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巫山县实验小学,是在“城乡统筹发展”背景下由城乡两所小学整合而成的一所城镇移民学校。学生主要是城乡移民子女、进城务工人员子女、留守儿童,他们来自不同区乡,学习基础参差
幸福是什么?按照心理学的定义,幸福就是人的某种需要得到满足所产生的愉悦状态。因此,幸福是一种心理体验,它必须建立在个体需要得到一定程度满足的基础上,如果个体需要不被满足,就不会产生幸福的感觉。  幸福是恒久的,每个人都在追求幸福;幸福又是多元的,满足不同的需要就会有不同的幸福。然而最持久的幸福是工作的成功所带来的职业幸福。职业幸福与人的生命质量紧密相关,是人幸福的重要源泉。传统的教师观认为,在中小
众所周知,现代教育技术的发展,尤其是电脑与网络的运用,为教育领域注入新鲜的活力。作为小学语文教师,合理巧妙地运用现代教育技术,则有利于为学生语文学习营造创新教育的良好环境,更有利于提高学生的创新意识和创新能力。    一、利用现代教育技术营造语文学习的良好环境,激发学生的创新意识    实践证明,利用现代信息技术进行教学,在实际课堂中能充分满足学生的好奇心、求知欲、探究兴趣等,而创新意识的激发是培
数学源于生活又服务于生活。数学教师要从学生的生活经验和已有的知识基础出发,联系生活讲数学,激发学生学习数学的兴趣,让学生体会到生活离不开数学,数学是解决生活问题的钥匙。  一、让学生体会到身边有数学  没有生活的数学是没有魅力的。数学教学中,教师要善于引导学生观察生活中的实际问题,鼓励学生走出课堂,到生活中去寻找数学。学生会惊奇地发现生活与数学竟是那样的密不可分,生活的每个角落都有数学,生活的每时
教育学家马可连曾经说过:“我们认为整个集体就是我们的教育对象,我们应当把有组织的教育影响针对着集体,同时我们相信,对个人的最实际的工作方式是把个人保留在集体内。”现代教
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师教学难、学生作文难”的问题一直困扰着小学作文教学,使作文教学成为语文教学中的“焦点”。我校在作文教学实践中,从“练说—写话—写段—仿写”,到“写物—写事—写人—抒情”,形成了“先说后写,连句成段;由段到篇,先仿后写;由易到难,由篇到面;循序渐进,先叙事后抒情”的序列化教学方法,使学生作文有“序”可循。     一、先说后写,连句成段     小学生语言潜力很大,他们经常表现出多嘴多舌、爱看爱听的
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评课,是教育评价的重要组成部分,它是根据一定的教育价值观和评价标准,对教师和学生在课堂上进行的教与学的活动过程及其效果作出的价值判断,并以此改进教师的“教”与“学”。自
阅读是语文之本、学习之母,而朗读是培养阅读能力的重要手段。“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是朗读的总要求。因此,小学各年级都要重视朗读。  然而,在实际教学中,朗读并未受到足够重视。前些日子,我随中心校领导一起到全镇15所学校去验收优质课,发现了一个普遍现象——学生不会读书。走进教室听一听,看一看,低年级的小学生背着手,仰着小脑瓜,拉着声音唱读;中高年级的学生,有的读得一字一拍,有的读得