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摘 要：现如今，随着社会的进步与发展，学生被各种文化与思潮充斥和包围着，因此，随着接触的文化越来越多，他们的知识和眼界也越来越宽广。随之而来的是各种社会关系也发生了变化。该文从体育教师的角度出发，在获得校领导和班主任的支持下，端正思想，提高自身业务水平，并开拓创新，以此来尽可能地适应社会发展，紧跟时代潮流，并以期能科学地引导学生，进而达到好的教学目的。
关键词：体育教师 自身业务水平 实践与思考
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）03（a）-0250-02
Practice and Thinking of Physical Education Teachers’ Professional Level
Chen Xuan
（Jiugong middle School，Beijing，100076，China）
Abstract：Nowadays， with the development and progress of the society， students are flooded and surrounded by all kinds of culture and thoughts. Therefore， with the more and more contact culture， their knowledge and vision are more and more broad. Followed by a variety of social relations have also changed. This paper from the teachers’ perspective in school leadership and teacher support， correct thinking， improve the level of their own business， and innovation， in order to as much as possible to adapt to social development， follow the trend of the times， in order to scientifically guide the students， so as to achieve good teaching purpose.
Key Words： Physical education teachers； The level of their own business； Practice and thinking
社会在发展，人类在进步，我们不能闭关锁国，不接纳外来文化。我们要放眼未来，与国际接轨。当学生生活的空间充斥各种的社会思潮时，他们的知识面也在迅速的增长，各种社会关系也发生着变化。现在学生不再是八九十年代的学生了，他们思想进步，积极接受新事物。在师生关系上也有新的动向，对教学的方法也有着自己的要求，原有陈旧的教学方法不再适应新行势下的发展。尤其是体育教学笔者感触最深，在要学习成绩、上重点学校的影响下，一些学校不重视体育教学，从而引发一系列的不良结果：首先体育教学不受到重视，所以造成部分体育教师的自暴自弃，上课不认真，采取放羊式的教学。而学生呢，觉得体育课不重要，又枯燥无味。由此下去恶性循环体育教育走向低迷，学生的身体素质下降，这个与《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》背道而驰。
那么如何能够改变目前存在的这个问题呢？体育教师是教学的主导者，是学生兴趣的激发者，体育教师丰富的理论知识，高超的运动能力，优美的示范姿势以及恰当的教育语言，都能使学生提高学习兴趣，所以体育教师应该努力提高自己的各个方面素质和水平。在多年的体育教学工作中，经过不断的总结归纳，笔者有了几点体会现与大家共同分享。
1 寻求校方支持
目前，很多学校对于体育课的重视不够，认为这是一门可有可无的课程。因此，给从事体育教学的教师造成一种误导。认识到这一点，我们就要首先获得学校领导和班主任的支持，改变以前的错误观念，重视体育教学，端正体育态度。
2 端正自身态度
树立良好的教师形象：教师尤其是体育教师，其一言一行对学生的影响很大，这就要求每位体育教师在课堂上精神饱满，言于律己，时时刻刻注意自己言行，在学生中树立良好的教师形象。
由于一直以来大家对体育的不重视，导致部分体育教师对待体育课的态度消极不负责。因此，我们首先要端正作为体育教师自己的教学态度，认清自己，找准自己的位置，再利用自身的条件，提高自己的课堂趣味性，吸引学生愿意并积极的参加自己的体育课程。
3 寻求好的教学方法
