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【摘 要】文章首先分析了普通高校足球课教学的现状，提出了一些问题，然后就如何培养大学生对足球课教学的兴趣提出了几点建议，以期高校能够根据自身实际情况解决存在的问题，并采取措施培养学生对足球课教学的兴趣，让学生养成终身体育锻炼的习惯，达到足球课教学的目的。
【关键词】足球 高校教学 兴趣
前言
兴趣是最好的老师。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学习兴趣是大学生学习足球运动的内在动力。大学生对足球运动有兴趣，就会持续的主动参与锻炼，掌握各种动作技巧和技战术，有利于提高教学效果。如果学生对足球运动没有兴趣，那在足球课教学中只是被动的参与，缺乏主观能动性，不利于教学效果的提高。大学生对足球的兴趣可以促进学习，同时，生动有趣的教学课堂也可以培养大学生对足球的兴趣和维持这种兴趣。也就是说，大学生对足球的兴趣是可以在足球课教学过程中培养的。足球一项充满热情的运动，作为一门选修课来说，足球深受大学生们的喜爱，吸引了众多大学生的参与。然而，受传统教学模式的影响，足球教学课堂大多枯燥无趣，体育教师注重的是技术水平的传授和技战术的训练，这对于非体育专业的大学生来说难度颇大。非体育专业的大学生体能水平、足球技术和个人掌握能力各有差异，传统的教学模式不适应非体育专业的大学生进行学习和锻炼，只会让学生对足球课感到厌倦，从而丧失对足球的学习兴趣。这就要求体育教师要通过转变教学模式、优化教学内容等方式来增加足球课堂的趣味性，吸引更多的学生主动参与到足球锻炼中来，提高教学效果。文章首先分析了普通高校足球课教学的现状，提出了一些问题，然后就如何培养大学生对足球课教学的兴趣提出了几点建议，以期高校能够根据自身实际情况解决存在的问题，并采取措施培养学生对足球课教学的兴趣，让学生养成终身体育锻炼的习惯，达到足球课教学的目的。
1、普通高校足球教学课现状
对于普通高校来说，足球是作为一门选项课教学存在的。虽然大多数学生是出于对足球的热爱选修了这门课程，他们对足球充满兴趣，然而也有一部分学生是迫于学分的压力而选择的课程，这部分学生对足球不存在兴趣或是讨厌，属于盲目从众，更有一部分学生则是因为课程人数的限制选修不了理想的课程而无奈选修了足球，这部分学生对足球大多没有兴趣。由于中学课程的压力，大多数学生在大学之前都没有进行过系统的足球技术学习，学生们的体能水平也各有不同，然而足球运动是一项注重于技术的掌握，学生需要经过不断的反复练习才有可能熟练掌握，这个技术练习的过程免不了会枯燥泛味一些，时间长了，大多数学生就容易对技术练习感到厌倦，从而对足球课丧失兴趣。从教师授课的方式来说， 大多数教师依然沿用传统的教学模式，讲解、示范、练习，这样的教学模式不符合当代的大学生的性格特点，根本达不到预期的教学效果。学生是课堂的主体，教师要根据学生的兴趣爱好来转变教学模式，丰富教学内容，要表现出足球运动的娱乐性和锻炼性，逐步培养学生对足球的兴趣。另外，受各地区经济条件的限制，高校足球运动场地条件也各不相同，有些学校甚至没有足球场或场地有限，这也在一定程度上限制了足球课教学效果的提高。
2、如何培养大学生的兴趣
2.1掌握大学生的心理特点，激发兴趣
要培养大学生对足球课教学的兴趣，首先就要了解大学生的心理特点，掌握了这一点就有利于教师改变教学策略，有的放矢，达到事半功倍的效果。大学生正处于生理和心理发育成熟的最后稳定阶段，思想能力发展较快，心理容易发生变化，且心理变化相对复杂，学生关注自我教育和自我成长，在集体活动中，大学生有强烈的好奇心和自尊心。因此，教师在授课过程中要抓住学生的心理变化，第一堂课以学生通俗已知的足球偶像或具有正面积极教育意义的理论开始，抓住学生的好奇心和好胜心，激发学生主动学习的兴趣。
