应努力在科学知识的传授过程中培养学生的情感价值观。