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摘 要：随着乡村振兴战略的提出，涉农高校的农艺与种业教育专业硕士研究生培养模式一直处于不断的探索中，其目的是为乡村振兴战略的实施和新农村建设提供人才。但现存的培养模式无法满足目前关于巩固和拓展脱贫攻坚成果，全面推进乡村振兴战略的实施需求。该文从乡村振兴战略与农家科技小院相结合方面，融入农艺与种业专业园艺方向硕士培养中，探讨了其对园艺方向硕士研究生的培养效果，以期为涉农高校农艺与种业专业硕士研究生的培养模式探索提供思路和借鉴。
关键词：农家科技小院;农艺与种业专业;园艺;培养效果
中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2021）05-0153-03
2018年9月26日，中共中央、国务院正式印发《乡村振兴战略规划（2018—2022年）》，乡村振兴战略是新农村建设及全面建设社会主义现代化国家的重大任务，主要包括产业振兴、人才振兴、文化振兴、生态振兴、组织振兴的内容。其中，农村经济发展、产业兴旺、农民增收是实现乡村振兴的根本。乡村振兴战略实施的關键是人才，如何发挥农业人才的作用是高等农业院校农业专业硕士研究生培养需要解决的重要问题。培养有理想、有本领、有担当、能服务于农村产业化发展的农业人才，是目前农业专业硕士研究生教育的宗旨和目标。
农艺与种业专业园艺方向硕士培养是以专业实践为导向，培养具有良好的专业知识功底，能服务于农村园艺产业发展的高层次应用型人才为目标，符合中国乡村战略目标及乡村振兴的需求。近年来，不少学者对我国专业硕士培养的模式、方案及培养环节等问题提出了很多看法，重点立足于对专业研究生实践能力的培养，采用“理论结合实践、目标结合成果、校内结合校外”的融合方式，通过校企联合、创新创业平台、研究生教学实践平台等[1-4]，培养研究生实践能力。关于科技小院在专业硕士培养方面的作用，有研究认为可以“科技小院”为基础平台，以农业资源利用为主的单一学科延伸到其他相关农业学科，助力专业硕士的培养[5]。本文以黑龙江八一农垦大学农艺与种业专业园艺方向硕士培养为研究目标，根据农业专业硕士的培养特点和目标，探讨利用“农业科技小院”科技服务平台，结合乡村振兴的战略思想和总目标，融入农艺与种业专业园艺方向硕士研究生培养方案中，形成战略性、前瞻性以及动态性的培养模式，为实现乡村振兴培养优秀园艺专业硕士提供参考。
1 培养方案
习近平总书记指出，乡村振兴战略实施的意义为“农村稳则天下安，农业兴则基础牢，农民富则国家盛”[6-8]。要加强新农村建设，促进农业产业发展，实现农民富裕，则需要农业专业人才为乡村振兴助力[9]。黑龙江八一农垦大学农艺与种业专业园艺方向硕士研究生培养方案依据中国农业硕士专业委员会规定的相关课程设定，与大多数中国农业院校农业专业硕士培养的课程设置相类似[7]，与地方园艺产业发展特色相关的课程则缺乏，课程设置偏向于理论与专业技术的讲授，很难与目前乡村振兴战略实施背景下农业与农村建设的需求相结合，忽视了培养专业硕士研究生知农、爱农和扎根农村为园艺产业发展、为农民谋福利的精神培养，从而导致园艺专业硕士研究生不愿意去乡镇及农村工作，即使到了基层或农村工作也很少从事农业生产，没有把专业知识应用于农村发展和园艺产业发展方面。为此，本研究拟从以下方面进行改善：一是拟进行地方乡镇园艺产业发展调研，考察当地乡镇园艺作物栽培、产业化和规模化生产，了解园艺作物栽培中生产技术、生产资料应用以及设备的使用等情况，促进专业硕士年研究生对农村产业发展状况的掌握;二是创建案例分析课程，通过专业课程案例分析，促进学生掌握园艺产业发展中需要的生产技术，并知悉乡村振兴中农业产业发展对农村建设和农民富裕的重要性以及园艺专业人才的重要性;三是通过“精准扶贫，乡村振兴”纪录片、服务于农业发展和农村建设的典型人物交流，促进学生服务于农业和农村建设的思想意识。
