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摘 要 家庭与幼儿园是开展幼儿教育的两大舞台，对幼儿成长都有着非常重要的影响作用。要想让家庭与幼儿园都发挥各自的教育作用。实现1 1>2的效果，幼儿园就必须发挥自身的引导作用，积极推进家校合作，以让幼儿园教育更深入幼儿，引导幼儿健康成长。
关键词 幼儿园；家校合作；教育
中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0032-01
在开展幼儿园教育及建设工作中，广大幼儿教师必须把握家校合作的重要性，积极在教育实践中推进家校合作，让幼儿园教育更深入幼儿。
一、家校合作的重要性
（一）形成教育合力
家庭、幼儿园都是幼儿教育的主舞台，要想单纯的依靠某一方面来实施教育工作，其教育有效性都不会获得更高的发展。将家庭与幼儿园结合起来，实现“双管齐下”，能够形成教育合力，教育的有效性也会大大提升。
（二）丰富教育资源
家长是幼儿教育中最有价值的资源之一，他们也是社会教育的重要教育者。家长分布于社会各个阶层、各个行业，对幼儿的教育是教师所无法满足的。因此实现家校合作，能够拓展幼儿教育资源，对扩大孩子的视野十分有利。
（三）应对社会变化
家校合作能够确保教师及时将正确的教育思想、价值观念传递给每一位家长，能够让家长和教师共同顺应社会的变化培养幼儿，是提高幼儿教育有效性的重要途径。
二、家校合作存在的问题探析
（一）家校合作认识不到位
目前在开展幼儿园教育的实际工作中我们发现，无论是教师还是幼儿园对家校合作的认知程度并不深入，家庭幼儿教育与学校幼儿教育工作仍然是处于“分割”状态，无法有效发挥家校合作的积极作用.
（二）家长、教师地位不平等
家长与幼儿园的地位不够平等也是影响家校合作有效进行的重要因素之一。很多教师在与家长进行沟通时没有合适的方式方法，导致家长对于幼儿教师的信任感缺失，不配合幼儿教师的工作阻碍了家校合作的进行。
（三）家长呈现教育被动化
很多家长存在错误的教育观念，一些家长认为幼儿教育工作的中心应该在于教师，在教育工作中直接“撒手不管”。而一些家長则过分重视幼儿教育，在“望子成龙，望女成凤”的教育思想下给幼儿以才过大的成长压力，进而导致幼儿成长中压力过大，影响幼儿的健康成长。
三、有效开展家校合作的对策
（一）把握契机，密切家庭联系
1.家访：为走近家庭，和家长针对孩子的成长活动进行适当的交流。幼儿教师可开展家访活动，深入了解孩子在家中的情况，并了解家长的教育情况，以做到“心中有数”，在家访中和家长进行密切沟通。
2.家长会：幼儿教师要定期或不定期的召开家长会，与家长保持一定的联系，这比家访更有覆盖性，能够和家长通过面对面的方式了解幼儿在成长中、家中、校园中的基本情况以及存在的一些教育问题，以和家长共同制定教育发方案，在合适的交流方式下提高家长对幼儿教师的信任度，进而让家长能够积极配合幼儿教师开展教育工作。
（二）开展活动，传递教育理念
1.亲子活动：为让家长能够参与到幼儿教育活动中来，教师可开展亲子主题活动，从幼儿已有的经验为基础进行整合建构，以让家长和幼儿能够在相互合作下更好的亲近幼儿、了解幼儿，以促进幼儿的健康成长。同时在开展亲子活动时候，幼儿园也要充分利用家长资源来丰富活动，这样才能确保亲子活动更全面开展。
2.教育讲座：为让每一位家长能够以积极的姿态看待幼儿交予工作，能够在实际工作中掌握正确的幼儿教育理念。幼儿教师要适当的开展教育讲座，深化家长的教育认识，以让家长能够以积极的姿态配合教师开展教育工作。
（三）利用网络，加强反馈互动
网络现如今已经成为幼儿教师开展家校合作的重要途径，教师可通过网络创建“家园直通车”平台，在网络平台上及时的更新幼儿的幼儿园校园情况，上传幼儿园的活动相片等，让幼儿教师能够在平台上了解幼儿园的幼儿教育工作，同时结合平台上的教育目标在家庭中急需开展教育。其次幼儿教师可在网络上开设班级博客、家长QQ群、微信群等和家长们一同分享幼儿教育中出现的问题，共同探讨教育策略，以让家长和幼儿教师之间的联系更频繁，让家长成为幼儿教育的“主力军”，以有效实现家校合作。
四、结束语
幼儿教育离不开幼儿园与家庭的密切配合，要想提高幼儿教育的有效性，让每一位幼儿得以沐浴在正确教育阳光下快乐成长。幼儿教师就必须正确把握家校合作，在积极解决问题的过程中加以实践，以实现有效的家校合作，让幼儿教育走近每一个家庭，走近每一位幼儿。
参考文献：
[1]周平.幼儿园教育中家校合作存在的问题及对策[J].甘肃教育，2014（02）.