2.2转变教学模式，优化教学内容
体育教师要及时更新教学观念，转变传统的教学模式，合理选择安排教学的组织形式与教法，培养大学生对足球课的兴趣。在讲解时要注重语言的形象生动和富于情趣，简明扼要，风趣幽默，这样可以有效提高学生对技术动作要点的理解，而且易于激发学生的想象力，从而激发学生的兴趣。在向学生们示范动作时要准确而富有感染力，在单一重复的练习过程中，教师要注意引导和培养学生的兴趣，练习过程课设置必要的小游戏，增加练习的趣味性，提高学生练习的效率。游戏教学法的实施对全面发展学生身体素质，增强体质提供基本活动能力和掌握基本足球知识技能有着积极的作用。
2.3提高教师素养
教师是学生学习的榜样，为了培养和提高学生对足球课的兴趣，就要提高教师的素养，注重言传身教，以身作则。足球教师的言行身教，关系学生在课堂上的情感体验。首先，教师要具备精湛的专业知识，课堂上优美标准的技术示范，才能激发学生的兴趣，促进学生积极的模范学习，建立正确的动作形象；其次，教师要增加与学生的交流，参加到学生的教学比赛中，对学生的技术动作进行及时进行点评，对学生在学习中的挫折和困难及时的予以帮助和鼓励，提高学生学习的积极性。
3、结语
学习兴趣包括个人兴趣和情境兴趣。大学生对足球的情感属于个人兴趣，教师的授课方式及学习环境属于情境兴趣。培养大学生对足球课的兴趣不仅要注重激发学生对足球的个人兴趣，还要重视足球教师的引导和场地器材的选用，这样才能逐步培养和提高学生对足球课教学的兴趣，达到理想的教学效果。
【参考文献】
[1]杨秀坤.对高校足球公选课内容与教法的研究[J].长春大学学报，2012，20（2）：124-126.
[2]吴焱军.试论高校足球教学的兴趣调查与培养[J].才智，2008，18（2）：129-130.
[3]张忠.对普通高校足球课教学方法与手段的研究[J]武汉体育学院学报，2003，37（1）：115-117.
【关键词】足球 高校教学 兴趣
前言
兴趣是最好的老师。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学习兴趣是大学生学习足球运动的内在动力。大学生对足球运动有兴趣，就会持续的主动参与锻炼，掌握各种动作技巧和技战术，有利于提高教学效果。如果学生对足球运动没有兴趣，那在足球课教学中只是被动的参与，缺乏主观能动性，不利于教学效果的提高。大学生对足球的兴趣可以促进学习，同时，生动有趣的教学课堂也可以培养大学生对足球的兴趣和维持这种兴趣。也就是说，大学生对足球的兴趣是可以在足球课教学过程中培养的。足球一项充满热情的运动，作为一门选修课来说，足球深受大学生们的喜爱，吸引了众多大学生的参与。然而，受传统教学模式的影响，足球教学课堂大多枯燥无趣，体育教师注重的是技术水平的传授和技战术的训练，这对于非体育专业的大学生来说难度颇大。非体育专业的大学生体能水平、足球技术和个人掌握能力各有差异，传统的教学模式不适应非体育专业的大学生进行学习和锻炼，只会让学生对足球课感到厌倦，从而丧失对足球的学习兴趣。这就要求体育教师要通过转变教学模式、优化教学内容等方式来增加足球课堂的趣味性，吸引更多的学生主动参与到足球锻炼中来，提高教学效果。文章首先分析了普通高校足球课教学的现状，提出了一些问题，然后就如何培养大学生对足球课教学的兴趣提出了几点建议，以期高校能够根据自身实际情况解决存在的问题，并采取措施培养学生对足球课教学的兴趣，让学生养成终身体育锻炼的习惯，达到足球课教学的目的。
1、普通高校足球教学课现状
