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摘 要：音乐是一门既包含规范理论的理性学科，同时它更是一门诉述人内在情愫的感性学科，在新时代背景下的当代小学生，接触的事物非常广泛，思维方式也是十分迅速和多变的，因此，音乐教学活动也要符合实际、与时俱进、不断创新。本文就新课程改革下如何提高小学音乐课堂教学质量进行探讨。
关键词：新课标；小学音乐；课堂教学；效率
音乐课堂是一个传递快乐感觉的天堂。新课标下的小学音乐课堂，必须舍弃一切单调、枯燥、使学生感到厌烦的教学内容和教学模式，解放学生，让他们在平等、轻松、愉快的气氛中体验音乐，在游戏、律动、歌唱、表演中学习音乐，感受音乐的魅力，使学生在轻松愉快的环境中以良好的心态快乐学习。
在新课程背景下，教学改革不断推进并切实深入课堂，音乐并不是单纯的音乐知识理论传授，而是感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐等一系列技能的训练。也许很多音乐老师都有过这样的感受，上好一堂音乐课不容易，需要花费大量的时间和精力，而在实际教学中由于各种主客观原因的存在，效果不见得都能如人所愿。那么如何才能提高小学音乐课教学效率呢？
一、采用激励措施，激发学生的兴趣
希望得到尊重和赞美是每个人内心深处的一种愿望，这对学生来说显得尤为重要。老师一个赞赏的眼神，一个满意的点头，一个会意的微笑都会如一缕春风，吹拂着学生的求知心扉。在音乐课上，学生经过努力，在一次完美的演唱、满意的回答、精彩的表演之后，感觉是非常美好的。音乐老师在教学活动中要懂得欣赏，及时肯定、鼓励学生，培养他们学习音乐的信心。在平时音乐课教学中，教师要重视给每一个学生展现和锻炼自己的机会，同时要使用不同的方式表扬学生，激励学生。如音乐教师可以把音乐课堂拓展成舞台，让学生自主选择吹、拉、弹、唱，可以一人独演，也可以多人合作演出，让性格内向、不喜欢表现、表现力差的学生与同学一起进行音乐表演活动，让不同层次的学生都有机会得到荣誉，体会到成功的喜悦。特别是对调皮好动的学生，如“有进步！有创意！说得很精彩！真不错！你的表现越来越棒！”等等一些看似平淡的话语，往往能让他们改变很多，甚至成为老师组织教学的好助手。因此，采用必要的激励措施，可以增强学生的学习信心，提高学习兴趣，端正学生的学习态度，切实提高音乐教学的有效性。
二、改革评价方法，培养学习兴趣
新课程中，对教师课堂评价也新的要求：一是教师的评价必须遵循学生的年龄特征。如小学生的自律性不太好，好奇心比较重，上课时容易做小动作或没跟上教师的课堂节奏，这时教师可以通过奖励其他表现好的同学来引导表现不好的同学，并通过游戏的方式吸引学生的注意力。二是教师应树立新的评价标准。音乐教学的目的不是培养音乐家，而是培养学生的音乐兴趣和爱好，引导学生积极参与音乐实践活动，学生在音乐素质上有差异，教师不能只给学生进行单一评价，应看重学生在学习过程中是否积极参与、是否勇于创新、是否敢于质疑、是否与其他同学积极合作等，尊重学生的怪异、尊重学生的选择、尊重学生的创新成果，充分发挥评价的导向作用，从而鼓励学生积极主动地参与学习，提高他们参与学习的广度和深度，确保参与学习的质量。三是让学生成为评价的主人。通过在课堂上运用不同的评价方式，使学生更积极的投入课堂，参与课堂，更好的实现课堂的有效性。
三、巧用多媒体课件教学，开阔学生音乐视野
制作色彩鲜艳、形象生动的教学课件，创造有效的教学情景，提高学生的学习兴趣，开阔学生的音乐视野，多媒体教学显示了它独有的优越性：它给孩子创设了一个融声、图、文于一体的认知环境，它让无声的作品显得更为多姿，它大大扩大了课堂容量，这些都是常规的教学手段所无法企及的，并且它能根据教学要求和学生个体差异作选择、编排，大大提高了教学的灵活性，并改变了以往单调的教学方式，使学生通过视觉感受到了教学的丰富性，让学生“立体”地认识事物，吸引学生注意力，激发学生的兴趣、提高教學效果，使学生快乐有效地掌握知识与技能。如音乐欣赏教学中必须营造一种学生易于接受、感性取的意境气氛，学生对乐器、乐曲、歌曲的感受有了美的音响和美的画面后，直接对大脑产生印象，并进行联想，从而达到欣赏的目的。如欣赏民乐合奏曲《江南好》时，课件首先向学生展示了江南优美的风景：青砖白墙、小桥流水、烟雨蒙蒙、小舟摇曳、渔歌飘响，让学生仿佛已经到达了美丽的江南水乡，然后在播放乐曲《江南好》。悠扬的笛声响起，学生陶醉在如诗如画的意境中，陶冶学生情感，开拓学生视野。
