论文部分内容阅读
摘 要 隨着我国科学技术水平的提升，现阶段诸多信息化技术被广泛地应用到了各个行业当中，并且得到了显著的应用成效，在这种情况下，我国对于信息化应用人才的需求度正在逐年提升。因此，中学教育机构就必须要重视学生通用技术课程教学提升工作质量，同时现阶段，一些新型以信息技术为依托的教学技术逐渐出现在了人们的视野当中，并且在教育教学领域当中得到了广泛的应用，所取得的应用成效极为显著。而目前，在中学科技创新教学当中应用成效最为显著的就是微课教学技术，该种教学方法的有效应用对于提升中学科技创新教学的发展有着重要的意义。文章主要就微课教学技术在中学科学技术创新教学中的有效应用做了简要的分析。
关键词 微课教学;中学;科学技术;科技创新;教学
中图分类号：G638.1，D922.17，C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0012-01
随着我国中学信息技术教师对于科技创新教学研究的重视度不断提升，经过一段时间的研究发现，要想保证科技创新教学目标能够快速实现，并提升学生的科技创新意识，就必须要将微课技术应用到实际教学工作当中，而相关的信息技术教师可以从优化革新教学理念，改变微课教学技术应用方式，创设良好的教学环境等三方面着手进行具体的科技创新教学工作。
一、优化革新科技创新教育教学理念
教学理念是影响教学成效以及教师教学行为的关键影响因素，同时也会影响到微课教学技术在科技创新教学中的应用成效。只有在科学合理且适用的教学理念支持下，才能够保证微课教学技术能够在科技创新教学工作当中充分地发挥出其应有的作用。基于这一情况，我国中学信息技术教师在实际工作期间必须要重视教学理念的革新。为此，首先中学通信技术教师在实际工作期间需要准确有效地认知到微课教学技术在中学科技创新教学中应用的重要性，并在这中意识的引导下，积极努力探究微课教学技术在中学科技创新教学中的应用有效路径。其次，从本质上来讲，微课教学属于一种信息化教学，其主要强调的就是要凸显出学生为课上教学主体，因此，教师必须要落实生本教育理念，尊重学生的意见，保证学生在课上能够充分地发挥出其自身的主观能动力。
二、充分挖掘微课教学技术的优势功能
从本质上来讲，微课教学技术又被称之为微视频教学技术，该种教学主要指的就是通过制作微视频来进行具体的教育教学工作。而该种教学技术不仅可以有效降低教育教学空间、时间限制，同时还可以将抽象的知识进行具象化处理。基于这一情况，我国中学信息技术教师必须要重视微课教学技术优势功能挖掘工作，避免微课教学技术应用形式化问题出现。为此，首先，中学信息技术教师在实际应用微课教学技术的过程当中必须要准确运用多媒体教学设备制作出十分钟左右的科技创客类的小视频或者机器人制作的小视频，供学生在课前预习或者课后复习期间使用。其次，由于中学生对于一些抽象的知识学习兴趣度不高，教师可以利用信息技术的模拟功能以及文字转换功能将文字知识转换成视频形式呈现给学生，提升教学的直观性。最后，教师必须要充分利用信息化通讯技术构建出完善的网络教学平台，定期更新一些微课教学视屏，同时还要通过该平台与学生进行在线交流解决学生的困惑问题，降低教学的时间以及空间限制。
三、创设良好的科技创新教学环境
在良好的教学环境下，可以使得微课教学技术的应用成效得以有效提升，同时还可以保证学生的学习变得事半功倍。基于这一情况，中学教师必须要重视良好的教学环境创设工作。为此，首先，教师在讲课期间可以利用微课教学技术开展在线课堂，让学生通过观看教师所制作的教学视频进行自学，之后在显示课堂当中教师要依照教学视频所讲解的知识进行提问，同时还要重点讲解学生困惑的问题。其次，教师在教学期间要积极主动地与学生进行互动交流，在交流的过程当中有意识地告知学生学生微课教学模式对于提升其科技创新能力的重要性，同时还可以适当地与学生开一些玩笑，在调动课堂活跃度的同时，提升学生的配合度，进而保证中学科技创新教学质量能够得到快速的提升。
四、结语
综上所述，现阶段，在中学科技创新教育当中有效地应用微课教学技术已经成为中学科技创新教育的必然发展趋势，同时也是提升中学科技创新教育最为有效的路径，但是现阶段，中学信息技术教师在实际开展科技创新教学活动期间，仍然存在着一些微课技术应用问题，例如，教学理念落后，微课技术应用形式化，没有创设出良好的教学环境等，因此，相关的中学信息技术教师在实际工作期间必须要将工作重心放到微课教学技术在中学科技创新教学应用研究上，结合实际情况，制定出具有针对性的教学措施，以此来保证微课教学技术能够在中学科技创新教学当中充分地发挥出其应有的作用。
参考文献：
[1]曾重荆.学校信息技术应用推进策略——从德化六中信息技术应用实践说起[J].中学理科园地，2019（01）.
