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摘 要：成功就业不仅是大学生的问题，更是当前国家关注的社会问题。培养大学生职业道德是思想政治理论课义不容辞的责任，广大教师一定要抓好、用好思想政治理论课，为社会贡献力量。
关键词：思想政治理论；职业道德；大学生
思想政治理论课是高校开设的贯穿整个大学过程的一门必修课，同时，这门课是与社会形势、国家政策和战略以及大学生自身修养结合最为密切的一门课程。虽然它不是就业的硬性技术标志，但它是支撑技术能否很好地落实的软性支撑，而这种软性的素质和能力在一定层面上起决定作用。面对严峻的就业形势，笔者认为关注点不是能不能就业的问题，因为我国经济正并处于更好、更快的发展中，各种岗位都需要大学生参与。如果大学生把自己的热情和智慧在各种岗位上充分发挥出来，对产业升级、企业优化都将是不可忽视的力量。就是说，如果学生不是过分挑剔，就业应该不是问题，问题在于如何对待所就的业，以什么责任和态度从事所就的业，这些思想意识不是一朝一夕可以形成的，需要加强修养。任何职业都要有规则，没有规矩不能成方圆。对于大学生来说，培养建他们的职业道德意识尤为重要，这恰恰是思想政治课的重要内容。
一、利用思想政治理论课强化大学生职业道德意识
思想支配行动，职业道德水平决定着人们的职业行为，从这点看，职业道德是职业的灵魂。职业道德规范着从业人员的行为，调节从业人员与服务对象的关系，促进人际关系的和谐；职业道德有效保证产品和服务的高质量，维护和提高企业的信誉，促进行业的发展；职业道德规范着整个行业全体人员的行为。行业道德水平提高，对整个社会道德水平的提高具有重要作用。一个人不可能天生就是高尚的人，良好的职业道德也不是与生俱来的，而是在职业生活中逐步养成的。
每个从业者只要在职业生活中认真修炼，都会具备优秀的职业道德，成为受人尊重的职业者。职业道德养成必须通过道德行动，而不可能通过空想来完成；职业道德养成需要假以时日，而不是靠突击。职业道德修养上，自觉是非常重要的，人有了自觉性，才能在道德活动中处处留心，时时提醒自己，严格要求自己，完善自己的职业道德品格。良好的习惯一经形成就是终身受用的资本；反之，不良的习惯则会成为一生的羁绊，阻碍自己的发展。大学生处在人生的十字路口，自我管理和约束能力相对较差，但具有很强的可塑性，若能自我约束，严格要求，就会在工作中爱岗敬业、谦逊礼让、严于律己、宽以待人，在感情上以为社会多作贡献为荣，以自己的劳动成果能为社会和他人带来幸福为乐，从而更好地在自我教育中提高职业道德水平。这都是思想政治理论课必须强化的内容。
二、利用思想政治理论课规范大学生行为习惯，使之树立良好的职业形象
良好的职业形象是职业道德的外化。美国心理学家奥伯特发现，在社会交往中，人的印象的形成是这样分配的：55%取决于你的外表，包括服装、个人气质、形体、发型等；38%是你的自我表现，包括音质、语气、语速、语调、姿势、动作等；只有7%才是你所讲述的真正内容。在竞争日益激烈的当今社会，形象就是资本。形象魅力已经成为一种新的生产力资源，是集多种能力因素于一体的强大而又神奇的力量。形象是人的精神面貌、性格特征等的具体表现，并以此引起他人的思想或感情活动。它就像一种介质，存在于人的主体和客观的环境之间，每个人都通过自己的形象让人认识自己。只要有职业，就有职业形象，职业形象与职业相伴而生，随着职业的变化而变化。职业形象是一个系统，由思想系统—精神心理层、外表系统—仪表风度层和行为系统—言谈举止层等构成。大学生所处的成长期注定他们看重自己、关注自己，更希望改变、提高自己。思想政治课可以充分利用其灵活性的特点，加强对学生良好形象的培养，从职业形象的塑造方面强化学生对自己可能从事职业的认同，纠偏指正，使之以良好的职业形象踏入职业生活，并立足于职业活动，为社会作出自己的贡献。
三、利用思想政治理论课引导大学生树立崇高的职业理想信念，做到爱岗敬业，奉献社会
“择”意味着选择、寻找、决定，“创”意味着开辟、创新、拓展。个人可根据自己的意意和社会的需要，主动选择自己所从事的工作，发挥主动性和创造性，开辟新的工作岗位，拓展职业活动范围，创造新的业绩，树立崇高职业理想，重视人生价值的实现。职业活动不仅是人谋生的方式和手段，也是人奉献社会、完善自我的必要条件。应把职业视为一生所追求的事业，它蕴含着人们的人生理想和信念。人选择职业，职业也选择人，这是一个双向选择的过程。一个人能否成才，并不取决个人的一厢情愿，关键是必须把个人成才的主观愿望同社会发展的客观需要有机结合起来，自觉地适应社会发展的客观需要。实践出真知，实践也是铸造人才的大熔炉。实践不仅是人才成长的动力，而且是衡量人才的标准。思想政治理论课应从社会实际出发，引导学生根据社会需要确立职业理想。这样，学生才能干一行爱一行，才能获得执著和坚持的强大动力，因为有理想、有追求才能有行动。
