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在语文教学过程中，教师要教会学生“学”的方法，培养学生自主学习的意识和习惯，正是“授人之以鱼不如授之以渔”这样学生才能真正成为学习的主人。读课文是其方法之一。在读的过程中，要把握作者的写作意图，了解作者所要表达的情感；不仅如此，我们还应从中找出精彩的语段，在理解赏析的过程中把它们的特点借鉴运用到我们的写作当中去。 举一反三，才是我们学习一篇文章的真正目的。叶圣陶先生说：“阅读方法不仅是机械的理解主义、记诵文句、研究文法修辞的法则，最重要的还在多比较、多归纳、多揣摩、多体会，一字一句都不放过，务必发现它的特征。”所以，不论我们面对得是何种文体，都应该能慧眼识珠，找出文中的精彩语段，对它们做出自己的分析评价和感悟。那么精彩语段究竟应该怎么赏析呢？
首先，我们可以从承载信息的最基本的单位词语入手。每篇文章都由许许多多的字词组成，理解字词在文中的含义是阅读的基础，能否在上下文语境中迅速地领悟、判定字词的含义，是阅读水平高低的一项重要标志。好的字与词可以说是一个句子的精髓所在，一个句子是否能吸引读者，让人为之叹服，往往在乎某一字、词地使用，使用的准确生动一个句子就有了精气神，作者所要塑造的人物或某一形象也就因为这一点睛之笔而活灵活现了，比如《从百草园到三味书屋》中第七自然段写捕鸟的句子：“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”这段文字用了一连串的动词“扫”、“支”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”，充分写出了捕鸟是一件十分有趣的事儿，从而具体描绘出冬天比较无味的百草园是如何在一下雪的时候“可就两样了”。这样写，也紧扣住百草园“是我的乐园”这个中心。又如七年级上期朱自清先生《春》中的两个句子：“小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”“风轻悄悄的，草软绵绵的。”这第一句用“嫩嫩的”、“ 绿绿的”、“钻”这几个词语写出了初春小草生机勃勃的长势，写出了春草“新”的特点；第二句用风“轻悄悄”来衬托草的“软绵绵”，写出春草的可爱。这两个句子分别用动词和形容词准确、生动、形象地描绘了一幅春草图。正因为这些生动形象字词在句中起到画龙点睛的作用，使整个句子变得变幻莫测，异彩纷呈，所以在赏读的过程中我们只要掌握了、理解了它们的精神，那么这一句话的深意也就可想而知了。
其次，我们可以从表达一个完整意思的语言运用的基本单位句子入手。对句子的理解和搞清句语句之间的关系是对段落理解的基础，对文中画出的精彩句子如何进行正确的分析和理解呢？其一：精美修辞，浓妆淡抹。一篇精美的文章如果少了修辞添光增彩，那么这篇文章注定是失败的。修辞的使用并不是作者的矫揉造作，而是情感的真实流露，或多或少修辞的使用会让原本平淡无味的文章大放异彩，处处闪耀着人性的光辉。比如：《安塞腰鼓》一文中大量排比的使用“使人想起……”“愈捶愈烈”都是用了三个排比句，犹如江河一泻千里，不可遏止。有的排比对偶工整，如“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”气势昂扬；还有的层层递进，如“挣脱了、冲破了、撞开了”排山倒海般让人透不过起来。其二：表现多样，烘云托月。从文章的表现手法来看，具体来讲有直抒胸臆、借景抒情、托物言志、欲扬先抑、正面描写（直接描写）、侧面描写（间接描写）、想象、象征、联想等。当我们从文中找出一些精彩的句子要对它进行分析的时候，就要考虑它是环境描写、人物描写还是细节描写；是想象、象征、联想、渲染衬托、对比、悬念还是类比；是承上启下、衔接、铺垫、还是照应；如《华南虎》一诗中“我终于明白…… 我羞愧地离开了动物园，恍惚之中听见一声 石破天惊的咆哮， 有一个不羁的灵魂 掠过我的头顶 腾空而去， 我看见了火焰似的斑纹 和火焰似的眼睛，还有巨大而破碎的滴血的趾爪！” 