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摘 要：随着我国经济政治的发展，推进信息技术与高中政治学科教学的整合已成为重要内容。毕竟信息技术与其它技术相比，具有无可比拟的优越性，有利于激发学生学习的积极性和主动性。传统教学与信息技术的完美结合更加能够使教育教学效果优化，在我国经济政治的不断发展以及在教育发展的新形势下，培养综合素质全面发展的人才和关注每个学生是教育改革的重要要求。因此，进行信息技术和高中思想政治学科的整合已经成为不可阻挡的时代潮流。但是教师们如何实施信息技术高效政治的课堂教学，以及提出具有自己个性化的教学方案是我们教师正在努力追求的目标。
关键词：信息技术；高中思想政治；学科整合
中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）22-095-01
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导语
利用信息技术教学指的是根据现代科学技术的发展，将教师的讲课方式从人对人转变为人对人或者是机器，并且凭借生动活泼的画面等教学方式深受广大师生喜爱。思想政治对人的思想道德方面和世界观、人生观、价值观有着不可或缺的影响。由于学生们的学习条件设备越来越突出，这对于他们的教学更加需要一些多样化的教学方法来帮助他们。况且信息技术也在一定程度上是一种新的教学手段，既为学生提供了一个生动有趣的学习环境，也减轻了教师的教学负担，所以教师应利用信息技术，妥善的处理政治教学中教师与学生以及课件与板书的关系。下面就让我来谈一谈信息技术与高中思想政治学科整合之后的成效。
一、信息技术与思想政治课在教学整合实践中需要注意的方面
传统的政治教学是历史上沿袭下来的纯粹教师对学生进行知识灌输的教学。多媒体等信息技术教学方式的应用应遵循教育平等原则，那些可以用传统方法讲解的内容就不需要使用信息技术来辅助展示；而多媒体展示的更多是针对于思想政治内容较为抽象的概念。多媒体教学与传统教学的关系，不应该是对立的，而应该是一个统一的关系。在高中思想政治教学优化的过程中，信息技术的教学充分利用了其潜在的先进性改进完善了传统教学的不足之处。例如高中政治中的必修三《文化生活》中传统文化的传统习俗、传统建筑、传统艺术的继承与发展，就需要用多媒体来展示不同时代的具有中华民族特色的文化产品。当然，多媒体的教学也是有一定弊端的，学生在观看展播的内容时不能够及时的把一些重点难点记录下来，这样就很容易使得学生真正收获得知识不够全面。
二、信息技术教学与思想政治整合教学的优点之处
灵活运用信息技术教学可以激发学生学习思想政治的兴趣，多媒体的优势在于展示教师教案的直观性以及有利于政治老师合理控制教学进度。教师在多媒体上放置一些素材和典型案例，让学生学会自己分析材料，挖掘材料中的与思想道德有关的知识点，从而拓展学生思维的深度。教师在进行课程讲授的过程中要开放教学，设计提问环节和抢答问题的环节，毕竟学习贵在善于提出自己的疑问，一个人思维的形成多是在提出疑问中发展的，教师要寻找方法来拓展学生学习的空间，让学生敢问，并且喜欢提问。或许学生所欠缺的是对自己的自信心，而让学生在政治课堂上不敢提出自己的问题也是当前的信息技术教学过程中所存在的问题。因为存放信息设备的教室通常来说空间都是比较大的，这样教师和学生的距离感也会拉大。
三、信息技术教学在思想政治的实践教学中发挥着不可替代的作用
学生们无论是在学习思想政治这一课程，还是历史、语文、数学、英语等其他课程时，教师都要根据相应的教学目标，适当的采取多媒体信息技术教学。教学对于教师而言就是以知识为基础，利用各种教学手段传递自己的教学理念。例如在思想政治课程中必修一中关于《经济调节》章节知识内容的讲解时，教师就可以先从网上下载一些名人利用经济调节规律取得商业成功的事迹，适当的整合优化教学资源。此外，高中政治中研究生产与消费关系的课题时，仅仅依靠教师在黑板上绘图勾勒消费曲线是非常有限的，而如果能够采用信息技术就能形象生动的表现出二者之间的关系。当然，在长期固化得教育体制的影响下，板书教学已经成为教师和学生传递及接受知识的重要载体了，所以我们不能完全盲目的依赖信息技术。
四、采用信息技术教学来拓展高中学生的思想政治方面的创新能力
我们学生掌握知识的目的是为了更好地解决生活中所遇到的问题，其中思想政治课程的理论联系实际具有现实意义。通过互联网信息技术的快捷性，可以及时有效的把当前国内国际发生的时事热点展示给学生，这个时候多媒体信息技術教学的应用就起着一个桥梁作用了。总而言之，在今后的高中政治课堂教学中，我们教师需要脚踏实地的去研究高效课堂的教学方法，因为只有循序渐进才能让初高中的政治课堂教学越来越高效，知识点之间衔接的也越来越好。好让学生在思想政治课程学习的过程中既要知其然，更要知其所以然，从而提升自己的综合素质。高中政治课堂教学方法的改进是一个相对漫长的过程，所以需要师生之间的协同努力。同时也希望各位与政治学科相关的师者在通读完本文之后，对于如何有效地利用信息技术来开展政治教学能有自己的独特方法。
[参考文献]
[1]武晓娜.浅议信息技术与高中政治教学的整合[J].剑南文学.经典阅读，2012年3期.
