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摘 要：在我国现代社会建设不断完善的大背景下，一些城市的发展速度逐渐加快，使得对工人的需求量也不斷上升。很多农民为了提高家庭的经济收入，就会选择进城务工，将孩子留给家里的老人照顾，就产生了很多“留守儿童”，而且数量还在不断增加，留守儿童的年龄也逐渐偏小。学校是留守儿童接受文化教育和心理教育的重要场所，针对留守儿童存在的心理健康问题，采用具有针对性的措施来解决是一个重要的教育问题。本文就农村小学“留守儿童”心理健康教育问题展开了一系列的浅谈。
关键词：农村小学 留守儿童 心理健康
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）08-0022-01
当前，我国留守儿童呈现逐渐增多的趋势，已经逐渐成为一个社会性的问题。在现代教育背景下，针对农村学生家长外出打工的这种现象，学校不仅应该为学生提供学习文化课的条件，培养学生的学习能力，还应该重视对留守儿童进行心理健康教育，促进学生实现全面发展目标的意义。一般情况下，农村地区经济和交通等方面的发展都比较落后，加之从小缺少父母的关爱和陪伴，使得留守儿童很容易出现心理方面的问题。针对这样的情况，应该从不同的角度，采用具有针对性的方法来解决。
1.农村小学“留守儿童”存在的心理问题
首先，性格较为孤僻。大多数农村留守儿童都是在缺少父母关爱的环境中成长起来，在遇到一些生活和学习问题时，往往会选择退缩，长此以往，使这些孩子害怕与他人交流，形成较为孤僻的性格，甚至自闭。其次，自卑心理。攀比心理是小学生普遍存在的一种心理状态，留守儿童因为缺少父母的陪伴和关爱，无法找到心灵的依托，与其他受到父母照顾的学生相比，很容易产生自卑心理。如果不及时得到排解，自卑心理会越来越严重，使学生出现较深的负面情绪。再次，逆反心理。很多留守儿童都会对事物存在抵抗的情绪，缺少安全感，经常怀疑身边的人或事。对家长或者教师的管教会产生不服的情绪。最后，排斥学习。留守儿童一般缺乏进取心，不能认真及时完成教师布置的作业，甚至在课堂上出现扰乱秩序的行为。
2.农村小学“留守儿童”心理健康教育路径
（1）强化家庭教育在留守儿童心理教育中的作用。家庭教育是学校教育的背景，父母在孩子成长的过程中发挥的作用是无可替代的。对于孩子而言，父母的陪伴才是最好的关爱，也是最好的启蒙教育。如果父母无法给予陪伴，那么其他理由都是空谈。但是，在现代社会发展步伐不断加快的背景下，生活压力迫使很多农村父母必须外出务工，这就会牺牲掉陪伴孩子的时间。针对这样的情况，外出务工的父母应该在现有的条件下增加与孩子沟通的机会。值得注意的是，父母不仅应该关注孩子的学习成绩和生活情况，更重要的是与孩子进行心理和情感沟通，使孩子能感受到父母超越空间的爱。父母可以经常通过电话、视频、语音等方式与孩子交流。这样不仅能给孩子的心理带来慰藉，缓解其不安全感和无助感，还能从父母的交流中对自己形成更加深入的认识。父母也可以将自己外出务工的辛苦经历讲给孩子，使孩子能真正体谅父母，明白生活的不容易，从而形成健康的心理。
（2）充分发挥学校的主要教育功能。学校是留守儿童接受文化教育和心理教育的主要场所。从学校的角度出发，应该提高对心理健康教育的重视程度，为学生开展德育教育。农村小学应该利用现有的资源对学生进行心理健康教育。首先，在学校内建立心理咨询室，安排专业的教师负责对学生进行心理辅导，帮助学生解决一些心理方面的问题。学校还应该重视培训班主任掌握心理健康方面的知识，使其在平时开展班级管理的过程中能向学生渗透心理健康教育。其次，学校应该让班主任针对班级的留守儿童建立心理健康档案，对留守儿童的心理状况形式及时的记录，一旦发现任何心理方面的问题，就应该及时的进行管理。班主任应该有意识地向留守儿童渗透积极向上的思想，引导学生树立正确的观念，形成良好的生活和学习习惯。最后，学校可以借助网络资源和信息技术成立“家长学校”，定期对学生家长进行培训，使其能正确认识到与孩子的关系，向家长传授家庭教育的方法，以及分享孩子在学校的学习和生活状态。