关键词 幼儿园；家校合作；教育
中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0032-01
在开展幼儿园教育及建设工作中，广大幼儿教师必须把握家校合作的重要性，积极在教育实践中推进家校合作，让幼儿园教育更深入幼儿。
一、家校合作的重要性
（一）形成教育合力
家庭、幼儿园都是幼儿教育的主舞台，要想单纯的依靠某一方面来实施教育工作，其教育有效性都不会获得更高的发展。将家庭与幼儿园结合起来，实现“双管齐下”，能够形成教育合力，教育的有效性也会大大提升。
（二）丰富教育资源
家长是幼儿教育中最有价值的资源之一，他们也是社会教育的重要教育者。家长分布于社会各个阶层、各个行业，对幼儿的教育是教师所无法满足的。因此实现家校合作，能够拓展幼儿教育资源，对扩大孩子的视野十分有利。
（三）应对社会变化
家校合作能够确保教师及时将正确的教育思想、价值观念传递给每一位家长，能够让家长和教师共同顺应社会的变化培养幼儿，是提高幼儿教育有效性的重要途径。
二、家校合作存在的问题探析
（一）家校合作认识不到位
目前在开展幼儿园教育的实际工作中我们发现，无论是教师还是幼儿园对家校合作的认知程度并不深入，家庭幼儿教育与学校幼儿教育工作仍然是处于“分割”状态，无法有效发挥家校合作的积极作用.
（二）家长、教师地位不平等
家长与幼儿园的地位不够平等也是影响家校合作有效进行的重要因素之一。很多教师在与家长进行沟通时没有合适的方式方法，导致家长对于幼儿教师的信任感缺失，不配合幼儿教师的工作阻碍了家校合作的进行。
（三）家长呈现教育被动化
很多家长存在错误的教育观念，一些家长认为幼儿教育工作的中心应该在于教师，在教育工作中直接“撒手不管”。而一些家長则过分重视幼儿教育，在“望子成龙，望女成凤”的教育思想下给幼儿以才过大的成长压力，进而导致幼儿成长中压力过大，影响幼儿的健康成长。
三、有效开展家校合作的对策
（一）把握契机，密切家庭联系
1.家访：为走近家庭，和家长针对孩子的成长活动进行适当的交流。幼儿教师可开展家访活动，深入了解孩子在家中的情况，并了解家长的教育情况，以做到“心中有数”，在家访中和家长进行密切沟通。
2.家长会：幼儿教师要定期或不定期的召开家长会，与家长保持一定的联系，这比家访更有覆盖性，能够和家长通过面对面的方式了解幼儿在成长中、家中、校园中的基本情况以及存在的一些教育问题，以和家长共同制定教育发方案，在合适的交流方式下提高家长对幼儿教师的信任度，进而让家长能够积极配合幼儿教师开展教育工作。
（二）开展活动，传递教育理念
1.亲子活动：为让家长能够参与到幼儿教育活动中来，教师可开展亲子主题活动，从幼儿已有的经验为基础进行整合建构，以让家长和幼儿能够在相互合作下更好的亲近幼儿、了解幼儿，以促进幼儿的健康成长。同时在开展亲子活动时候，幼儿园也要充分利用家长资源来丰富活动，这样才能确保亲子活动更全面开展。
2.教育讲座：为让每一位家长能够以积极的姿态看待幼儿交予工作，能够在实际工作中掌握正确的幼儿教育理念。幼儿教师要适当的开展教育讲座，深化家长的教育认识，以让家长能够以积极的姿态配合教师开展教育工作。
（三）利用网络，加强反馈互动
网络现如今已经成为幼儿教师开展家校合作的重要途径，教师可通过网络创建“家园直通车”平台，在网络平台上及时的更新幼儿的幼儿园校园情况，上传幼儿园的活动相片等，让幼儿教师能够在平台上了解幼儿园的幼儿教育工作，同时结合平台上的教育目标在家庭中急需开展教育。其次幼儿教师可在网络上开设班级博客、家长QQ群、微信群等和家长们一同分享幼儿教育中出现的问题，共同探讨教育策略，以让家长和幼儿教师之间的联系更频繁，让家长成为幼儿教育的“主力军”，以有效实现家校合作。
四、结束语
幼儿教育离不开幼儿园与家庭的密切配合，要想提高幼儿教育的有效性，让每一位幼儿得以沐浴在正确教育阳光下快乐成长。幼儿教师就必须正确把握家校合作，在积极解决问题的过程中加以实践，以实现有效的家校合作，让幼儿教育走近每一个家庭，走近每一位幼儿。
参考文献：
[1]周平.幼儿园教育中家校合作存在的问题及对策[J].甘肃教育，2014（02）.