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摘 要：隨着综合性人才慢慢被社会所推崇，德育教育在教学过程中逐渐受到社会的重视。小学是学生心理发育还不完全的阶段，在提高学生知识的同时，班主任也要重视对学生的德育教育。班主任是小学生学习的总负责人，要提高对学生的道德素养的关注，让学生能在快乐学习的同时保证学生的德育教育同步进行，在学生综合素质提高中起到监督作用。
关键词：小学班主任;德育教育;水平提升;策略探究
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）22-0165-01
班主任是小学生在学习过程中接触最多的人，在家中学生的管理者是父母，而在学校班主任就是学生的管理者，所以班主任的责任也非常大。班主任要重视学生的综合素质培养，在提高学生知识水平的同时也要提高学生的道德素质，让学生能够养成一个良好的品行，保证学生在学习中心理也能健康全面的发展。教师在教学过程当中要将德育教育融入到学生的日常学习当中，让学生在潜移默化中去提高自己的道德素养，让学生在德育中占据更加主动的地位。教师在教学过程当中要多与学生交流，了解每一个学生的详细情况，这样才能更加准确的将德育落实到每一个学生身上。在德育教学过程当中教师要合理的利用多媒体来为学生提供更加丰富的德育资源，提高对于学生德育教育的效果，促进学生健康成长。
1.整合多媒体技术，有效提升德育工作水平
教师要正确的将德育教育的思想传递给学生，传递的方法就非常的重要，如果和传统教学一样只使用课本或者是老师口头的去传递给学生，那么学生在学习中是处于比较被动的局面，学生的注意力也不够集中，甚至会觉得非常枯燥。教师可以利用多媒体来提高学生对德育教育的积极性，多媒体有着传统教学所不具备的丰富资源，可以极大的丰富学生的德育知识，并且多媒体的信息更加具有时效性，可以将最近的资讯传递给学生，让学生能够真实的去感受身边的道德事件，学生的注意力也更加集中，提高学生对于德育教育的兴趣。
例如，教师可以在班会期间用多媒体给学生播放在附近发生的一些关于道德理念的事情，这些事情可能就发生在同学们旁边，但是学生却没有发现，教师使用多媒体来给学生播放反而会提高学生的对于这些事情的兴趣，让学生意识到“原来我身边还发生了这样的事情啊”，学生在观看时也会更加专注。学生通过观看多媒体中的视频可以让学生更深入的了解身边中出现的优良道德事情，逐渐去影响学生，提高对于道德素养的认同感。教师在多媒体播放结束后要鼓励学生对刚才所看到视频中的事件畅谈自己的感触，让学生能够将自己对于道德教育的看法说出来，激发学生的道德意识，明白什么才是自己应该学习的东西。多媒体可以让学生感同身受的去发现和找到身边的一些自己没有发现的道德事件，让学生能够在视频的影响下去发现自己在道德上的不足，激发学生提高自己道德素质的欲望。教师在教学过程当中要培养学生去总结在视频中学到的东西，让学生能够掌握提高道德素质的方法。
2.运用情景教学策略，有效提升德育工作水平
课堂教学要以学生为主，教师可以建立课堂情景教学，让学生之间进行互动和交流，以情景重现的方式去将自己想要表达的德育意识传达出来，逐步提高学生对于德育的重视。情景教学相比于传统教学更加具有趣味性，学生也会更加愿意参与进来。
例如，学生可以围绕小品《我惯着他》进行作品演绎，学生通过自己的演绎将小品表现出来，感受小品当中传递的道德内涵。当前许多人对不文明的行为表现出事不关己，高高挂起，或者是忍气吞声，息事宁人的态度，学生在小品表演中将这种社会现象演绎出来，去激发学生内心最深处的道德。学生在演绎过程当中可以充分激发自己对于道德修养的认同，提高学生的道德素养，还可以通过小品的演绎来影响到其他同学。情景教学在教学中可以让学生更加的感同身受，让学生能够积极的参与到表演当中，情景教学还可以营造一个优良的氛围，让更多的学生能够受到小品当中所传递的道德，让学生能够发现社会中自己不曾关注到的事情和问题，提高学生的道德意识。
3.营造良好班级氛围，有效提升德育工作水平
班主任要重视班级的班风的营造，小学生的年龄比较小，容易受到身边环境的影响，一个优良的班风可以让学生受到良好的影响，要将德育工作更好的渗透到学生学习过程中的每一个角落。一个积极向上的班风可以让学生潜移默化的受到优良道德素质的影响，去提高自己的道德素养。教师要在班级上倡导一种和谐、团结的班风。用班风去引导学生的日常行为，逐渐让学生形成自己的道德行为准则，提高学生的集体荣誉感。
例如，教师要鼓励班级同学去做一些好人好事，提倡学生以这些人为榜样，去学习他们。如果一个学生主动帮别人扫地，教师可以在班级上去夸奖他，认可学生做的事，让学生明白自己做得对，学生得到教师的表扬会获得成就感，更加愿意去做这些事情，让学生有乐于助人的动力。让学生能够潜移默化养成做好人好事的习惯，营造一个良好的班风，形成正确的做事准则。优良的班风可以在潜移默化中去影响学生，让学生明白什么是正确，什么是错误，，让学生能够用自己的行为去践行自己的道德准则，逐渐提高学生的道德修养，促进学生全面发展。
总之，班主任要利用自己是班级管理者的身份去提高学生的道德素养，落实德育工作。小学生对于事物的判断能力不够强，很多时候分不清这件事情是正确还是错误，教师要引导小学生，让学生逐渐走上一个正确的道路，树立他们心里正确的三观，提高他们的道德素养让他们能够更加全面的发展。
