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【摘要】微课是一种全新的教学模式，是一种不受时间和地点制约的多媒体教育资源，因其教学目标明确，内容生动丰富，作为传统教学方式的有益补充，可以推动学生自主学习，有效提高教学质量。
【关键词】微课；初中数学教学；有效运用
随着信息技术在日常生活、生产中的广泛应用，互联网已成为现代人生活中的重要一环，并已深深融入到各行各业，教育事业也不例外。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中强调信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。微课作为信息技术发展和教育改革相互作用的产物，已成为当前教学过程中广泛应用的教学手段，为当前的初中数学教学质量的提高提供了一个新解决方案，是传统课堂教学的有效补充。笔者结合多年教学实际，浅谈一下微课在初中数学教学中的有效运用。
一、 微课的概念和特点
微课又叫“微课程”，按照新课程标准，以微型课堂教学视频为主要载体，记录教师在课堂内外围绕某个知识点或教学环节而设计的主题式新型在线视频课程资源。包括与其教学主题相关的教学设计、PPT、教学反思、测试练习、学生反馈和教师点评等。
微课的主要特点有以下四个方面。第一是时间短，一般视频长度控制在5-10分钟，符合初中生的认知特点。第二是内容精简，目标清晰。微课的目标是要解决某一教学中存在的某一问题，以问题为导向，有的放矢，主题鲜明。第三是声形并茂，丰富多彩。因微课是以视频为主要载体，所以丰富多彩是微课的一个显著特点。第四是使用便捷，能做到不受时间、空间限制，通过互联网，便可观看或下载资源，观看时可随时暂停、反复观看，操作简便。
二、微课在初中数学教学中的作用
第一，有助于提高学生学习数学的兴趣。初中数学相对于其他学科，更加復杂、抽象，甚至可以说是“枯燥无味”，而微课这一教学模式，运用生动形象、精彩呈现的视频内容，学生学习起来也较易接受，能激发学生的学习兴趣，提高初中数学教学的质量。例如在讲解一次函数概念等较为抽象的概念时，利用微课，通过丰富多彩的现实世界事例，使学生较容易就掌握了概念。
第二，有利于分层教学、精准教学。不同的学生，其学习能力及基础知识储备是不同的，就是学习能力相当的学生，学习理解侧重点也不同。利用微课的观看便捷性和灵活性，不同学习层次的学生，可以有针对性地选择自身掌握不到位的知识点进行学习，兼顾到了各个层次的学生，实现了分层教学和精准教学。
第三，有助于突破重难点，举一反三，形成知识体系。初中数学的教学重难点比较多，而当前的教材课程设计，各学年之间，相关知识又是呈现螺旋式上升的模式，例如函数的相关知识点，从七年级的平面直角坐标系到八年级的一次函数再到九年级的反比例函数、二次函数，其中的很多难点是可以合并、分类的，利用微课制作，在九年级复习时，便可用微课讲解某一代表性题目，合并各相关知识点的重难点，做到以点带面，突破一个重难点，解决同一类型问题，有助于学生学会举一反三，形成知识体系。
第四，有助于培养学生自主学习能力，提高核心素养。新课标要求培养学生自主、合作、探究式的学习能力。受传统教学方式影响，目前的初中数学课堂教学，并没有建立完全开放性的学习环境，学生往往是被动地接受知识。微课的特点决定了学生可以根据自身实际，选择自己没有掌握理解的知识。教师在这里，也从过去的讲授者，转变为帮助者、引领者，真正把课堂交还给学生，激发学生自主探索，把新旧知识进行有机结合，提高了知识应用能力和自主学习能力，提高核心素养。
三、微课在初中数学教学中的有效运用
微课在新课标下初中数学教学中的运用非常广泛，也非常有必要。但要将微课进行合理有效运用，与传统数学课堂有机结合，需要一定的技术和科学合理的方式、策略。
1.微课在课前自主预习中的有效运用
“凡事预则立”，课前预习作为初中数学的传统教学环节之一，是学生课堂学习的基础，有利于学生扫除新课中的障碍。但传统的课前预习，受到学生自己的知识结构限制和参考资料不同的限制，使传统的课前预习不能为课堂学习做好铺垫，达不到应有的自学效果。而在课前自主预习中合理利用微课，根据教学目标将所要学习的知识进行总结分类，设计制作成微课，以微课的形式展现所要学的知识，一方面，对于学生而言，精简生动的微课能满足初中生的个性化需求，提高学习效益；另一方面，对于教师而言，有助于教师开展新课时，缩短导入时间，扫除学生认知障碍，减轻教师的授课压力。