（3）将社会力量进行有效整合为留守儿童搭建爱心平台。政府相关部门应该对农村地区的基础教育情况给予足够的重视，增加教育投入，制定相关的教育政策，整合社会力量，从而共同推动农村教育发展。首先，应该重视学校建设，由政府提供资金支持，建立更加完善的基础设施，比如，为学生提供寄宿制条件。为学生成立心理咨询教室，定期对学生进行心理辅导。其次，培养教师形成正确的思想意识，正视学生身上所存在的一些不良习惯，帮助学生改正自己的缺点，使学生感受到来自教师的关心，从而形成阳光心态。最后，由政府和社会组织出资，建立针对于留守儿童的亲自沟通平台，使得学生可以在平台中与自己的父母进行视频或者语言交流，从而使孩子在家长和学校的关爱中健康成长。
（4）从留守儿童自身角度加强心理素质。在针对留守儿童心理健康教育方面，学校以及家长教育都属于外部教育，留守儿童自身的内部教育也非常重要。留守儿童应该学会自我调整自己的心态，父母不在身边，更应该自立自强，将父母无法提供照顾作为锻炼自己的一种方式。通过这样的自我暗示，使留守儿童逐渐形成面对困难的勇气，并能主动将自己的心里话和想法与教师或者父母交流，向他们寻求帮助。只有学生自己认识到心理健康的重要性，才会更加积极主动的进行自我管理和心理素质调整，从而形成正确的思想观念。
综上所述，留守儿童已经成为社会大众广泛关注的一个群体，留守儿童的教育将直接影响我国基础教育的整体发展。针对留守儿童普遍表现出来的问题，可以从四个方面进行解决，具体来说，强化家庭教育在留守儿童心理教育中的作用，充分发挥学校的主要教育功能，将社会力量进行有效整合为留守儿童搭建爱心平台，从留守儿童自身角度加强心理素质。通过本文对农村小学“留守儿童”心理健康教育问题展开了一系列的浅谈，希望能为解决我国农村留守儿童心理健康教育问题提供一些参考。
参考文献
[1]於鸿.农村小学留守儿童关爱教育问题及对策研究[J].广西科技师范学院学报，2018.33（02）：78-80
[2]王妍凤.农村小学高年级留守儿童心理健康问题初探[J].学周刊，2017（11）：204-205
[3]王开荣.农村“留守儿童”心理健康问题产生的原因及教育措施[J].贵州教育，2016（06）：26-27
关键词：农村小学 留守儿童 心理健康
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）08-0022-01
当前，我国留守儿童呈现逐渐增多的趋势，已经逐渐成为一个社会性的问题。在现代教育背景下，针对农村学生家长外出打工的这种现象，学校不仅应该为学生提供学习文化课的条件，培养学生的学习能力，还应该重视对留守儿童进行心理健康教育，促进学生实现全面发展目标的意义。一般情况下，农村地区经济和交通等方面的发展都比较落后，加之从小缺少父母的关爱和陪伴，使得留守儿童很容易出现心理方面的问题。针对这样的情况，应该从不同的角度，采用具有针对性的方法来解决。
1.农村小学“留守儿童”存在的心理问题
首先，性格较为孤僻。大多数农村留守儿童都是在缺少父母关爱的环境中成长起来，在遇到一些生活和学习问题时，往往会选择退缩，长此以往，使这些孩子害怕与他人交流，形成较为孤僻的性格，甚至自闭。其次，自卑心理。攀比心理是小学生普遍存在的一种心理状态，留守儿童因为缺少父母的陪伴和关爱，无法找到心灵的依托，与其他受到父母照顾的学生相比，很容易产生自卑心理。如果不及时得到排解，自卑心理会越来越严重，使学生出现较深的负面情绪。再次，逆反心理。很多留守儿童都会对事物存在抵抗的情绪，缺少安全感，经常怀疑身边的人或事。对家长或者教师的管教会产生不服的情绪。最后，排斥学习。留守儿童一般缺乏进取心，不能认真及时完成教师布置的作业，甚至在课堂上出现扰乱秩序的行为。
2.农村小学“留守儿童”心理健康教育路径
