《七律·长征》的崇高美

来源 :初中生世界·八年级 | 被引量 : 0次 | 上传用户:YouYiDian
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  “雄”是《七律·长征》的主旋律,其艺术特征可概括为雄放、雄逸、雄浑、雄丽。
  雄放。《七律·长征》的首联“红军不怕远征难,万水千山只等闲”是全诗的纲,揭示了主题,奠定了贯穿全篇的高昂的革命英雄主义基调。“万水千山”极言长征途中所遇自然险阻之多。据统计,红军越过最险峻的高山18座,渡过最险恶的河流24条,其余不计其数。诗中“万水千山”表现长征之难,实际只是用自然险阻概写长征途中所遇到的军事、地理、生活等方面的各种困难。因为敌人正是利用自然和地理方面的险阻,围追堵截红军,因此其内容就不只是字面上的“万水千山”。面对千难万险、万苦千辛,红军等闲视之,表现了诗人的非凡视点。开头语调舒缓悠扬,充满了自信和力量,体现了主体的宽阔胸怀与客体的雄伟浩荡。
  雄逸。颔联写山——“千山”。“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸”,选择五岭和乌蒙为代表。五岭,指大庾、骑田、萌渚、都庞和越城,山脉绵延于赣、湘、粤、桂四省边境,峰峦迭起,横亘千里,蜿蜒曲折。然而,险峻的崇山峻岭在红军看来,不过同腾跃的微波细浪一般,诗人充分运用想象和夸张,展示了红军大无畏的英雄气概。明是写山,实是写人。先用“逶迤”“磅礴”扬之,极言气势宏伟,体积巨大;后以“细浪”“泥丸”抑之,言其渺小。这抑扬之间,更显出红军精神的伟大,可谓豪气贯斗牛,浩气薄云天。这抑扬大小的艺术效果是通过飞动之势的描写营造的。诗人以雄视宇宙、气吞八荒的动感视野写山,使静止的山变成了动的物象,因而有“腾”与“走”的飘逸美,展现了诗人的雄逸之气。
  雄浑。颈联写水——“万水”。“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”,集中描写了巧渡金沙江、飞夺泸定桥的重要战斗。金沙江两岸悬崖峭壁,“水拍云崖”就是这种险峻地形的生动写照。一个“暖”字,就把江水沸腾、水雾迷蒙的感觉渲染了出来,恰当地表达了红军在征服金沙江天险后的欢乐心情和热烈场面。一个“寒”字,极有分量,不仅描写了大渡河急湍奔流、铁索险峻的自然环境,更显示了红军冒着枪林弹雨、浴血奋战的刚毅品格。这一“暖”一“寒”,给客观景物涂上了浓重的主观感情色彩,强烈鲜明,从对比中展示了胜利的欢乐,也衬托出胜利来之不易的艰辛。
  雄丽。所谓雄丽,是一种劲美。此诗的尾联“更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜”,揭示了诗人的审美追求。李白《战城南》有句云“万里长征战,三军尽衰老”,毛泽东反其意而用之。这是因为红军长征万里,历尽险难,“过了岷山,豁然开朗”“柳暗花明又一村”了。“更喜”和“尽开颜”与之前的“不怕”和“只等闲”遥相呼应,使全诗充满着一种革命的英雄主义和乐观主义精神。
  (选自《现代语文(文学研究)》2010年第7期,本刊有删改)
其他文献
我厂自1983年以来,制定和贯彻了“以质求存,创优夺牌,产品注重安全可靠”的质量方针,并已成为全厂职工的行动指南,贯穿于市场调研、产品开发、采购供应、生产制造直至销售服
《时代广场的蟋蟀》这个童话故事讲述了一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情。这个写于20世纪60年代的童话故事感动了全世界,受到各国读者的喜爱,成为描写友爱与温情
在日常的法医检案中,明显的火器损伤、锐器伤、钝器伤能较容易地辨别。但某些钝器损伤如不认真检验鉴别和结合现场勘查,则有可能会造成判断失误。笔者曾遇见一例圆球形物体损伤
肌理元素是丰富艺术造型语言的重要手段。室内设计中运用各种装饰材料,肌理依附于材料,所以,室内设计的最终效果是各种肌理元素的组织关系,若要追求最佳的空间氛围,要求设计
目的:总结Walenberg综合征的临床表现,并对不典型病例进行探讨。方法:对24例Walenberg综合征进行归纳,并复习文献。结果:24例中有18例不典型者,其临床特征复杂、多变,易误(漏)诊。结论:Walenberg综合征不典型病例,其症状常
在当今全球化和多元文化传播的复杂环境中,对锡伯族音乐文化的自我意识培养不仅需要在传统、习俗、经验、常识等自在的环境中熏陶,还需要通过教育、理论、系统化的规范,自觉
社会在进步,观念在转变,庞大的信息量让父母对教育孩子的注意力由小学转向幼儿园,他们知道,学前教育至关重要。《幼儿园教育指导纲要》第三部分组织与实施中明确指出:教师应
要做好企业思想政治工作,关键的一条就是要从本企业的实际出发,不断适应市场经济的发展和新形势的要求,赋予企业思想政治工作新的内容,体现时代特征,努力改进和加强企业思想政治工
大冶有色金属公司以“创建一流铜企业”为发展目标,以人才强企为战略主导,认真贯彻执行党和国家有关技能人才队伍建设的方针、政策,扎实有效地开展了技能人才的培养工作,在提
从素质教育的角度出发,应该更加注重培养学生积极的学习态度、创新意识和实践能力以及健康的身心品质等多方面的综合发展。这就要求教师对小学生的评价不能单一,要从多方面进