2.微课在重难点突破中的有效运用
初中数学教学离不开例题教学，而课堂重难点的有效突破，体现在能否高效进行例题教学。当传统的教学资源不足以有效解决所学内容的重难点的突破时，可以利用微课的目标清晰这个特点，紧紧围绕课程目标，聚焦解决重难点。微课教学中，融入了多种讲解方式，方便学生理解掌握知识，大大改善了课堂上对知识重难点讲解不到位的现象。例如，在学习“三角形全等的判定定理”时，教师可在之前传统课堂中总结出的学生疑难问题和重点知识内容，进行统一制作成微课，重点讲解要判断三角形全等时所需的条件和不要误用错误的条件，让学生能够理解无论运用哪种判定定理判断三角形全等都要找出满足的相关条件这个重点与难点。课后，学生可根据自己的实际掌握情况，对微课进行反复观看，有针对性地突破自己的学习薄弱环节，筑牢重点、攻破难点，提高学习质量和学习兴趣。
3.微课在巩固练习中的有效运用
初中数学，以练习习题为主，选取典型的、贴近学生实际的习题让学生进行巩固练习后进行讲解是初中数学教学中的重要一环。这一环节需要学生自主地来完成，但因为课堂上时间限制，同一练习题不能重复，所以教师就可运用微课进行巩固练习。让学生在进行习题训练时，学生能根据微课的知识内容，有侧重点地选择习题，进行练习巩固提高，降低了学习困难程度，丰富了学生的审题经验。
4.微课在拓展数学思维中的有效运用
数学是一门有较强逻辑性、抽象性的学科，这对初中生来说，是一个不小的挑战。而教师借助微课，可以将抽象的数学知识内容形象地呈现出来，以学生身边能体验到的生活现象和问题作为拓展学生知识的素材，使数学更加贴近于学生生活实际和思维特点，拓展了学生的数学思维。例如，在教学人教版七年级上册“实际问题与一元一次方程”中“销售中的盈亏”这一章节时，通过微课视频，抛出学生日常生活中可体验到的销售问题，使学生得出判断售出两件衣服总的是盈利还是亏损，或不盈不亏，主要是要看总进价与总售价的比较值。降低了用“一元一次方程解决实际问题”的难度，能较易找出比较隐蔽的数量关系，拓展学生的数学思维。
微课作为一种多媒体教学资源，在新课改下的初中数学教学中发挥着重要作用，可以融入教学过程中的各个环节，让学生更好地学好初中数学。
参考文献：
[1]胡铁生.中小学微课建设与应用难点问题透析[J].中小学信息技术教育，2013（04）：15-18.
[2]魏永峰.新课改下微课在初中数学教学中的运用[J].电教科技，2016（22）：188.
【关键词】微课；初中数学教学；有效运用
随着信息技术在日常生活、生产中的广泛应用，互联网已成为现代人生活中的重要一环，并已深深融入到各行各业，教育事业也不例外。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中强调信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。微课作为信息技术发展和教育改革相互作用的产物，已成为当前教学过程中广泛应用的教学手段，为当前的初中数学教学质量的提高提供了一个新解决方案，是传统课堂教学的有效补充。笔者结合多年教学实际，浅谈一下微课在初中数学教学中的有效运用。
一、 微课的概念和特点
微课又叫“微课程”，按照新课程标准，以微型课堂教学视频为主要载体，记录教师在课堂内外围绕某个知识点或教学环节而设计的主题式新型在线视频课程资源。包括与其教学主题相关的教学设计、PPT、教学反思、测试练习、学生反馈和教师点评等。
微课的主要特点有以下四个方面。第一是时间短，一般视频长度控制在5-10分钟，符合初中生的认知特点。第二是内容精简，目标清晰。微课的目标是要解决某一教学中存在的某一问题，以问题为导向，有的放矢，主题鲜明。第三是声形并茂，丰富多彩。因微课是以视频为主要载体，所以丰富多彩是微课的一个显著特点。第四是使用便捷，能做到不受时间、空间限制，通过互联网，便可观看或下载资源，观看时可随时暂停、反复观看，操作简便。
二、微课在初中数学教学中的作用
第一，有助于提高学生学习数学的兴趣。初中数学相对于其他学科，更加復杂、抽象，甚至可以说是“枯燥无味”，而微课这一教学模式，运用生动形象、精彩呈现的视频内容，学生学习起来也较易接受，能激发学生的学习兴趣，提高初中数学教学的质量。例如在讲解一次函数概念等较为抽象的概念时，利用微课，通过丰富多彩的现实世界事例，使学生较容易就掌握了概念。
第二，有利于分层教学、精准教学。不同的学生，其学习能力及基础知识储备是不同的，就是学习能力相当的学生，学习理解侧重点也不同。利用微课的观看便捷性和灵活性，不同学习层次的学生，可以有针对性地选择自身掌握不到位的知识点进行学习，兼顾到了各个层次的学生，实现了分层教学和精准教学。