俗话说，兴趣是最好的老师。当你的学生对你的课程没有兴趣的时候，自然就不会在意这门课程了。作为体育教师，我们要想尽办法，让自己的课程有趣起来，让学生愿意参加，并且喜欢这门课程，这样再谈体育教学才会切实可行。不然的话，面对一群对体育课不感兴趣的学生，即便老师讲的天花乱坠，但是却很难达到所要达到的教学效果。
4 融入健康的理念
体育并不是简单的打打球，跑跑步，他应该是一种生活理念。通过体育锻炼，不仅可以放松身心，更重要的是可以强身健体。在这个快节奏的时代，只有擁有了健康的体魄，才能实现人生价值。只有身体健康，才是一切开始的原始积累。
体育课与其他课不同，课堂上必须有示范，因为学生学习运动技术、技能，在相当大的程度上取决于模仿，因此教师的示范非常重要。俗话说什么样的教师，教出什么样的学生，因此在教学中我要求自己做好示范，确保示范，动作的正确性，规范化。选择示范的位置、角度、速度、次数和运用示范，给学生留下第一印象。
“知己知彼，百战不殆”。教师要知道自己的学生，有针对性地开展教学。随着学生的心理、生理都已趋向于成熟，而他们对知识的渴求又不一样，作为体育教师，不但要了解学生的生理特点，也应当了解学生心理状态及对知识的要求。只有充分了解了学生的生理特点，才能决定一堂体育课的运动量；了解学生对知识的需求非常有助于教师钻研业务。
现在大部分的学生对学习体育的积极性不高、兴趣不浓，所以笔者在教育上注重 “授和乐”，“授 ”就是方法，争取运用趣味性、游戏性、竞赛性等教学方法，有效地传授知识。 “乐”就是课堂氛围，要有乐趣。生动活泼的教学情景对学生有巨大的感染力。学生走进体育课堂，个个生龙活虎，生机勃勃，精力旺盛，教师在课堂教学时，课堂纪律应做到松严结合，掌握好分寸，才不会使课堂过于严肃或涣散。
课后要及时进行教学反思是不可缺的一个环节。教学反思应是教师在课后，结合各方面的教学信息反馈，笔者对自己前一节或几节课教学行为都及时有效进行分析与思考，通过反思性教学可以不断地发现问题，不断的改进自己的课堂教学，促进学生的学习和发展。因此笔者意识到教学反思应是教师完善教学的“良方”。综上所述就是笔者在目前社会发展下对体育教学的一点感想，同老师们一起学习和探讨。
参考文献
[1] 铁长青.浅述小学体育课堂的教学模式创新[J].戏剧之家，2015，12（2）：65-66.
[2] 李爱仙.提高小学体育课堂效率之创新方法[J].教师博览，2015，23（2）：99-100.
[3] 岑洪涛.创新教学方法，提高体育活动质量[J].试题与研究，2015，32（2）：123-125.
[4] 关农青.基于创新角度开展中小学个性化体育教学方法的研究[J].青少年体育，2015，24（8）：236-238.
[5] 袁秀丽.创新角度下小学体育教学方法的完善方法研究[J].当代体育科技，2014，32（12）：87-88.
关键词：体育教师 自身业务水平 实践与思考
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）03（a）-0250-02
Practice and Thinking of Physical Education Teachers’ Professional Level
Chen Xuan
（Jiugong middle School，Beijing，100076，China）
Abstract：Nowadays， with the development and progress of the society， students are flooded and surrounded by all kinds of culture and thoughts. Therefore， with the more and more contact culture， their knowledge and vision are more and more broad. Followed by a variety of social relations have also changed. This paper from the teachers’ perspective in school leadership and teacher support， correct thinking， improve the level of their own business， and innovation， in order to as much as possible to adapt to social development， follow the trend of the times， in order to scientifically guide the students， so as to achieve good teaching purpose.