四、重视实践，提高课堂教学效率
在教学的过程中，教师要根据学生的心理特点注重教学的过程，发挥学生在音乐学习中的主动性，使学生主动参与到课堂音乐活动实践中，使他们能够对音乐具有个人独特的感受和体验。由于小学音乐课堂教学时间有限，很多音乐知识都不能在课堂中完成。因此，音乐教师要注重课堂教学和课外实践的结合，提高课堂教学有效性。在组织课外实践活动时，教师要提前设计好活动方案，给小学生提供展示自我的空间，就能极大地拓展小学生的知识面，并给小学生以鼓励和帮助。为了改变音乐教学的现状，音乐教师应在实际工作中鼓励小学生成立音乐学习小组，发挥团队的力量，让每个小学生可以在小组中快乐地成长。课外实践还可以充分锻炼小学生的互助合作能力以及集体观念，淡化“教师讲、学生听”的教学模式，让小学生的综合实力得到更多的提升。在小学音乐课堂中，教师可以积极引导学生参与各种音乐实践活动，让学生参与音乐体验，鼓励学生进行音乐创造，从而为小学音乐课教学效率的提高提供保障。
总之，提高音乐课堂教学效率，促进学生素质的全面提高，需要我们的共同努力。我们要充分挖掘校园内有效开展音乐教育、促进学生健康成长的音乐教育因素，给他们以乐的感觉、美的感受，培养他们感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力，让学生的音乐天赋从小就显露出来，在艺术的空间中尽情翱翔、驰骋，从而真正达到“培养人”的目的，有效地提高音乐教学效率。
参考文献：
[1]崔思琪，史建华.小学音乐教育存在的问题及对策研究[J].音乐时空（理论版），2015，07.
[2]陈娟.提高小学音乐教学效率的策略[J].中国校外教育，2014，04.
关键词：新课标；小学音乐；课堂教学；效率
音乐课堂是一个传递快乐感觉的天堂。新课标下的小学音乐课堂，必须舍弃一切单调、枯燥、使学生感到厌烦的教学内容和教学模式，解放学生，让他们在平等、轻松、愉快的气氛中体验音乐，在游戏、律动、歌唱、表演中学习音乐，感受音乐的魅力，使学生在轻松愉快的环境中以良好的心态快乐学习。
在新课程背景下，教学改革不断推进并切实深入课堂，音乐并不是单纯的音乐知识理论传授，而是感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐等一系列技能的训练。也许很多音乐老师都有过这样的感受，上好一堂音乐课不容易，需要花费大量的时间和精力，而在实际教学中由于各种主客观原因的存在，效果不见得都能如人所愿。那么如何才能提高小学音乐课教学效率呢？
一、采用激励措施，激发学生的兴趣
希望得到尊重和赞美是每个人内心深处的一种愿望，这对学生来说显得尤为重要。老师一个赞赏的眼神，一个满意的点头，一个会意的微笑都会如一缕春风，吹拂着学生的求知心扉。在音乐课上，学生经过努力，在一次完美的演唱、满意的回答、精彩的表演之后，感觉是非常美好的。音乐老师在教学活动中要懂得欣赏，及时肯定、鼓励学生，培养他们学习音乐的信心。在平时音乐课教学中，教师要重视给每一个学生展现和锻炼自己的机会，同时要使用不同的方式表扬学生，激励学生。如音乐教师可以把音乐课堂拓展成舞台，让学生自主选择吹、拉、弹、唱，可以一人独演，也可以多人合作演出，让性格内向、不喜欢表现、表现力差的学生与同学一起进行音乐表演活动，让不同层次的学生都有机会得到荣誉，体会到成功的喜悦。特别是对调皮好动的学生，如“有进步！有创意！说得很精彩！真不错！你的表现越来越棒！”等等一些看似平淡的话语，往往能让他们改变很多，甚至成为老师组织教学的好助手。因此，采用必要的激励措施，可以增强学生的学习信心，提高学习兴趣，端正学生的学习态度，切实提高音乐教学的有效性。
