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【摘 要】引导学生学会读书、喜欢读书，让孩子的生命之旅一路芬芳，已成为广大语文教育工作者的共识。笔者做了点滴尝试，收获了不小的惊喜：广开书源，奠定阅读基础；轻松阅读，放飞悦读思绪；亲子阅读，营造书香氛围 ；师生共读，同享书友亲密；个性悦读，丰富阅读内涵；展示反馈，享受阅读喜悦。
【关键词】阅读；悦读
犹太人世代传言：书本是甜的，对孩子们而言，能够从小就体味到读书是一桩快乐的事情。但是，现实中教师方法的单一，缺乏有效的监控及孩子意志薄弱，加上受应试教育、网络等的影响，学生课外阅读不尽如人意，学生越来越远离阅读，把读书看成是一种负担，体验不到读书的快乐。引导学生会读书、爱读书，让孩子的生命之旅一路芬芳，已成为我们语文教师义不容辞的责任。
一、广开书源，奠定阅读的基础
鲁迅先生说：必须如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限，且枯燥。拥有大量的读物是学生开展阅读的物质基础。我们要利用学校、家庭、社会等资源，积极为学生创设阅读条件。
首先确定课外基本阅读量。我们发放各年段阅读的书目，有计划地向学生推荐读物：从名人传记到童话寓言、从科普读物到文学艺术……全校轰轰烈烈开展了“读书月”“淘书周”活动，系列阅读就如一根看不见的红线，牵引着同学们的读书情节。学生纷纷向家长倡议：少抽一包烟，多买一本书；少喝一瓶酒，多订一份报。
其次通过班级、学校等途径广开书源。我们利用图书馆、阅览室，带学生走进书架，教会他们选书、换书、借书，激发同学的读书热情。在班级，我们开辟了读书廊， 张贴了一幅幅古今名人名言、阅读龙虎榜，还号召同学捐书，成立了班级“图书吧”——全开架的，布置很温馨，营造了浓郁的文化氛围，让学生受到物化场景的感染，全班同学交换着看，兴致很高，看着自己的书那么“畅销”，那喜悦溢满每个学生的心田。
二、轻松阅读，放飞悦读的思绪
现在的孩子诱惑非常多，爱上课外阅读并不容易。许多老师提倡做摘抄，写读后感，不是不行，但不可强求。引导和保持孩子的阅读热情，是课外阅读指导首要的也是最重要的任务。我们宁愿让孩子在一身轻松的状态下、主动积极的阅读中启动思维、激发情感，有所感悟、有所思想，也不愿因为“读后感”成为无形的重压而使课外阅读陷入干涸的沙漠。当然阅读后如果孩子们愿意，并且有冲动和兴趣，也可以鼓励他们写写读后感，做做摘录；还可以举办朗诵会、故事会、讨论会等等，放飞孩子阅读的思绪，从而培养悦读的习惯。
三、亲子阅读，营造书香氛围
家长是孩子的第一任老师，现代家长已具备了很高的文化素养，动员家长和孩子一起阅读，能起到事半功倍的效果。在香港教育考察中，我们深深感到香港学生的阅读能力全球领先，得益于家长在推进学生阅读的过程中，起到的很大作用：我们看到了家长阅读大使（故事妈妈）的身影。这些家长义工会在午间或多元智能课上，给孩子们讲故事，介绍读物。所以，校园读书活动，我们也邀请家长一起参加，把孩子写的小诗、小说、随笔带给家长，让家长做孩子的热情读者，为孩子写上鼓励性的话；我们还制作了“课外阅读储蓄卡”，比比谁家最“富有”，家长既成为学生课外阅读的监督者，更成为学生阅读的共同学习者，促进者，让家庭也溢出书香。孩子得到真正的关注，多了一个学习伙伴，促进了学生阅读习惯的培养。
四、师生共读，同享书友的亲密
苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人和精神生活中占有何种地位。”教师博览群书，不仅在增加自己的文化底蕴和文学修养，更重要的是发挥示范作用。教师在阅读的过程中要比孩子读得更广，读得更深，在引导阅读上不能急功近利。我们做学生的“同学”，同窗共读，一起制订学期的阅读计划；一起利用课间、课堂或评，或问，或考；一起在欣赏学生读书笔记的同时，也让学生传阅自己的读书笔记；一起进图书馆，上书店，交换书籍……在书香中，少了师生的距离，多了书友的亲密。
五、个性阅读，丰富阅读的内涵
时下出版物众多，孩子的个性也千差万别，教师应在尊重大多数学生阅读兴趣的基础上，适当引领，保护孩子的阅读兴趣。低年级学生可以广泛阅读，不断完善自己的知识结构，高年级可逐步给自己的阅读定位。让学生学会选择性阅读与吸纳，从而形成他们特有的读书风格。如 成立“品三国”“艾青诗社”“驴友书会”“福尔摩斯侦探社”“世界之谜研究会”“天天新闻” “军事家”……他们在一起交流读书心得，畅谈人生理想。个性化、合作性的阅读拓展了阅读空间，丰富了课外阅读的内涵，使同学们获得了更多的阅读收获。
六、展示反馈，享受阅读的喜悦
阅读需要反馈，我们利用主题队会、校本课等阅读时间，举行“故事大擂台”“朗读大挑战”“演讲与辩论”等活动，并根据实际情况，评出“最佳奖”“进步奖”“文明听众”“最佳评委”等。还在班级的量化管理上加分，给表现突出的学生“冠名”，学生读书热情更高，动力更强了。学期末，我们还展览学生摘读的成果，张贴各种心得体会，汇编学生的得意之作……学生品尝到了在书海中遨游的乐趣，阅读兴趣、阅读热情空前高涨。