[2]祁振峰.信息技术与高中政治学科教学整合的新思路[J].考试周刊，2014年35期.
关键词：信息技术；高中思想政治；学科整合
中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）22-095-01
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导语
利用信息技术教学指的是根据现代科学技术的发展，将教师的讲课方式从人对人转变为人对人或者是机器，并且凭借生动活泼的画面等教学方式深受广大师生喜爱。思想政治对人的思想道德方面和世界观、人生观、价值观有着不可或缺的影响。由于学生们的学习条件设备越来越突出，这对于他们的教学更加需要一些多样化的教学方法来帮助他们。况且信息技术也在一定程度上是一种新的教学手段，既为学生提供了一个生动有趣的学习环境，也减轻了教师的教学负担，所以教师应利用信息技术，妥善的处理政治教学中教师与学生以及课件与板书的关系。下面就让我来谈一谈信息技术与高中思想政治学科整合之后的成效。
一、信息技术与思想政治课在教学整合实践中需要注意的方面
传统的政治教学是历史上沿袭下来的纯粹教师对学生进行知识灌输的教学。多媒体等信息技术教学方式的应用应遵循教育平等原则，那些可以用传统方法讲解的内容就不需要使用信息技术来辅助展示；而多媒体展示的更多是针对于思想政治内容较为抽象的概念。多媒体教学与传统教学的关系，不应该是对立的，而应该是一个统一的关系。在高中思想政治教学优化的过程中，信息技术的教学充分利用了其潜在的先进性改进完善了传统教学的不足之处。例如高中政治中的必修三《文化生活》中传统文化的传统习俗、传统建筑、传统艺术的继承与发展，就需要用多媒体来展示不同时代的具有中华民族特色的文化产品。当然，多媒体的教学也是有一定弊端的，学生在观看展播的内容时不能够及时的把一些重点难点记录下来，这样就很容易使得学生真正收获得知识不够全面。
二、信息技术教学与思想政治整合教学的优点之处
灵活运用信息技术教学可以激发学生学习思想政治的兴趣，多媒体的优势在于展示教师教案的直观性以及有利于政治老师合理控制教学进度。教师在多媒体上放置一些素材和典型案例，让学生学会自己分析材料，挖掘材料中的与思想道德有关的知识点，从而拓展学生思维的深度。教师在进行课程讲授的过程中要开放教学，设计提问环节和抢答问题的环节，毕竟学习贵在善于提出自己的疑问，一个人思维的形成多是在提出疑问中发展的，教师要寻找方法来拓展学生学习的空间，让学生敢问，并且喜欢提问。或许学生所欠缺的是对自己的自信心，而让学生在政治课堂上不敢提出自己的问题也是当前的信息技术教学过程中所存在的问题。因为存放信息设备的教室通常来说空间都是比较大的，这样教师和学生的距离感也会拉大。
三、信息技术教学在思想政治的实践教学中发挥着不可替代的作用
学生们无论是在学习思想政治这一课程，还是历史、语文、数学、英语等其他课程时，教师都要根据相应的教学目标，适当的采取多媒体信息技术教学。教学对于教师而言就是以知识为基础，利用各种教学手段传递自己的教学理念。例如在思想政治课程中必修一中关于《经济调节》章节知识内容的讲解时，教师就可以先从网上下载一些名人利用经济调节规律取得商业成功的事迹，适当的整合优化教学资源。此外，高中政治中研究生产与消费关系的课题时，仅仅依靠教师在黑板上绘图勾勒消费曲线是非常有限的，而如果能够采用信息技术就能形象生动的表现出二者之间的关系。当然，在长期固化得教育体制的影响下，板书教学已经成为教师和学生传递及接受知识的重要载体了，所以我们不能完全盲目的依赖信息技术。
四、采用信息技术教学来拓展高中学生的思想政治方面的创新能力
我们学生掌握知识的目的是为了更好地解决生活中所遇到的问题，其中思想政治课程的理论联系实际具有现实意义。通过互联网信息技术的快捷性，可以及时有效的把当前国内国际发生的时事热点展示给学生，这个时候多媒体信息技術教学的应用就起着一个桥梁作用了。总而言之，在今后的高中政治课堂教学中，我们教师需要脚踏实地的去研究高效课堂的教学方法，因为只有循序渐进才能让初高中的政治课堂教学越来越高效，知识点之间衔接的也越来越好。好让学生在思想政治课程学习的过程中既要知其然，更要知其所以然，从而提升自己的综合素质。高中政治课堂教学方法的改进是一个相对漫长的过程，所以需要师生之间的协同努力。同时也希望各位与政治学科相关的师者在通读完本文之后，对于如何有效地利用信息技术来开展政治教学能有自己的独特方法。
[参考文献]
[1]武晓娜.浅议信息技术与高中政治教学的整合[J].剑南文学.经典阅读，2012年3期.
[2]祁振峰.信息技术与高中政治学科教学整合的新思路[J].考试周刊，2014年35期.