点明了华南虎的象征意味，诗人借虎喻人，表达了自己的人生思索：在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。不管作者选择什么样的方法技巧，都是为了把所要写的人或事、所阐发的道理、所表达的情感，明白清楚地告诉读者。，其三：一句居要，拨云见日。这样所谓“重要的句子”，也是就其在文中的作用而言，如果不能准确的去赏析这些句子，当然也就无法把握文意，甚至误解歪曲文意，也只有在正确赏析的基础上才能对句子含义做出正确的理解。通常有三种情况。一是结果比较复杂的句子，二是内涵较为丰富的句子，三是与文章中心和结构密切相关的句子（如文眼句、中心句、过渡句等）。对于结构复杂的句子，可以用“抽取主干法”，抓住句子主干，理清那些修饰、限制等附加成分，进而理解其含义。对于内涵较丰富的句子，应该依照“句不离段”的原则，结合上下语境，仔细领悟，整体解析。第三种句子体现了文章的思路，有的画龙点睛，有的承上启下，有的阐明要旨。
当然赏析精美的语段并不是我们的最终目的，我们应该在赏析的过程中做到学为己用，对精彩的句子进行仿写。仿写即能根据提供的语句的句式特点，仿写一个或几个内容相关，句式相同的句子。仿写的基本原则是形似质新，形神兼备，要有创新。具体来说要做到以下五点：（1）仿句与被仿句的句式要统一，结构要一致。（2）仿句与被仿句的内容要协调一致，前后连贯，语境和谐。（3） 仿句与被仿句所用的修辞方法要完全相同。（4）一般情况下仿句与被仿句的字数也要相等或大致相等。（5）仿句中不能再使用除了被仿句中明显地存在着共同词语外的其他词语。如：“小时候，母爱融在乳液里，吮着它，香甜甜；上学后，母爱是———，———，———；长大后，母爱藏在枕头里，枕着它，爱意绵绵。”仿写的内容要表现一个主题——母爱，在特定的时段中选取意象（课本、书包、钢笔、衣服、雨伞），句式要保持一致不可破坏诗歌的形式美，补写的语言情调要保持一致，呈现质朴而典雅的特点。我们把这些巧妙地搭配在一起，既保持了形式的统一，又丰富了小诗的内容。不管我们要仿写的内容是什么都要整体感知文段的内容，根据上下文意思及语境，仔细揣摩，展开联想，梳理信息，确定仿写内容。
总之，我们在赏析与仿写精彩语段的过程中，无论从哪个角度切入，都应能撮其精髓，赞其神韵，用精炼深刻的语言张扬自己独到的见解。
首先，我们可以从承载信息的最基本的单位词语入手。每篇文章都由许许多多的字词组成，理解字词在文中的含义是阅读的基础，能否在上下文语境中迅速地领悟、判定字词的含义，是阅读水平高低的一项重要标志。好的字与词可以说是一个句子的精髓所在，一个句子是否能吸引读者，让人为之叹服，往往在乎某一字、词地使用，使用的准确生动一个句子就有了精气神，作者所要塑造的人物或某一形象也就因为这一点睛之笔而活灵活现了，比如《从百草园到三味书屋》中第七自然段写捕鸟的句子：“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”这段文字用了一连串的动词“扫”、“支”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”，充分写出了捕鸟是一件十分有趣的事儿，从而具体描绘出冬天比较无味的百草园是如何在一下雪的时候“可就两样了”。这样写，也紧扣住百草园“是我的乐园”这个中心。又如七年级上期朱自清先生《春》中的两个句子：“小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”“风轻悄悄的，草软绵绵的。”这第一句用“嫩嫩的”、“ 绿绿的”、“钻”这几个词语写出了初春小草生机勃勃的长势，写出了春草“新”的特点；第二句用风“轻悄悄”来衬托草的“软绵绵”，写出春草的可爱。这两个句子分别用动词和形容词准确、生动、形象地描绘了一幅春草图。正因为这些生动形象字词在句中起到画龙点睛的作用，使整个句子变得变幻莫测，异彩纷呈，所以在赏读的过程中我们只要掌握了、理解了它们的精神，那么这一句话的深意也就可想而知了。