参考文献
[1]沈惠萍.小学班主任德育教育中激励策略的有效实施分析[J].课程教育研究，2019（24）：69
[2]郭爱辉.小学班主任德育教育的方法初探[J].课程教育研究，2019（05）：80-81
关键词：小学班主任;德育教育;水平提升;策略探究
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）22-0165-01
班主任是小学生在学习过程中接触最多的人，在家中学生的管理者是父母，而在学校班主任就是学生的管理者，所以班主任的责任也非常大。班主任要重视学生的综合素质培养，在提高学生知识水平的同时也要提高学生的道德素质，让学生能够养成一个良好的品行，保证学生在学习中心理也能健康全面的发展。教师在教学过程当中要将德育教育融入到学生的日常学习当中，让学生在潜移默化中去提高自己的道德素养，让学生在德育中占据更加主动的地位。教师在教学过程当中要多与学生交流，了解每一个学生的详细情况，这样才能更加准确的将德育落实到每一个学生身上。在德育教学过程当中教师要合理的利用多媒体来为学生提供更加丰富的德育资源，提高对于学生德育教育的效果，促进学生健康成长。
1.整合多媒体技术，有效提升德育工作水平
教师要正确的将德育教育的思想传递给学生，传递的方法就非常的重要，如果和传统教学一样只使用课本或者是老师口头的去传递给学生，那么学生在学习中是处于比较被动的局面，学生的注意力也不够集中，甚至会觉得非常枯燥。教师可以利用多媒体来提高学生对德育教育的积极性，多媒体有着传统教学所不具备的丰富资源，可以极大的丰富学生的德育知识，并且多媒体的信息更加具有时效性，可以将最近的资讯传递给学生，让学生能够真实的去感受身边的道德事件，学生的注意力也更加集中，提高学生对于德育教育的兴趣。
例如，教师可以在班会期间用多媒体给学生播放在附近发生的一些关于道德理念的事情，这些事情可能就发生在同学们旁边，但是学生却没有发现，教师使用多媒体来给学生播放反而会提高学生的对于这些事情的兴趣，让学生意识到“原来我身边还发生了这样的事情啊”，学生在观看时也会更加专注。学生通过观看多媒体中的视频可以让学生更深入的了解身边中出现的优良道德事情，逐渐去影响学生，提高对于道德素养的认同感。教师在多媒体播放结束后要鼓励学生对刚才所看到视频中的事件畅谈自己的感触，让学生能够将自己对于道德教育的看法说出来，激发学生的道德意识，明白什么才是自己应该学习的东西。多媒体可以让学生感同身受的去发现和找到身边的一些自己没有发现的道德事件，让学生能够在视频的影响下去发现自己在道德上的不足，激发学生提高自己道德素质的欲望。教师在教学过程当中要培养学生去总结在视频中学到的东西，让学生能够掌握提高道德素质的方法。
2.运用情景教学策略，有效提升德育工作水平
课堂教学要以学生为主，教师可以建立课堂情景教学，让学生之间进行互动和交流，以情景重现的方式去将自己想要表达的德育意识传达出来，逐步提高学生对于德育的重视。情景教学相比于传统教学更加具有趣味性，学生也会更加愿意参与进来。
例如，学生可以围绕小品《我惯着他》进行作品演绎，学生通过自己的演绎将小品表现出来，感受小品当中传递的道德内涵。当前许多人对不文明的行为表现出事不关己，高高挂起，或者是忍气吞声，息事宁人的态度，学生在小品表演中将这种社会现象演绎出来，去激发学生内心最深处的道德。学生在演绎过程当中可以充分激发自己对于道德修养的认同，提高学生的道德素养，还可以通过小品的演绎来影响到其他同学。情景教学在教学中可以让学生更加的感同身受，让学生能够积极的参与到表演当中，情景教学还可以营造一个优良的氛围，让更多的学生能够受到小品当中所传递的道德，让学生能够发现社会中自己不曾关注到的事情和问题，提高学生的道德意识。
3.营造良好班级氛围，有效提升德育工作水平
班主任要重视班级的班风的营造，小学生的年龄比较小，容易受到身边环境的影响，一个优良的班风可以让学生受到良好的影响，要将德育工作更好的渗透到学生学习过程中的每一个角落。一个积极向上的班风可以让学生潜移默化的受到优良道德素质的影响，去提高自己的道德素养。教师要在班级上倡导一种和谐、团结的班风。用班风去引导学生的日常行为，逐渐让学生形成自己的道德行为准则，提高学生的集体荣誉感。
例如，教师要鼓励班级同学去做一些好人好事，提倡学生以这些人为榜样，去学习他们。如果一个学生主动帮别人扫地，教师可以在班级上去夸奖他，认可学生做的事，让学生明白自己做得对，学生得到教师的表扬会获得成就感，更加愿意去做这些事情，让学生有乐于助人的动力。让学生能够潜移默化养成做好人好事的习惯，营造一个良好的班风，形成正确的做事准则。优良的班风可以在潜移默化中去影响学生，让学生明白什么是正确，什么是错误，，让学生能够用自己的行为去践行自己的道德准则，逐渐提高学生的道德修养，促进学生全面发展。
总之，班主任要利用自己是班级管理者的身份去提高学生的道德素养，落实德育工作。小学生对于事物的判断能力不够强，很多时候分不清这件事情是正确还是错误，教师要引导小学生，让学生逐渐走上一个正确的道路，树立他们心里正确的三观，提高他们的道德素养让他们能够更加全面的发展。
参考文献
[1]沈惠萍.小学班主任德育教育中激励策略的有效实施分析[J].课程教育研究，2019（24）：69
[2]郭爱辉.小学班主任德育教育的方法初探[J].课程教育研究，2019（05）：80-81