2 指导作用
中国农业大学于2009年在河北省邯郸市曲周县建立了“科技小院”平台，开展现代高效农业技术的传播和培训农民及开展成果转化，推广了40多种作物体系的科学生产技术，促进了农业生产[10]。2019年，中国农技协将“科技小院”平台与农技协组织相结合，在全国各地相继建立了多个中国农技协科技小院，从事粮食、水果、海产品等生产技术服务[11]，明显地促进了粮食作物、蔬菜、水果等的增产及农民增收[12]，培训了职业农民，推动了农业产业化进步，并有效推进了农业生产绿色发展[13]。黑龙江八一农垦大学园艺园林学院在大庆市肇州县新福乡、永胜乡建立了 农家科技小院平台，对新福乡、永胜乡及其周边乡镇、村屯种植西瓜、甜瓜、白菜、辣椒、豆角、番茄、茄子等蔬菜的农民、农业技术员以及农村经纪人进行了专业培训，同时利用平台进行技术服务，并推广了“设施西甜瓜栽培木霉菌菌剂的使用技术”，形成了技术操作规程。此外，依靠平台，联合合作社申请了“新福”“永胜”2个绿色商标，促进了西甜瓜的产业发展。
2.1 对硕士研究生农业情怀培养的影响 本研究中，建立农家科技小院的宗旨是“科学服务，培养人才;立德树人，培养情怀;立足创新，助力产业”。在农家科技小院成立的基础上，黑龙江八一农垦大学园艺园林学院主导下，与大庆市肇州县新福乡、永胜乡、兴城镇、肇州镇以及安达市安达镇、羊草镇、升平镇进行了校地合作，依据农家科技小院建设平台，融合农艺与种业专业园艺方向硕士培养目标，将研究生培养从封闭的学校培养环境转移到了开放的农村生产一线，投身于农业生产的大舞台，了解生产实践中存在的问题、采用的生产技术以及各种设备的使用等，培养学生总结问题、解决问题及研究问题的能力。此外，通过农家科技小院平台，对园艺方向专业硕士研究生进行了服务乡村振兴和“三农”的情怀培养，并践行了“立德树人”的教育宗旨。张福锁提出科技小院能集科学研究、社会服务以及人才培养为一体，能激发学生的个人情感、专业兴趣、知农和爱农以及学农的自豪感[15]，从而起到强化立德树人的效果。 2.2 对硕士研究生服务农业素质培养的影响 专业硕士研究生的培养质量反映了一个学校相关专业硕士学位点的培养水平。乡村振兴战略的实施，包括乡村产业振兴、人才振兴、文化振兴、生态振兴、组织振兴，其中充分体现了人才的重要性。将乡村振兴战略思想贯穿于农艺与种业专业园艺方向硕士研究生课堂教学中，能促使学生明确国家对“三农”问题的高度重视，以及国家积极发展现代高效农业产业，构建促进农民增收的长效机制的决心，同时也明确了乡村振兴中人才的重要性，促使学生通过研究生期间的学习，必须提高自身的业务水平，尤其是专业素质和服务于农业产业的思想素质[7]。因此，通过农家科技小院科技服务平台的建立，在农艺与种业专业园艺方向硕士培养期间，派遣学生走向新福乡、永胜乡、肇州镇甜瓜、西瓜、蔬菜生产一线，进行田间生产状况调查、产品销售以及农民收益调查，结合自身的科学研究，并利用农家科技小院平台进行田间地头科技服务、农业知识咨询、生产技术难题解答等，提高了专业硕士观察问题、思考问题和解决问题的能力，同時乡村振兴的思想深入研究生的精神世界，把思政教育融入了专业教育，提高了学生的农业情怀和农业素养[15]。农艺与种业专业园艺方向硕士在农家科技小院平台，通过学习乡村振兴战略思想以及进行的生产劳动体验、科技支农服务，激发了学农、爱农和为农的情怀，并形成了学农、兴农的自豪感。