关键词：思想政治理论；职业道德；大学生
思想政治理论课是高校开设的贯穿整个大学过程的一门必修课，同时，这门课是与社会形势、国家政策和战略以及大学生自身修养结合最为密切的一门课程。虽然它不是就业的硬性技术标志，但它是支撑技术能否很好地落实的软性支撑，而这种软性的素质和能力在一定层面上起决定作用。面对严峻的就业形势，笔者认为关注点不是能不能就业的问题，因为我国经济正并处于更好、更快的发展中，各种岗位都需要大学生参与。如果大学生把自己的热情和智慧在各种岗位上充分发挥出来，对产业升级、企业优化都将是不可忽视的力量。就是说，如果学生不是过分挑剔，就业应该不是问题，问题在于如何对待所就的业，以什么责任和态度从事所就的业，这些思想意识不是一朝一夕可以形成的，需要加强修养。任何职业都要有规则，没有规矩不能成方圆。对于大学生来说，培养建他们的职业道德意识尤为重要，这恰恰是思想政治课的重要内容。
一、利用思想政治理论课强化大学生职业道德意识
思想支配行动，职业道德水平决定着人们的职业行为，从这点看，职业道德是职业的灵魂。职业道德规范着从业人员的行为，调节从业人员与服务对象的关系，促进人际关系的和谐；职业道德有效保证产品和服务的高质量，维护和提高企业的信誉，促进行业的发展；职业道德规范着整个行业全体人员的行为。行业道德水平提高，对整个社会道德水平的提高具有重要作用。一个人不可能天生就是高尚的人，良好的职业道德也不是与生俱来的，而是在职业生活中逐步养成的。
每个从业者只要在职业生活中认真修炼，都会具备优秀的职业道德，成为受人尊重的职业者。职业道德养成必须通过道德行动，而不可能通过空想来完成；职业道德养成需要假以时日，而不是靠突击。职业道德修养上，自觉是非常重要的，人有了自觉性，才能在道德活动中处处留心，时时提醒自己，严格要求自己，完善自己的职业道德品格。良好的习惯一经形成就是终身受用的资本；反之，不良的习惯则会成为一生的羁绊，阻碍自己的发展。大学生处在人生的十字路口，自我管理和约束能力相对较差，但具有很强的可塑性，若能自我约束，严格要求，就会在工作中爱岗敬业、谦逊礼让、严于律己、宽以待人，在感情上以为社会多作贡献为荣，以自己的劳动成果能为社会和他人带来幸福为乐，从而更好地在自我教育中提高职业道德水平。这都是思想政治理论课必须强化的内容。
二、利用思想政治理论课规范大学生行为习惯，使之树立良好的职业形象
良好的职业形象是职业道德的外化。美国心理学家奥伯特发现，在社会交往中，人的印象的形成是这样分配的：55%取决于你的外表，包括服装、个人气质、形体、发型等；38%是你的自我表现，包括音质、语气、语速、语调、姿势、动作等；只有7%才是你所讲述的真正内容。在竞争日益激烈的当今社会，形象就是资本。形象魅力已经成为一种新的生产力资源，是集多种能力因素于一体的强大而又神奇的力量。形象是人的精神面貌、性格特征等的具体表现，并以此引起他人的思想或感情活动。它就像一种介质，存在于人的主体和客观的环境之间，每个人都通过自己的形象让人认识自己。只要有职业，就有职业形象，职业形象与职业相伴而生，随着职业的变化而变化。职业形象是一个系统，由思想系统—精神心理层、外表系统—仪表风度层和行为系统—言谈举止层等构成。大学生所处的成长期注定他们看重自己、关注自己，更希望改变、提高自己。思想政治课可以充分利用其灵活性的特点，加强对学生良好形象的培养，从职业形象的塑造方面强化学生对自己可能从事职业的认同，纠偏指正，使之以良好的职业形象踏入职业生活，并立足于职业活动，为社会作出自己的贡献。
三、利用思想政治理论课引导大学生树立崇高的职业理想信念，做到爱岗敬业，奉献社会
“择”意味着选择、寻找、决定，“创”意味着开辟、创新、拓展。个人可根据自己的意意和社会的需要，主动选择自己所从事的工作，发挥主动性和创造性，开辟新的工作岗位，拓展职业活动范围，创造新的业绩，树立崇高职业理想，重视人生价值的实现。职业活动不仅是人谋生的方式和手段，也是人奉献社会、完善自我的必要条件。应把职业视为一生所追求的事业，它蕴含着人们的人生理想和信念。人选择职业，职业也选择人，这是一个双向选择的过程。一个人能否成才，并不取决个人的一厢情愿，关键是必须把个人成才的主观愿望同社会发展的客观需要有机结合起来，自觉地适应社会发展的客观需要。实践出真知，实践也是铸造人才的大熔炉。实践不仅是人才成长的动力，而且是衡量人才的标准。思想政治理论课应从社会实际出发，引导学生根据社会需要确立职业理想。这样，学生才能干一行爱一行，才能获得执著和坚持的强大动力，因为有理想、有追求才能有行动。