[2]李涛.深度融合，启迪思维，提升效率——论小学数学与信息技术的融合[J].学周刊，2019（14）.
[3]孙长智.“技术改变教学”，改变了什么——例谈信息技术对教与学的深层影响[J].数学教学通讯，2018（35）.
关键词 微课教学;中学;科学技术;科技创新;教学
中图分类号：G638.1，D922.17，C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0012-01
随着我国中学信息技术教师对于科技创新教学研究的重视度不断提升，经过一段时间的研究发现，要想保证科技创新教学目标能够快速实现，并提升学生的科技创新意识，就必须要将微课技术应用到实际教学工作当中，而相关的信息技术教师可以从优化革新教学理念，改变微课教学技术应用方式，创设良好的教学环境等三方面着手进行具体的科技创新教学工作。
一、优化革新科技创新教育教学理念
教学理念是影响教学成效以及教师教学行为的关键影响因素，同时也会影响到微课教学技术在科技创新教学中的应用成效。只有在科学合理且适用的教学理念支持下，才能够保证微课教学技术能够在科技创新教学工作当中充分地发挥出其应有的作用。基于这一情况，我国中学信息技术教师在实际工作期间必须要重视教学理念的革新。为此，首先中学通信技术教师在实际工作期间需要准确有效地认知到微课教学技术在中学科技创新教学中应用的重要性，并在这中意识的引导下，积极努力探究微课教学技术在中学科技创新教学中的应用有效路径。其次，从本质上来讲，微课教学属于一种信息化教学，其主要强调的就是要凸显出学生为课上教学主体，因此，教师必须要落实生本教育理念，尊重学生的意见，保证学生在课上能够充分地发挥出其自身的主观能动力。
二、充分挖掘微课教学技术的优势功能
从本质上来讲，微课教学技术又被称之为微视频教学技术，该种教学主要指的就是通过制作微视频来进行具体的教育教学工作。而该种教学技术不仅可以有效降低教育教学空间、时间限制，同时还可以将抽象的知识进行具象化处理。基于这一情况，我国中学信息技术教师必须要重视微课教学技术优势功能挖掘工作，避免微课教学技术应用形式化问题出现。为此，首先，中学信息技术教师在实际应用微课教学技术的过程当中必须要准确运用多媒体教学设备制作出十分钟左右的科技创客类的小视频或者机器人制作的小视频，供学生在课前预习或者课后复习期间使用。其次，由于中学生对于一些抽象的知识学习兴趣度不高，教师可以利用信息技术的模拟功能以及文字转换功能将文字知识转换成视频形式呈现给学生，提升教学的直观性。最后，教师必须要充分利用信息化通讯技术构建出完善的网络教学平台，定期更新一些微课教学视屏，同时还要通过该平台与学生进行在线交流解决学生的困惑问题，降低教学的时间以及空间限制。
三、创设良好的科技创新教学环境
在良好的教学环境下，可以使得微课教学技术的应用成效得以有效提升，同时还可以保证学生的学习变得事半功倍。基于这一情况，中学教师必须要重视良好的教学环境创设工作。为此，首先，教师在讲课期间可以利用微课教学技术开展在线课堂，让学生通过观看教师所制作的教学视频进行自学，之后在显示课堂当中教师要依照教学视频所讲解的知识进行提问，同时还要重点讲解学生困惑的问题。其次，教师在教学期间要积极主动地与学生进行互动交流，在交流的过程当中有意识地告知学生学生微课教学模式对于提升其科技创新能力的重要性，同时还可以适当地与学生开一些玩笑，在调动课堂活跃度的同时，提升学生的配合度，进而保证中学科技创新教学质量能够得到快速的提升。
四、结语
综上所述，现阶段，在中学科技创新教育当中有效地应用微课教学技术已经成为中学科技创新教育的必然发展趋势，同时也是提升中学科技创新教育最为有效的路径，但是现阶段，中学信息技术教师在实际开展科技创新教学活动期间，仍然存在着一些微课技术应用问题，例如，教学理念落后，微课技术应用形式化，没有创设出良好的教学环境等，因此，相关的中学信息技术教师在实际工作期间必须要将工作重心放到微课教学技术在中学科技创新教学应用研究上，结合实际情况，制定出具有针对性的教学措施，以此来保证微课教学技术能够在中学科技创新教学当中充分地发挥出其应有的作用。
参考文献：
[1]曾重荆.学校信息技术应用推进策略——从德化六中信息技术应用实践说起[J].中学理科园地，2019（01）.
[2]李涛.深度融合，启迪思维，提升效率——论小学数学与信息技术的融合[J].学周刊，2019（14）.
[3]孙长智.“技术改变教学”，改变了什么——例谈信息技术对教与学的深层影响[J].数学教学通讯，2018（35）.