其次，我们可以从表达一个完整意思的语言运用的基本单位句子入手。对句子的理解和搞清句语句之间的关系是对段落理解的基础，对文中画出的精彩句子如何进行正确的分析和理解呢？其一：精美修辞，浓妆淡抹。一篇精美的文章如果少了修辞添光增彩，那么这篇文章注定是失败的。修辞的使用并不是作者的矫揉造作，而是情感的真实流露，或多或少修辞的使用会让原本平淡无味的文章大放异彩，处处闪耀着人性的光辉。比如：《安塞腰鼓》一文中大量排比的使用“使人想起……”“愈捶愈烈”都是用了三个排比句，犹如江河一泻千里，不可遏止。有的排比对偶工整，如“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”气势昂扬；还有的层层递进，如“挣脱了、冲破了、撞开了”排山倒海般让人透不过起来。其二：表现多样，烘云托月。从文章的表现手法来看，具体来讲有直抒胸臆、借景抒情、托物言志、欲扬先抑、正面描写（直接描写）、侧面描写（间接描写）、想象、象征、联想等。当我们从文中找出一些精彩的句子要对它进行分析的时候，就要考虑它是环境描写、人物描写还是细节描写；是想象、象征、联想、渲染衬托、对比、悬念还是类比；是承上启下、衔接、铺垫、还是照应；如《华南虎》一诗中“我终于明白…… 我羞愧地离开了动物园，恍惚之中听见一声 石破天惊的咆哮， 有一个不羁的灵魂 掠过我的头顶 腾空而去， 我看见了火焰似的斑纹 和火焰似的眼睛，还有巨大而破碎的滴血的趾爪！” 点明了华南虎的象征意味，诗人借虎喻人，表达了自己的人生思索：在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。不管作者选择什么样的方法技巧，都是为了把所要写的人或事、所阐发的道理、所表达的情感，明白清楚地告诉读者。，其三：一句居要，拨云见日。这样所谓“重要的句子”，也是就其在文中的作用而言，如果不能准确的去赏析这些句子，当然也就无法把握文意，甚至误解歪曲文意，也只有在正确赏析的基础上才能对句子含义做出正确的理解。通常有三种情况。一是结果比较复杂的句子，二是内涵较为丰富的句子，三是与文章中心和结构密切相关的句子（如文眼句、中心句、过渡句等）。对于结构复杂的句子，可以用“抽取主干法”，抓住句子主干，理清那些修饰、限制等附加成分，进而理解其含义。对于内涵较丰富的句子，应该依照“句不离段”的原则，结合上下语境，仔细领悟，整体解析。第三种句子体现了文章的思路，有的画龙点睛，有的承上启下，有的阐明要旨。
当然赏析精美的语段并不是我们的最终目的，我们应该在赏析的过程中做到学为己用，对精彩的句子进行仿写。仿写即能根据提供的语句的句式特点，仿写一个或几个内容相关，句式相同的句子。仿写的基本原则是形似质新，形神兼备，要有创新。具体来说要做到以下五点：（1）仿句与被仿句的句式要统一，结构要一致。（2）仿句与被仿句的内容要协调一致，前后连贯，语境和谐。（3） 仿句与被仿句所用的修辞方法要完全相同。（4）一般情况下仿句与被仿句的字数也要相等或大致相等。（5）仿句中不能再使用除了被仿句中明显地存在着共同词语外的其他词语。如：“小时候，母爱融在乳液里，吮着它，香甜甜；上学后，母爱是———，———，———；长大后，母爱藏在枕头里，枕着它，爱意绵绵。”仿写的内容要表现一个主题——母爱，在特定的时段中选取意象（课本、书包、钢笔、衣服、雨伞），句式要保持一致不可破坏诗歌的形式美，补写的语言情调要保持一致，呈现质朴而典雅的特点。我们把这些巧妙地搭配在一起，既保持了形式的统一，又丰富了小诗的内容。不管我们要仿写的内容是什么都要整体感知文段的内容，根据上下文意思及语境，仔细揣摩，展开联想，梳理信息，确定仿写内容。
总之，我们在赏析与仿写精彩语段的过程中，无论从哪个角度切入，都应能撮其精髓，赞其神韵，用精炼深刻的语言张扬自己独到的见解。