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信息技术学科是一门实践性、操作性较强的基础学科。它有一个理论联系实践的基本过程,课堂气氛的活跃,要依靠教师的主导作用发挥而调动的。教师课程结构的设计、环节的策划、精密的安排并不等于教师一人唱独角戏。信息技术课的课时安排是理论课时与实践课时相配套。在上理论课时,在课堂中要把本节课中的重点、难点掌握好,攻破了重点,难点,其它的细小的知识情节也就迎刃而解了。简单地说,就是把每一节课的知识体系、知识情节的脉络把握好,就可以说掌握了本节课的知识了,并能收到良好的教育教学效果。
激发学生的学习兴趣,培养创新意识、创新精神计算机课程具有灵活性、实践性、综合设计性较强的特点。在教学中,应结合教材,大胆进行教学设计,注重激发学生的创新思维,以培养学生的创新能力。
在课堂教学过程中,在激发学生创新意识的基础上,加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。不同层次学生的探索和创新欲望不同,在教学中利用新旧知识的联系,提出需要解决的问题,并设计一系列具有启发性的问题。在进行课程综合设计时,教师要充分挖掘培养与训练创新能力方面的内容,提出恰当的计算机综合设计课题,这些课题应满足如下要求:有适当难度;在教和学方面富有探索性;能培养与训练学生的创新能力。在综合设计中要启发学生自己发现问题,自己解决问题,使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。如在讲PowerPoint方面的知识时,可以教给学生怎样插入自选图形,然后让他们充分发挥自己的想象力,引导他们合理的插入各种各样的图形,并加以修饰。如果条件允许得话,还可以让他们从网上自己搜索一些动画图标等,插入到自己的演示文稿中,从而创造出各式各样生动活泼的演示文稿来。学生之间也可以进行一定的比较,将一些富有创意的作品传播给其他学生看,其他学生从中也可以得到一些启发。这样既可以提高学生学习PowerPoint的兴趣,又培养了他们的创新意识、创新精神。
将生活实践与信息技术教育结合起来初中信息技术教育不仅要让学生掌握基本的理论知识,更要提高学生应用信息技术的能力。将学生在生活与学习中遇到的问题与计算机信息技术教育结合起来,通过信息技术来解决学生日常生活中所遇到的问题。如说黑板报设计,让学生通过电脑来设计黑板报,学生要实现制作一张漂亮的黑板报版面,就需要掌握Word文字输入与设置、排版,还需学会到网上去查找、下载图片等信息。这样学生不仅可以在信息课上学习信息技术的知识,而且在遇到出黑板报的时候,也可以学习信息技术,就把信息技术教育融入到学生平时的生活中去,使信息技术教育日常化,激发学生学好信息技术的兴趣,丰富学生的知识,培养学生的创造能力,从而将实现信息技术教育与其它学科及校本课程的整合,更好地提高学生的信息技术水平。
鼓励学生自主的学习信息技术知识由于信息技术课时的限制以及学生信息技术水平的差异,要想通过信息技术课来满足每个学生对信息技术学习的需求是很困难的。在信息技术教育中,必须考虑这个差异性。因此,要鼓励学生平时多看计算机书。至于上课,主要是用于解决平时看书过程中所遇到的问题。让学生根据自己的水平,自主地决定学习的进度,遇到问题,可以通过网络进行查找,与教师共同研究。鼓励学生在掌握信息技术课本知识的同时,根据自己的兴趣,自主地去学习课本以外电脑知识,让水平比较高的学生担任信息技术教育的学生辅导员,组织学生信息技术经验交流等等,以促使不同层次的学生在信息技术学习上都能得到进步与提高。
总之,如何上好信息技术课是摆在每一位信息技术教师面前的一个难题和严峻挑战。但是只要教师都能够勤于思考,刻苦钻研,就一定可以找到一种高效、快捷的方式,使信息技术课成为学生最喜爱的课程之一。
(作者单位:山东省淄博市临淄区齐都中学)
激发学生的学习兴趣,培养创新意识、创新精神计算机课程具有灵活性、实践性、综合设计性较强的特点。在教学中,应结合教材,大胆进行教学设计,注重激发学生的创新思维,以培养学生的创新能力。
在课堂教学过程中,在激发学生创新意识的基础上,加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。不同层次学生的探索和创新欲望不同,在教学中利用新旧知识的联系,提出需要解决的问题,并设计一系列具有启发性的问题。在进行课程综合设计时,教师要充分挖掘培养与训练创新能力方面的内容,提出恰当的计算机综合设计课题,这些课题应满足如下要求:有适当难度;在教和学方面富有探索性;能培养与训练学生的创新能力。在综合设计中要启发学生自己发现问题,自己解决问题,使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。如在讲PowerPoint方面的知识时,可以教给学生怎样插入自选图形,然后让他们充分发挥自己的想象力,引导他们合理的插入各种各样的图形,并加以修饰。如果条件允许得话,还可以让他们从网上自己搜索一些动画图标等,插入到自己的演示文稿中,从而创造出各式各样生动活泼的演示文稿来。学生之间也可以进行一定的比较,将一些富有创意的作品传播给其他学生看,其他学生从中也可以得到一些启发。这样既可以提高学生学习PowerPoint的兴趣,又培养了他们的创新意识、创新精神。
将生活实践与信息技术教育结合起来初中信息技术教育不仅要让学生掌握基本的理论知识,更要提高学生应用信息技术的能力。将学生在生活与学习中遇到的问题与计算机信息技术教育结合起来,通过信息技术来解决学生日常生活中所遇到的问题。如说黑板报设计,让学生通过电脑来设计黑板报,学生要实现制作一张漂亮的黑板报版面,就需要掌握Word文字输入与设置、排版,还需学会到网上去查找、下载图片等信息。这样学生不仅可以在信息课上学习信息技术的知识,而且在遇到出黑板报的时候,也可以学习信息技术,就把信息技术教育融入到学生平时的生活中去,使信息技术教育日常化,激发学生学好信息技术的兴趣,丰富学生的知识,培养学生的创造能力,从而将实现信息技术教育与其它学科及校本课程的整合,更好地提高学生的信息技术水平。
鼓励学生自主的学习信息技术知识由于信息技术课时的限制以及学生信息技术水平的差异,要想通过信息技术课来满足每个学生对信息技术学习的需求是很困难的。在信息技术教育中,必须考虑这个差异性。因此,要鼓励学生平时多看计算机书。至于上课,主要是用于解决平时看书过程中所遇到的问题。让学生根据自己的水平,自主地决定学习的进度,遇到问题,可以通过网络进行查找,与教师共同研究。鼓励学生在掌握信息技术课本知识的同时,根据自己的兴趣,自主地去学习课本以外电脑知识,让水平比较高的学生担任信息技术教育的学生辅导员,组织学生信息技术经验交流等等,以促使不同层次的学生在信息技术学习上都能得到进步与提高。
总之,如何上好信息技术课是摆在每一位信息技术教师面前的一个难题和严峻挑战。但是只要教师都能够勤于思考,刻苦钻研,就一定可以找到一种高效、快捷的方式,使信息技术课成为学生最喜爱的课程之一。
(作者单位:山东省淄博市临淄区齐都中学)