二、改革评价方法，培养学习兴趣
新课程中，对教师课堂评价也新的要求：一是教师的评价必须遵循学生的年龄特征。如小学生的自律性不太好，好奇心比较重，上课时容易做小动作或没跟上教师的课堂节奏，这时教师可以通过奖励其他表现好的同学来引导表现不好的同学，并通过游戏的方式吸引学生的注意力。二是教师应树立新的评价标准。音乐教学的目的不是培养音乐家，而是培养学生的音乐兴趣和爱好，引导学生积极参与音乐实践活动，学生在音乐素质上有差异，教师不能只给学生进行单一评价，应看重学生在学习过程中是否积极参与、是否勇于创新、是否敢于质疑、是否与其他同学积极合作等，尊重学生的怪异、尊重学生的选择、尊重学生的创新成果，充分发挥评价的导向作用，从而鼓励学生积极主动地参与学习，提高他们参与学习的广度和深度，确保参与学习的质量。三是让学生成为评价的主人。通过在课堂上运用不同的评价方式，使学生更积极的投入课堂，参与课堂，更好的实现课堂的有效性。
三、巧用多媒体课件教学，开阔学生音乐视野
制作色彩鲜艳、形象生动的教学课件，创造有效的教学情景，提高学生的学习兴趣，开阔学生的音乐视野，多媒体教学显示了它独有的优越性：它给孩子创设了一个融声、图、文于一体的认知环境，它让无声的作品显得更为多姿，它大大扩大了课堂容量，这些都是常规的教学手段所无法企及的，并且它能根据教学要求和学生个体差异作选择、编排，大大提高了教学的灵活性，并改变了以往单调的教学方式，使学生通过视觉感受到了教学的丰富性，让学生“立体”地认识事物，吸引学生注意力，激发学生的兴趣、提高教學效果，使学生快乐有效地掌握知识与技能。如音乐欣赏教学中必须营造一种学生易于接受、感性取的意境气氛，学生对乐器、乐曲、歌曲的感受有了美的音响和美的画面后，直接对大脑产生印象，并进行联想，从而达到欣赏的目的。如欣赏民乐合奏曲《江南好》时，课件首先向学生展示了江南优美的风景：青砖白墙、小桥流水、烟雨蒙蒙、小舟摇曳、渔歌飘响，让学生仿佛已经到达了美丽的江南水乡，然后在播放乐曲《江南好》。悠扬的笛声响起，学生陶醉在如诗如画的意境中，陶冶学生情感，开拓学生视野。
四、重视实践，提高课堂教学效率
在教学的过程中，教师要根据学生的心理特点注重教学的过程，发挥学生在音乐学习中的主动性，使学生主动参与到课堂音乐活动实践中，使他们能够对音乐具有个人独特的感受和体验。由于小学音乐课堂教学时间有限，很多音乐知识都不能在课堂中完成。因此，音乐教师要注重课堂教学和课外实践的结合，提高课堂教学有效性。在组织课外实践活动时，教师要提前设计好活动方案，给小学生提供展示自我的空间，就能极大地拓展小学生的知识面，并给小学生以鼓励和帮助。为了改变音乐教学的现状，音乐教师应在实际工作中鼓励小学生成立音乐学习小组，发挥团队的力量，让每个小学生可以在小组中快乐地成长。课外实践还可以充分锻炼小学生的互助合作能力以及集体观念，淡化“教师讲、学生听”的教学模式，让小学生的综合实力得到更多的提升。在小学音乐课堂中，教师可以积极引导学生参与各种音乐实践活动，让学生参与音乐体验，鼓励学生进行音乐创造，从而为小学音乐课教学效率的提高提供保障。
总之，提高音乐课堂教学效率，促进学生素质的全面提高，需要我们的共同努力。我们要充分挖掘校园内有效开展音乐教育、促进学生健康成长的音乐教育因素，给他们以乐的感觉、美的感受，培养他们感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力，让学生的音乐天赋从小就显露出来，在艺术的空间中尽情翱翔、驰骋，从而真正达到“培养人”的目的，有效地提高音乐教学效率。
参考文献：
[1]崔思琪，史建华.小学音乐教育存在的问题及对策研究[J].音乐时空（理论版），2015，07.
[2]陈娟.提高小学音乐教学效率的策略[J].中国校外教育，2014，04.