2.3 对硕士研究生创新思维培养的影响 在利用农家科技小院平台培养研究生的过程中，利用农艺与种业园艺方向硕士培养方案，通过园艺学科、植物保护学科、植物营养学科等多学科知识的融合、校地融合和校企联合方式，形成了多方位和多元化的培养特色，强化了园艺专业硕士研究生课堂教学和实践教学相结合的环节和创新培养环节，尤其是通过农家科技小院平台进行培养研究生进行田间地头调研、观察、发现、思考以及解决西甜瓜生产中的存在的问题，系统进行观察、发现、分析、研究和解决问题的能力培养，提升了其综合素质;同时，鼓励研究生针对生产中存在的问题，并结合自身特点，开展创新和创业思维训练，开发研究生的创新能力。例如，研究生通过开展“田间地头，零距离”培训和咨询、“云端零距离”服务以及“田间1+1”结对服务等方式，探索科技服务和精准扶贫的模式;开展西甜瓜采摘节和农村文化节相结合，利用云平台和直播方式探索产品销售模式探索等，促进乡村文化和产业的振兴等。
3 结语
将乡村振兴战略思想融入到农艺与种业专业园艺方向硕士研究生培养中，在课堂教学和时间教学中融入思政教育，激发了园艺方向专业硕士研究生的爱国情怀;通过校地合作建立的农家科技小院平台，进行园艺专业硕士培养，探索应用型人才培养新模式，将研究生培养、科技服务、科学研究进行有机结合，培养专业研究生专业实践能力、社会服务能力、科学研究和思维能力、创新创业能力，并结合乡村振兴战略思想的融入，激发专业硕士研究生学农、知农、爱农、兴农和服务于农业的情怀和爱国情怀，为涉农高校培养创新性专业硕士研究生以及为巩固乡村振兴事业培养专业人才提供了思路。
参考文献
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[3]骆乐，薛兴利.农业硕士专业学位研究生实践能力评价指标模型建立及研究[J].现代农业研究，2019，12（48）：105-107.
[4]郑晓倩，陈娟，林玉玲，等.园艺专业学位研究生校外实践教学基地建设探索——以福建农林大学为例[J].园艺与种苗，2017，4：35-38，45.
[5]王雯，李健强，于嘉林，等.拓展培养平台创新培养模式 推进国际合作——中国农业大学深化专业学位研究生教育综合改革实践与探索[J].学位与研究生教育，2017，1（3）：8-12.
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[7]钟先锋，区锡敏，方安娜，等.基于乡村振兴战略目标农业专业硕士的培养模式与机制探析[J].现代农业科技，2020，9：256，263
[8]杜凤国，郭忠玲，李庆春，等.农业推广专业非全日制专业学位硕士研究生培养模式的改革与实践[J].中国林业教育，2014，32（1）：27-29.
[9]李勇，陈艳慧，张瑾，等.地方农业院校农业推广硕士培养模式改革的思考[J].现代交际，2013，1（11）：227.
[10]李成成，李晓林.科技小院：新时代农业科研、科技服务与人才培养有机融合的新模式[J].九三论坛，2019，4（179）：20-22.
[12]韩牙琴.农技协科技小院在乡村振兴中的作用及其对策——以福建省为例[J].学会，2020，9（382）：46-49.
[13]杨建昌.科技小院让中国农民实现增产增效[J].中国科学：生命科学，2016（23）：162.
[14]吴瑞建.科技小院：农技协服务乡村振兴的新平台和新抓手[J].学会，2019（7）：45-48.