Key Words： Physical education teachers； The level of their own business； Practice and thinking
社会在发展，人类在进步，我们不能闭关锁国，不接纳外来文化。我们要放眼未来，与国际接轨。当学生生活的空间充斥各种的社会思潮时，他们的知识面也在迅速的增长，各种社会关系也发生着变化。现在学生不再是八九十年代的学生了，他们思想进步，积极接受新事物。在师生关系上也有新的动向，对教学的方法也有着自己的要求，原有陈旧的教学方法不再适应新行势下的发展。尤其是体育教学笔者感触最深，在要学习成绩、上重点学校的影响下，一些学校不重视体育教学，从而引发一系列的不良结果：首先体育教学不受到重视，所以造成部分体育教师的自暴自弃，上课不认真，采取放羊式的教学。而学生呢，觉得体育课不重要，又枯燥无味。由此下去恶性循环体育教育走向低迷，学生的身体素质下降，这个与《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》背道而驰。
那么如何能够改变目前存在的这个问题呢？体育教师是教学的主导者，是学生兴趣的激发者，体育教师丰富的理论知识，高超的运动能力，优美的示范姿势以及恰当的教育语言，都能使学生提高学习兴趣，所以体育教师应该努力提高自己的各个方面素质和水平。在多年的体育教学工作中，经过不断的总结归纳，笔者有了几点体会现与大家共同分享。
1 寻求校方支持
目前，很多学校对于体育课的重视不够，认为这是一门可有可无的课程。因此，给从事体育教学的教师造成一种误导。认识到这一点，我们就要首先获得学校领导和班主任的支持，改变以前的错误观念，重视体育教学，端正体育态度。
2 端正自身态度
树立良好的教师形象：教师尤其是体育教师，其一言一行对学生的影响很大，这就要求每位体育教师在课堂上精神饱满，言于律己，时时刻刻注意自己言行，在学生中树立良好的教师形象。
由于一直以来大家对体育的不重视，导致部分体育教师对待体育课的态度消极不负责。因此，我们首先要端正作为体育教师自己的教学态度，认清自己，找准自己的位置，再利用自身的条件，提高自己的课堂趣味性，吸引学生愿意并积极的参加自己的体育课程。
3 寻求好的教学方法
俗话说，兴趣是最好的老师。当你的学生对你的课程没有兴趣的时候，自然就不会在意这门课程了。作为体育教师，我们要想尽办法，让自己的课程有趣起来，让学生愿意参加，并且喜欢这门课程，这样再谈体育教学才会切实可行。不然的话，面对一群对体育课不感兴趣的学生，即便老师讲的天花乱坠，但是却很难达到所要达到的教学效果。
4 融入健康的理念
体育并不是简单的打打球，跑跑步，他应该是一种生活理念。通过体育锻炼，不仅可以放松身心，更重要的是可以强身健体。在这个快节奏的时代，只有擁有了健康的体魄，才能实现人生价值。只有身体健康，才是一切开始的原始积累。
体育课与其他课不同，课堂上必须有示范，因为学生学习运动技术、技能，在相当大的程度上取决于模仿，因此教师的示范非常重要。俗话说什么样的教师，教出什么样的学生，因此在教学中我要求自己做好示范，确保示范，动作的正确性，规范化。选择示范的位置、角度、速度、次数和运用示范，给学生留下第一印象。
“知己知彼，百战不殆”。教师要知道自己的学生，有针对性地开展教学。随着学生的心理、生理都已趋向于成熟，而他们对知识的渴求又不一样，作为体育教师，不但要了解学生的生理特点，也应当了解学生心理状态及对知识的要求。只有充分了解了学生的生理特点，才能决定一堂体育课的运动量；了解学生对知识的需求非常有助于教师钻研业务。
现在大部分的学生对学习体育的积极性不高、兴趣不浓，所以笔者在教育上注重 “授和乐”，“授 ”就是方法，争取运用趣味性、游戏性、竞赛性等教学方法，有效地传授知识。 “乐”就是课堂氛围，要有乐趣。生动活泼的教学情景对学生有巨大的感染力。学生走进体育课堂，个个生龙活虎，生机勃勃，精力旺盛，教师在课堂教学时，课堂纪律应做到松严结合，掌握好分寸，才不会使课堂过于严肃或涣散。
课后要及时进行教学反思是不可缺的一个环节。教学反思应是教师在课后，结合各方面的教学信息反馈，笔者对自己前一节或几节课教学行为都及时有效进行分析与思考，通过反思性教学可以不断地发现问题，不断的改进自己的课堂教学，促进学生的学习和发展。因此笔者意识到教学反思应是教师完善教学的“良方”。综上所述就是笔者在目前社会发展下对体育教学的一点感想，同老师们一起学习和探讨。
参考文献
[1] 铁长青.浅述小学体育课堂的教学模式创新[J].戏剧之家，2015，12（2）：65-66.
[2] 李爱仙.提高小学体育课堂效率之创新方法[J].教师博览，2015，23（2）：99-100.
[3] 岑洪涛.创新教学方法，提高体育活动质量[J].试题与研究，2015，32（2）：123-125.
[4] 关农青.基于创新角度开展中小学个性化体育教学方法的研究[J].青少年体育，2015，24（8）：236-238.
[5] 袁秀丽.创新角度下小学体育教学方法的完善方法研究[J].当代体育科技，2014，32（12）：87-88.