（1）强化家庭教育在留守儿童心理教育中的作用。家庭教育是学校教育的背景，父母在孩子成长的过程中发挥的作用是无可替代的。对于孩子而言，父母的陪伴才是最好的关爱，也是最好的启蒙教育。如果父母无法给予陪伴，那么其他理由都是空谈。但是，在现代社会发展步伐不断加快的背景下，生活压力迫使很多农村父母必须外出务工，这就会牺牲掉陪伴孩子的时间。针对这样的情况，外出务工的父母应该在现有的条件下增加与孩子沟通的机会。值得注意的是，父母不仅应该关注孩子的学习成绩和生活情况，更重要的是与孩子进行心理和情感沟通，使孩子能感受到父母超越空间的爱。父母可以经常通过电话、视频、语音等方式与孩子交流。这样不仅能给孩子的心理带来慰藉，缓解其不安全感和无助感，还能从父母的交流中对自己形成更加深入的认识。父母也可以将自己外出务工的辛苦经历讲给孩子，使孩子能真正体谅父母，明白生活的不容易，从而形成健康的心理。
（2）充分发挥学校的主要教育功能。学校是留守儿童接受文化教育和心理教育的主要场所。从学校的角度出发，应该提高对心理健康教育的重视程度，为学生开展德育教育。农村小学应该利用现有的资源对学生进行心理健康教育。首先，在学校内建立心理咨询室，安排专业的教师负责对学生进行心理辅导，帮助学生解决一些心理方面的问题。学校还应该重视培训班主任掌握心理健康方面的知识，使其在平时开展班级管理的过程中能向学生渗透心理健康教育。其次，学校应该让班主任针对班级的留守儿童建立心理健康档案，对留守儿童的心理状况形式及时的记录，一旦发现任何心理方面的问题，就应该及时的进行管理。班主任应该有意识地向留守儿童渗透积极向上的思想，引导学生树立正确的观念，形成良好的生活和学习习惯。最后，学校可以借助网络资源和信息技术成立“家长学校”，定期对学生家长进行培训，使其能正确认识到与孩子的关系，向家长传授家庭教育的方法，以及分享孩子在学校的学习和生活状态。
（3）将社会力量进行有效整合为留守儿童搭建爱心平台。政府相关部门应该对农村地区的基础教育情况给予足够的重视，增加教育投入，制定相关的教育政策，整合社会力量，从而共同推动农村教育发展。首先，应该重视学校建设，由政府提供资金支持，建立更加完善的基础设施，比如，为学生提供寄宿制条件。为学生成立心理咨询教室，定期对学生进行心理辅导。其次，培养教师形成正确的思想意识，正视学生身上所存在的一些不良习惯，帮助学生改正自己的缺点，使学生感受到来自教师的关心，从而形成阳光心态。最后，由政府和社会组织出资，建立针对于留守儿童的亲自沟通平台，使得学生可以在平台中与自己的父母进行视频或者语言交流，从而使孩子在家长和学校的关爱中健康成长。
（4）从留守儿童自身角度加强心理素质。在针对留守儿童心理健康教育方面，学校以及家长教育都属于外部教育，留守儿童自身的内部教育也非常重要。留守儿童应该学会自我调整自己的心态，父母不在身边，更应该自立自强，将父母无法提供照顾作为锻炼自己的一种方式。通过这样的自我暗示，使留守儿童逐渐形成面对困难的勇气，并能主动将自己的心里话和想法与教师或者父母交流，向他们寻求帮助。只有学生自己认识到心理健康的重要性，才会更加积极主动的进行自我管理和心理素质调整，从而形成正确的思想观念。
综上所述，留守儿童已经成为社会大众广泛关注的一个群体，留守儿童的教育将直接影响我国基础教育的整体发展。针对留守儿童普遍表现出来的问题，可以从四个方面进行解决，具体来说，强化家庭教育在留守儿童心理教育中的作用，充分发挥学校的主要教育功能，将社会力量进行有效整合为留守儿童搭建爱心平台，从留守儿童自身角度加强心理素质。通过本文对农村小学“留守儿童”心理健康教育问题展开了一系列的浅谈，希望能为解决我国农村留守儿童心理健康教育问题提供一些参考。
参考文献
[1]於鸿.农村小学留守儿童关爱教育问题及对策研究[J].广西科技师范学院学报，2018.33（02）：78-80
[2]王妍凤.农村小学高年级留守儿童心理健康问题初探[J].学周刊，2017（11）：204-205
[3]王开荣.农村“留守儿童”心理健康问题产生的原因及教育措施[J].贵州教育，2016（06）：26-27