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摘 要：在当前新课程改革背景下，要求教师在实际的小学语文课堂教学中应充分发挥自身所具有的重要作用，充分调动学生对于学习的积极性和兴趣。而师生互动是教师开展教学过程中比较惯用的方法和模式，进而适合小学语文课堂教学。师生互动的应用能够促进师生之间的沟通和交流，更加方便学生对知识的记忆和理解。基于此，本文针对小学语文课堂教学中应用师生互动的方法与策略展开深入的分析和研究，更好地促进学生获得全面发展。
关键词：小学语文;互动教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）12-0124-01
小学语文教材中涉及的内容比较多，教师在教学过程中扮演的角色至关重要，其主要任务是通过一定的教学互动，激活学生的思想情感，从而将知识传授转变为活跃的教学互动。当下，随着新课程教育理念的渗透，构建和谐的课堂氛围，促进师生之间的良好互动成为了课堂教学的关键。多元化的教学方式代替了以往的生硬教学手段。构建良好的师生互动教学模式，从而更好地促进学生的自主学习和积极思考，提高学生的语言运用水平，提高学科教学的效果。
一、小学语文教学互动中凸显的教学问题
（1）语文教师对课堂互动缺乏一定的认识
随着信息化教学的逐步开展，我国教师的学习任务越来越难，教师的语文方法也有了一定的改进。传统的语文方法已不能适应新课程改革的要求。因此，目前教师大多采用导师制教学。然而，在这种教学理念下，教师和学生的地位发生了变化。学生成为了教学的主体，这将使教师在某些方面忽视与学生的互动。因此，在实际教学过程中，课堂效果并不十分显著。教师不仅要重视互动的机会，更要将其付诸实践，营造活跃的课堂氛围。
（2）教师与学生在教学中的互动不够频繁
互动在实际生活中是一种交际形式和思维碰撞，通过语言的传达使得两者的思想进行有效的沟通。然而当互动教学被投入到课堂中，很多教师就忽略了互动教学的优势。部分语文教师的互动教学意识淡薄，在课前准备过程中没有对语文课堂教学内容进行详细的规划，对学生的素质培养没有充分考虑。使得互动教学没有完全抓住学生的语言表达和培养学生的审美情操和创新意识。
（3）年轻教师的教学经验不足
一些年轻的教师喜欢将自己的情感融入到教学中，提高学生的学习热情。善于运用新媒体，能够将文字和图像结合起来，达到一定的教学效果。然而，由于他们的教学时间较短，有时很难掌握适当的，这直接导致无法改善师生之间的互动。部分年轻教师过分依赖先进的多媒体教学，在语文课堂教学中忽视了学生之间、师生之间的积极互动。导致课堂教学完全被多媒体教学代替，失去了课堂教学中学生为主的教学模式，这就一定程度上限制了学生的积极思考，使得学生的思维得不到有效的锻炼和开发。
二、互动教学在小学语文教学中师生互动中的重要性
对于小学生来说，他们表现出来的行动能力强，好奇心强，但是思维行动意识难以集中注意力的年龄。对于学生来说，汉语课程比其他科目更无聊，缺乏有趣和实用性。如果 遵循传统的教学方法，采用教师教学生听的方法，小学语文课将更无聊，学生对语文学习的积极性很难被激发。在师生互动中学生的积极主动的学习态度也很难体现出来。只有通过与语文教师的积极互动，学生的思维意识才能被激活，才能更加专注的投身于课堂教学过程中来，这对于集中学生的注意力，提高对语文课堂内容的兴趣，是十分关键的。目前，小学语文课堂教学以发展学生的参与意识比较单薄，对于培养学生的自主学习能力的策略较少。通过在小学语文课堂中构建师生之间的有效互动，营造语文课堂教学氛围，提高学生的参与度，所以在小学语文教学中提高有效互动是非常关键的。
三、小学语文教学中师生互动策略
（1）在课前精心设计师生互动的内容
师生的有效互动不是随意设计的，需要在课前对所授内容精心准备，开展好师生之间的教学活动。任何教学内容的开展不是在课堂即兴可以发挥出来的，教师也不可能完全在课堂教学中对内容能够做到有的放矢。所以，语文教师必须借助教学内容对课堂有效性实施提供必要的保障，精心设计课堂教学的各个环节，促进教学互动性。在互动教学环节教师要特别注意教学环节的各个细节，在教学互动中紧扣教学内容。
（2）创设融洽的沟通交流环境
在语文学习的过程中，许多学生的想法不能及时被教师捕捉到。很多时候，学生对自己的想法不是很自信，害怕收到老师的批评。其次，因为语文课堂教学的环境就是教师的讲授为主，使得很多学生的想法不能及时得到采纳。教师应该结合教学实际， 有意识地创造符合教学场景的情景模式，激发学生的主动参与能力。通过对话练习或者多媒体资源的运用，促进师生之间的有效互动。鼓励学生多表达自己的想法，发挥自己的主观意识。同时在课堂教学中应该对学生的问题回答给与及时的评价，促使他们建立起语文学习的自信心。通过一定的语文教学实践，促使学生在课堂教学中发挥真正的作用。
（3）善于引导学生吐露自己的想法