对于普通高校来说，足球是作为一门选项课教学存在的。虽然大多数学生是出于对足球的热爱选修了这门课程，他们对足球充满兴趣，然而也有一部分学生是迫于学分的压力而选择的课程，这部分学生对足球不存在兴趣或是讨厌，属于盲目从众，更有一部分学生则是因为课程人数的限制选修不了理想的课程而无奈选修了足球，这部分学生对足球大多没有兴趣。由于中学课程的压力，大多数学生在大学之前都没有进行过系统的足球技术学习，学生们的体能水平也各有不同，然而足球运动是一项注重于技术的掌握，学生需要经过不断的反复练习才有可能熟练掌握，这个技术练习的过程免不了会枯燥泛味一些，时间长了，大多数学生就容易对技术练习感到厌倦，从而对足球课丧失兴趣。从教师授课的方式来说， 大多数教师依然沿用传统的教学模式，讲解、示范、练习，这样的教学模式不符合当代的大学生的性格特点，根本达不到预期的教学效果。学生是课堂的主体，教师要根据学生的兴趣爱好来转变教学模式，丰富教学内容，要表现出足球运动的娱乐性和锻炼性，逐步培养学生对足球的兴趣。另外，受各地区经济条件的限制，高校足球运动场地条件也各不相同，有些学校甚至没有足球场或场地有限，这也在一定程度上限制了足球课教学效果的提高。
2、如何培养大学生的兴趣
2.1掌握大学生的心理特点，激发兴趣
要培养大学生对足球课教学的兴趣，首先就要了解大学生的心理特点，掌握了这一点就有利于教师改变教学策略，有的放矢，达到事半功倍的效果。大学生正处于生理和心理发育成熟的最后稳定阶段，思想能力发展较快，心理容易发生变化，且心理变化相对复杂，学生关注自我教育和自我成长，在集体活动中，大学生有强烈的好奇心和自尊心。因此，教师在授课过程中要抓住学生的心理变化，第一堂课以学生通俗已知的足球偶像或具有正面积极教育意义的理论开始，抓住学生的好奇心和好胜心，激发学生主动学习的兴趣。
2.2转变教学模式，优化教学内容
体育教师要及时更新教学观念，转变传统的教学模式，合理选择安排教学的组织形式与教法，培养大学生对足球课的兴趣。在讲解时要注重语言的形象生动和富于情趣，简明扼要，风趣幽默，这样可以有效提高学生对技术动作要点的理解，而且易于激发学生的想象力，从而激发学生的兴趣。在向学生们示范动作时要准确而富有感染力，在单一重复的练习过程中，教师要注意引导和培养学生的兴趣，练习过程课设置必要的小游戏，增加练习的趣味性，提高学生练习的效率。游戏教学法的实施对全面发展学生身体素质，增强体质提供基本活动能力和掌握基本足球知识技能有着积极的作用。
2.3提高教师素养
教师是学生学习的榜样，为了培养和提高学生对足球课的兴趣，就要提高教师的素养，注重言传身教，以身作则。足球教师的言行身教，关系学生在课堂上的情感体验。首先，教师要具备精湛的专业知识，课堂上优美标准的技术示范，才能激发学生的兴趣，促进学生积极的模范学习，建立正确的动作形象；其次，教师要增加与学生的交流，参加到学生的教学比赛中，对学生的技术动作进行及时进行点评，对学生在学习中的挫折和困难及时的予以帮助和鼓励，提高学生学习的积极性。
3、结语
学习兴趣包括个人兴趣和情境兴趣。大学生对足球的情感属于个人兴趣，教师的授课方式及学习环境属于情境兴趣。培养大学生对足球课的兴趣不仅要注重激发学生对足球的个人兴趣，还要重视足球教师的引导和场地器材的选用，这样才能逐步培养和提高学生对足球课教学的兴趣，达到理想的教学效果。
【参考文献】
[1]杨秀坤.对高校足球公选课内容与教法的研究[J].长春大学学报，2012，20（2）：124-126.
[2]吴焱军.试论高校足球教学的兴趣调查与培养[J].才智，2008，18（2）：129-130.
[3]张忠.对普通高校足球课教学方法与手段的研究[J]武汉体育学院学报，2003，37（1）：115-117.