[15]张福锁.科技小院：知农爱农和强农兴农人才培养的先行者[J].科技导报，2020，38（19）：11-15. （责编：张宏民）
关键词：农家科技小院;农艺与种业专业;园艺;培养效果
中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2021）05-0153-03
2018年9月26日，中共中央、国务院正式印发《乡村振兴战略规划（2018—2022年）》，乡村振兴战略是新农村建设及全面建设社会主义现代化国家的重大任务，主要包括产业振兴、人才振兴、文化振兴、生态振兴、组织振兴的内容。其中，农村经济发展、产业兴旺、农民增收是实现乡村振兴的根本。乡村振兴战略实施的關键是人才，如何发挥农业人才的作用是高等农业院校农业专业硕士研究生培养需要解决的重要问题。培养有理想、有本领、有担当、能服务于农村产业化发展的农业人才，是目前农业专业硕士研究生教育的宗旨和目标。
农艺与种业专业园艺方向硕士培养是以专业实践为导向，培养具有良好的专业知识功底，能服务于农村园艺产业发展的高层次应用型人才为目标，符合中国乡村战略目标及乡村振兴的需求。近年来，不少学者对我国专业硕士培养的模式、方案及培养环节等问题提出了很多看法，重点立足于对专业研究生实践能力的培养，采用“理论结合实践、目标结合成果、校内结合校外”的融合方式，通过校企联合、创新创业平台、研究生教学实践平台等[1-4]，培养研究生实践能力。关于科技小院在专业硕士培养方面的作用，有研究认为可以“科技小院”为基础平台，以农业资源利用为主的单一学科延伸到其他相关农业学科，助力专业硕士的培养[5]。本文以黑龙江八一农垦大学农艺与种业专业园艺方向硕士培养为研究目标，根据农业专业硕士的培养特点和目标，探讨利用“农业科技小院”科技服务平台，结合乡村振兴的战略思想和总目标，融入农艺与种业专业园艺方向硕士研究生培养方案中，形成战略性、前瞻性以及动态性的培养模式，为实现乡村振兴培养优秀园艺专业硕士提供参考。
1 培养方案
习近平总书记指出，乡村振兴战略实施的意义为“农村稳则天下安，农业兴则基础牢，农民富则国家盛”[6-8]。要加强新农村建设，促进农业产业发展，实现农民富裕，则需要农业专业人才为乡村振兴助力[9]。黑龙江八一农垦大学农艺与种业专业园艺方向硕士研究生培养方案依据中国农业硕士专业委员会规定的相关课程设定，与大多数中国农业院校农业专业硕士培养的课程设置相类似[7]，与地方园艺产业发展特色相关的课程则缺乏，课程设置偏向于理论与专业技术的讲授，很难与目前乡村振兴战略实施背景下农业与农村建设的需求相结合，忽视了培养专业硕士研究生知农、爱农和扎根农村为园艺产业发展、为农民谋福利的精神培养，从而导致园艺专业硕士研究生不愿意去乡镇及农村工作，即使到了基层或农村工作也很少从事农业生产，没有把专业知识应用于农村发展和园艺产业发展方面。为此，本研究拟从以下方面进行改善：一是拟进行地方乡镇园艺产业发展调研，考察当地乡镇园艺作物栽培、产业化和规模化生产，了解园艺作物栽培中生产技术、生产资料应用以及设备的使用等情况，促进专业硕士年研究生对农村产业发展状况的掌握;二是创建案例分析课程，通过专业课程案例分析，促进学生掌握园艺产业发展中需要的生产技术，并知悉乡村振兴中农业产业发展对农村建设和农民富裕的重要性以及园艺专业人才的重要性;三是通过“精准扶贫，乡村振兴”纪录片、服务于农业发展和农村建设的典型人物交流，促进学生服务于农业和农村建设的思想意识。
2 指导作用
中国农业大学于2009年在河北省邯郸市曲周县建立了“科技小院”平台，开展现代高效农业技术的传播和培训农民及开展成果转化，推广了40多种作物体系的科学生产技术，促进了农业生产[10]。2019年，中国农技协将“科技小院”平台与农技协组织相结合，在全国各地相继建立了多个中国农技协科技小院，从事粮食、水果、海产品等生产技术服务[11]，明显地促进了粮食作物、蔬菜、水果等的增产及农民增收[12]，培训了职业农民，推动了农业产业化进步，并有效推进了农业生产绿色发展[13]。黑龙江八一农垦大学园艺园林学院在大庆市肇州县新福乡、永胜乡建立了 农家科技小院平台，对新福乡、永胜乡及其周边乡镇、村屯种植西瓜、甜瓜、白菜、辣椒、豆角、番茄、茄子等蔬菜的农民、农业技术员以及农村经纪人进行了专业培训，同时利用平台进行技术服务，并推广了“设施西甜瓜栽培木霉菌菌剂的使用技术”，形成了技术操作规程。此外，依靠平台，联合合作社申请了“新福”“永胜”2个绿色商标，促进了西甜瓜的产业发展。