书香致远，其乐无穷。让学生在书海中徜徉吧！我们相信，只要努力，让每一个学生捧起一本书，与知识为友，与大师为友，让阅读成为他们的喜好，成为生活的必需，让孩子的生命之旅一路芬芳，这并不是遥不可及！
【关键词】阅读；悦读
犹太人世代传言：书本是甜的，对孩子们而言，能够从小就体味到读书是一桩快乐的事情。但是，现实中教师方法的单一，缺乏有效的监控及孩子意志薄弱，加上受应试教育、网络等的影响，学生课外阅读不尽如人意，学生越来越远离阅读，把读书看成是一种负担，体验不到读书的快乐。引导学生会读书、爱读书，让孩子的生命之旅一路芬芳，已成为我们语文教师义不容辞的责任。
一、广开书源，奠定阅读的基础
鲁迅先生说：必须如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限，且枯燥。拥有大量的读物是学生开展阅读的物质基础。我们要利用学校、家庭、社会等资源，积极为学生创设阅读条件。
首先确定课外基本阅读量。我们发放各年段阅读的书目，有计划地向学生推荐读物：从名人传记到童话寓言、从科普读物到文学艺术……全校轰轰烈烈开展了“读书月”“淘书周”活动，系列阅读就如一根看不见的红线，牵引着同学们的读书情节。学生纷纷向家长倡议：少抽一包烟，多买一本书；少喝一瓶酒，多订一份报。
其次通过班级、学校等途径广开书源。我们利用图书馆、阅览室，带学生走进书架，教会他们选书、换书、借书，激发同学的读书热情。在班级，我们开辟了读书廊， 张贴了一幅幅古今名人名言、阅读龙虎榜，还号召同学捐书，成立了班级“图书吧”——全开架的，布置很温馨，营造了浓郁的文化氛围，让学生受到物化场景的感染，全班同学交换着看，兴致很高，看着自己的书那么“畅销”，那喜悦溢满每个学生的心田。
二、轻松阅读，放飞悦读的思绪
现在的孩子诱惑非常多，爱上课外阅读并不容易。许多老师提倡做摘抄，写读后感，不是不行，但不可强求。引导和保持孩子的阅读热情，是课外阅读指导首要的也是最重要的任务。我们宁愿让孩子在一身轻松的状态下、主动积极的阅读中启动思维、激发情感，有所感悟、有所思想，也不愿因为“读后感”成为无形的重压而使课外阅读陷入干涸的沙漠。当然阅读后如果孩子们愿意，并且有冲动和兴趣，也可以鼓励他们写写读后感，做做摘录；还可以举办朗诵会、故事会、讨论会等等，放飞孩子阅读的思绪，从而培养悦读的习惯。
三、亲子阅读，营造书香氛围
家长是孩子的第一任老师，现代家长已具备了很高的文化素养，动员家长和孩子一起阅读，能起到事半功倍的效果。在香港教育考察中，我们深深感到香港学生的阅读能力全球领先，得益于家长在推进学生阅读的过程中，起到的很大作用：我们看到了家长阅读大使（故事妈妈）的身影。这些家长义工会在午间或多元智能课上，给孩子们讲故事，介绍读物。所以，校园读书活动，我们也邀请家长一起参加，把孩子写的小诗、小说、随笔带给家长，让家长做孩子的热情读者，为孩子写上鼓励性的话；我们还制作了“课外阅读储蓄卡”，比比谁家最“富有”，家长既成为学生课外阅读的监督者，更成为学生阅读的共同学习者，促进者，让家庭也溢出书香。孩子得到真正的关注，多了一个学习伙伴，促进了学生阅读习惯的培养。
四、师生共读，同享书友的亲密
苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人和精神生活中占有何种地位。”教师博览群书，不仅在增加自己的文化底蕴和文学修养，更重要的是发挥示范作用。教师在阅读的过程中要比孩子读得更广，读得更深，在引导阅读上不能急功近利。我们做学生的“同学”，同窗共读，一起制订学期的阅读计划；一起利用课间、课堂或评，或问，或考；一起在欣赏学生读书笔记的同时，也让学生传阅自己的读书笔记；一起进图书馆，上书店，交换书籍……在书香中，少了师生的距离，多了书友的亲密。
五、个性阅读，丰富阅读的内涵
时下出版物众多，孩子的个性也千差万别，教师应在尊重大多数学生阅读兴趣的基础上，适当引领，保护孩子的阅读兴趣。低年级学生可以广泛阅读，不断完善自己的知识结构，高年级可逐步给自己的阅读定位。让学生学会选择性阅读与吸纳，从而形成他们特有的读书风格。如 成立“品三国”“艾青诗社”“驴友书会”“福尔摩斯侦探社”“世界之谜研究会”“天天新闻” “军事家”……他们在一起交流读书心得，畅谈人生理想。个性化、合作性的阅读拓展了阅读空间，丰富了课外阅读的内涵，使同学们获得了更多的阅读收获。
六、展示反馈，享受阅读的喜悦
阅读需要反馈，我们利用主题队会、校本课等阅读时间，举行“故事大擂台”“朗读大挑战”“演讲与辩论”等活动，并根据实际情况，评出“最佳奖”“进步奖”“文明听众”“最佳评委”等。还在班级的量化管理上加分，给表现突出的学生“冠名”，学生读书热情更高，动力更强了。学期末，我们还展览学生摘读的成果，张贴各种心得体会，汇编学生的得意之作……学生品尝到了在书海中遨游的乐趣，阅读兴趣、阅读热情空前高涨。
书香致远，其乐无穷。让学生在书海中徜徉吧！我们相信，只要努力，让每一个学生捧起一本书，与知识为友，与大师为友，让阅读成为他们的喜好，成为生活的必需，让孩子的生命之旅一路芬芳，这并不是遥不可及！