第三，有助于突破重难点，举一反三，形成知识体系。初中数学的教学重难点比较多，而当前的教材课程设计，各学年之间，相关知识又是呈现螺旋式上升的模式，例如函数的相关知识点，从七年级的平面直角坐标系到八年级的一次函数再到九年级的反比例函数、二次函数，其中的很多难点是可以合并、分类的，利用微课制作，在九年级复习时，便可用微课讲解某一代表性题目，合并各相关知识点的重难点，做到以点带面，突破一个重难点，解决同一类型问题，有助于学生学会举一反三，形成知识体系。
第四，有助于培养学生自主学习能力，提高核心素养。新课标要求培养学生自主、合作、探究式的学习能力。受传统教学方式影响，目前的初中数学课堂教学，并没有建立完全开放性的学习环境，学生往往是被动地接受知识。微课的特点决定了学生可以根据自身实际，选择自己没有掌握理解的知识。教师在这里，也从过去的讲授者，转变为帮助者、引领者，真正把课堂交还给学生，激发学生自主探索，把新旧知识进行有机结合，提高了知识应用能力和自主学习能力，提高核心素养。
三、微课在初中数学教学中的有效运用
微课在新课标下初中数学教学中的运用非常广泛，也非常有必要。但要将微课进行合理有效运用，与传统数学课堂有机结合，需要一定的技术和科学合理的方式、策略。
1.微课在课前自主预习中的有效运用
“凡事预则立”，课前预习作为初中数学的传统教学环节之一，是学生课堂学习的基础，有利于学生扫除新课中的障碍。但传统的课前预习，受到学生自己的知识结构限制和参考资料不同的限制，使传统的课前预习不能为课堂学习做好铺垫，达不到应有的自学效果。而在课前自主预习中合理利用微课，根据教学目标将所要学习的知识进行总结分类，设计制作成微课，以微课的形式展现所要学的知识，一方面，对于学生而言，精简生动的微课能满足初中生的个性化需求，提高学习效益；另一方面，对于教师而言，有助于教师开展新课时，缩短导入时间，扫除学生认知障碍，减轻教师的授课压力。
2.微课在重难点突破中的有效运用
初中数学教学离不开例题教学，而课堂重难点的有效突破，体现在能否高效进行例题教学。当传统的教学资源不足以有效解决所学内容的重难点的突破时，可以利用微课的目标清晰这个特点，紧紧围绕课程目标，聚焦解决重难点。微课教学中，融入了多种讲解方式，方便学生理解掌握知识，大大改善了课堂上对知识重难点讲解不到位的现象。例如，在学习“三角形全等的判定定理”时，教师可在之前传统课堂中总结出的学生疑难问题和重点知识内容，进行统一制作成微课，重点讲解要判断三角形全等时所需的条件和不要误用错误的条件，让学生能够理解无论运用哪种判定定理判断三角形全等都要找出满足的相关条件这个重点与难点。课后，学生可根据自己的实际掌握情况，对微课进行反复观看，有针对性地突破自己的学习薄弱环节，筑牢重点、攻破难点，提高学习质量和学习兴趣。
3.微课在巩固练习中的有效运用
初中数学，以练习习题为主，选取典型的、贴近学生实际的习题让学生进行巩固练习后进行讲解是初中数学教学中的重要一环。这一环节需要学生自主地来完成，但因为课堂上时间限制，同一练习题不能重复，所以教师就可运用微课进行巩固练习。让学生在进行习题训练时，学生能根据微课的知识内容，有侧重点地选择习题，进行练习巩固提高，降低了学习困难程度，丰富了学生的审题经验。
4.微课在拓展数学思维中的有效运用
数学是一门有较强逻辑性、抽象性的学科，这对初中生来说，是一个不小的挑战。而教师借助微课，可以将抽象的数学知识内容形象地呈现出来，以学生身边能体验到的生活现象和问题作为拓展学生知识的素材，使数学更加贴近于学生生活实际和思维特点，拓展了学生的数学思维。例如，在教学人教版七年级上册“实际问题与一元一次方程”中“销售中的盈亏”这一章节时，通过微课视频，抛出学生日常生活中可体验到的销售问题，使学生得出判断售出两件衣服总的是盈利还是亏损，或不盈不亏，主要是要看总进价与总售价的比较值。降低了用“一元一次方程解决实际问题”的难度，能较易找出比较隐蔽的数量关系，拓展学生的数学思维。
微课作为一种多媒体教学资源，在新课改下的初中数学教学中发挥着重要作用，可以融入教学过程中的各个环节，让学生更好地学好初中数学。
参考文献：
[1]胡铁生.中小学微课建设与应用难点问题透析[J].中小学信息技术教育，2013（04）：15-18.
[2]魏永峰.新课改下微课在初中数学教学中的运用[J].电教科技，2016（22）：188.