2.1 对硕士研究生农业情怀培养的影响 本研究中，建立农家科技小院的宗旨是“科学服务，培养人才;立德树人，培养情怀;立足创新，助力产业”。在农家科技小院成立的基础上，黑龙江八一农垦大学园艺园林学院主导下，与大庆市肇州县新福乡、永胜乡、兴城镇、肇州镇以及安达市安达镇、羊草镇、升平镇进行了校地合作，依据农家科技小院建设平台，融合农艺与种业专业园艺方向硕士培养目标，将研究生培养从封闭的学校培养环境转移到了开放的农村生产一线，投身于农业生产的大舞台，了解生产实践中存在的问题、采用的生产技术以及各种设备的使用等，培养学生总结问题、解决问题及研究问题的能力。此外，通过农家科技小院平台，对园艺方向专业硕士研究生进行了服务乡村振兴和“三农”的情怀培养，并践行了“立德树人”的教育宗旨。张福锁提出科技小院能集科学研究、社会服务以及人才培养为一体，能激发学生的个人情感、专业兴趣、知农和爱农以及学农的自豪感[15]，从而起到强化立德树人的效果。 2.2 对硕士研究生服务农业素质培养的影响 专业硕士研究生的培养质量反映了一个学校相关专业硕士学位点的培养水平。乡村振兴战略的实施，包括乡村产业振兴、人才振兴、文化振兴、生态振兴、组织振兴，其中充分体现了人才的重要性。将乡村振兴战略思想贯穿于农艺与种业专业园艺方向硕士研究生课堂教学中，能促使学生明确国家对“三农”问题的高度重视，以及国家积极发展现代高效农业产业，构建促进农民增收的长效机制的决心，同时也明确了乡村振兴中人才的重要性，促使学生通过研究生期间的学习，必须提高自身的业务水平，尤其是专业素质和服务于农业产业的思想素质[7]。因此，通过农家科技小院科技服务平台的建立，在农艺与种业专业园艺方向硕士培养期间，派遣学生走向新福乡、永胜乡、肇州镇甜瓜、西瓜、蔬菜生产一线，进行田间生产状况调查、产品销售以及农民收益调查，结合自身的科学研究，并利用农家科技小院平台进行田间地头科技服务、农业知识咨询、生产技术难题解答等，提高了专业硕士观察问题、思考问题和解决问题的能力，同時乡村振兴的思想深入研究生的精神世界，把思政教育融入了专业教育，提高了学生的农业情怀和农业素养[15]。农艺与种业专业园艺方向硕士在农家科技小院平台，通过学习乡村振兴战略思想以及进行的生产劳动体验、科技支农服务，激发了学农、爱农和为农的情怀，并形成了学农、兴农的自豪感。
2.3 对硕士研究生创新思维培养的影响 在利用农家科技小院平台培养研究生的过程中，利用农艺与种业园艺方向硕士培养方案，通过园艺学科、植物保护学科、植物营养学科等多学科知识的融合、校地融合和校企联合方式，形成了多方位和多元化的培养特色，强化了园艺专业硕士研究生课堂教学和实践教学相结合的环节和创新培养环节，尤其是通过农家科技小院平台进行培养研究生进行田间地头调研、观察、发现、思考以及解决西甜瓜生产中的存在的问题，系统进行观察、发现、分析、研究和解决问题的能力培养，提升了其综合素质;同时，鼓励研究生针对生产中存在的问题，并结合自身特点，开展创新和创业思维训练，开发研究生的创新能力。例如，研究生通过开展“田间地头，零距离”培训和咨询、“云端零距离”服务以及“田间1+1”结对服务等方式，探索科技服务和精准扶贫的模式;开展西甜瓜采摘节和农村文化节相结合，利用云平台和直播方式探索产品销售模式探索等，促进乡村文化和产业的振兴等。
3 结语
将乡村振兴战略思想融入到农艺与种业专业园艺方向硕士研究生培养中，在课堂教学和时间教学中融入思政教育，激发了园艺方向专业硕士研究生的爱国情怀;通过校地合作建立的农家科技小院平台，进行园艺专业硕士培养，探索应用型人才培养新模式，将研究生培养、科技服务、科学研究进行有机结合，培养专业研究生专业实践能力、社会服务能力、科学研究和思维能力、创新创业能力，并结合乡村振兴战略思想的融入，激发专业硕士研究生学农、知农、爱农、兴农和服务于农业的情怀和爱国情怀，为涉农高校培养创新性专业硕士研究生以及为巩固乡村振兴事业培养专业人才提供了思路。
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[8]杜凤国，郭忠玲，李庆春，等.农业推广专业非全日制专业学位硕士研究生培养模式的改革与实践[J].中国林业教育，2014，32（1）：27-29.
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[15]张福锁.科技小院：知农爱农和强农兴农人才培养的先行者[J].科技导报，2020，38（19）：11-15. （责编：张宏民）