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在教师教育教学过程中,对学生进行管理与教育是两大内容,这两大内容彼此有不同的功能定位,但又相互交融、相互制约、相互支撑.“管理”不到位很难谈“育人”,但缺乏“育人”的管理注定是无效甚至是“反教育”的管理.最佳的境界是“管”中有“育”,“育”中有“管”.从奖惩机制进行分析来透视班级管理制度的问题,教师要通过把握必要性与过渡性、明确性与模糊性、有意义与有意思及行为基础、心理基础和价值基础之间的关系来处理好“管”与“育”的边界与融合.