在小学语文教学环节，教师和学生的互动关系尤为重要，教学内容的完成情况很大程度上取决于学生对知识的运用能力。教师要耐下心去多聆听学生的心声，通过真实的反馈及时调整教学方式，轉变教学观念，促进学生的学习转换。同时语文教师在于学生的沟通过程中要以平等、诚恳的态度和学生开展有效交流，这样学生才会乐于表达出自己的真实感受。根据学生的真实感受才能做到胸有成竹，语文教师只有在全面掌握了学生的学情基础上，开展的语文教学才具有针对性。
关键词：小学语文;互动教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）12-0124-01
小学语文教材中涉及的内容比较多，教师在教学过程中扮演的角色至关重要，其主要任务是通过一定的教学互动，激活学生的思想情感，从而将知识传授转变为活跃的教学互动。当下，随着新课程教育理念的渗透，构建和谐的课堂氛围，促进师生之间的良好互动成为了课堂教学的关键。多元化的教学方式代替了以往的生硬教学手段。构建良好的师生互动教学模式，从而更好地促进学生的自主学习和积极思考，提高学生的语言运用水平，提高学科教学的效果。
一、小学语文教学互动中凸显的教学问题
（1）语文教师对课堂互动缺乏一定的认识
随着信息化教学的逐步开展，我国教师的学习任务越来越难，教师的语文方法也有了一定的改进。传统的语文方法已不能适应新课程改革的要求。因此，目前教师大多采用导师制教学。然而，在这种教学理念下，教师和学生的地位发生了变化。学生成为了教学的主体，这将使教师在某些方面忽视与学生的互动。因此，在实际教学过程中，课堂效果并不十分显著。教师不仅要重视互动的机会，更要将其付诸实践，营造活跃的课堂氛围。
（2）教师与学生在教学中的互动不够频繁
互动在实际生活中是一种交际形式和思维碰撞，通过语言的传达使得两者的思想进行有效的沟通。然而当互动教学被投入到课堂中，很多教师就忽略了互动教学的优势。部分语文教师的互动教学意识淡薄，在课前准备过程中没有对语文课堂教学内容进行详细的规划，对学生的素质培养没有充分考虑。使得互动教学没有完全抓住学生的语言表达和培养学生的审美情操和创新意识。
（3）年轻教师的教学经验不足
一些年轻的教师喜欢将自己的情感融入到教学中，提高学生的学习热情。善于运用新媒体，能够将文字和图像结合起来，达到一定的教学效果。然而，由于他们的教学时间较短，有时很难掌握适当的，这直接导致无法改善师生之间的互动。部分年轻教师过分依赖先进的多媒体教学，在语文课堂教学中忽视了学生之间、师生之间的积极互动。导致课堂教学完全被多媒体教学代替，失去了课堂教学中学生为主的教学模式，这就一定程度上限制了学生的积极思考，使得学生的思维得不到有效的锻炼和开发。
二、互动教学在小学语文教学中师生互动中的重要性
对于小学生来说，他们表现出来的行动能力强，好奇心强，但是思维行动意识难以集中注意力的年龄。对于学生来说，汉语课程比其他科目更无聊，缺乏有趣和实用性。如果 遵循传统的教学方法，采用教师教学生听的方法，小学语文课将更无聊，学生对语文学习的积极性很难被激发。在师生互动中学生的积极主动的学习态度也很难体现出来。只有通过与语文教师的积极互动，学生的思维意识才能被激活，才能更加专注的投身于课堂教学过程中来，这对于集中学生的注意力，提高对语文课堂内容的兴趣，是十分关键的。目前，小学语文课堂教学以发展学生的参与意识比较单薄，对于培养学生的自主学习能力的策略较少。通过在小学语文课堂中构建师生之间的有效互动，营造语文课堂教学氛围，提高学生的参与度，所以在小学语文教学中提高有效互动是非常关键的。
三、小学语文教学中师生互动策略
（1）在课前精心设计师生互动的内容
师生的有效互动不是随意设计的，需要在课前对所授内容精心准备，开展好师生之间的教学活动。任何教学内容的开展不是在课堂即兴可以发挥出来的，教师也不可能完全在课堂教学中对内容能够做到有的放矢。所以，语文教师必须借助教学内容对课堂有效性实施提供必要的保障，精心设计课堂教学的各个环节，促进教学互动性。在互动教学环节教师要特别注意教学环节的各个细节，在教学互动中紧扣教学内容。
（2）创设融洽的沟通交流环境
在语文学习的过程中，许多学生的想法不能及时被教师捕捉到。很多时候，学生对自己的想法不是很自信，害怕收到老师的批评。其次，因为语文课堂教学的环境就是教师的讲授为主，使得很多学生的想法不能及时得到采纳。教师应该结合教学实际， 有意识地创造符合教学场景的情景模式，激发学生的主动参与能力。通过对话练习或者多媒体资源的运用，促进师生之间的有效互动。鼓励学生多表达自己的想法，发挥自己的主观意识。同时在课堂教学中应该对学生的问题回答给与及时的评价，促使他们建立起语文学习的自信心。通过一定的语文教学实践，促使学生在课堂教学中发挥真正的作用。
（3）善于引导学生吐露自己的想法
在小学语文教学环节，教师和学生的互动关系尤为重要，教学内容的完成情况很大程度上取决于学生对知识的运用能力。教师要耐下心去多聆听学生的心声，通过真实的反馈及时调整教学方式，轉变教学观念，促进学生的学习转换。同时语文教师在于学生的沟通过程中要以平等、诚恳的态度和学生开展有效交流，这样学生才会乐于表达出自己的真实感受。根据学生的真实感受才能做到胸有成竹，语文教师只有在全面掌握了学生的学情基础上，开展的语文教学才具有针对性。