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[摘要]研究型教学改革作为研究型大学教学改革突破口，是提高大学教育质量的关键，深刻影响教学改革的实践。教学管理是高校管理工作的核心，面对研究型教学改革给教学管理提出的挑战，要积极应对，在绩效激励制度、教学方法改革和教学考核制度的改革方法相结合，以促进研究型教学，提高教学管理水平。
[关键词]研究型教学 教学管理 改革措施
中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1671－7597(2008)0810126－01
一、引言
目前，体现主题教育思想、素质教育思想和创新教育思想的研究型教学理念已被大多数高校认同。为培养学生的创新精神和创新能力，提高大学生的综合素质，各学校已经逐步进行了研究型教学的改革。在教学改革的同时，教学管理也要适应其发展，不断提高教学管理水平。
二、研究型教学改革综述
研究型教学改革的与以往的教学实践相比有以下几个特点：
（一）转变了教师与学生在课堂上的行为方式
教学改革之前的传统教学方式以认知教学为基础，教师优先进行学术储备，是知识的权威和课堂教学的核心。教师由知识的输出者逐渐转变为学生自主学习的指导者,教师由独立的劳动者逐渐转变为合作者。教师由传统和法定的“外在依附”权威向由感召的、专业的“内生生成”权威转移，即受教育者和非受教育者的角色在课堂上会发生逆转,学生由被动的学习者变成主动的学习者,从被动的接受知识到主动学习。
（二）课程信息化
迅速发展的信息技术极大的改变了人类的思考方式和知识获取途径，研究型教学的改革正以此为前提，在教学中大量利用电子邮件、音频/视频和数据库等网络手段，扩展师生之间、学生之间的相互讨论和沟通。学生还可以利用各种软件工具来分析、设计、解决问题和制作报告，从而学生能从事更为复杂和深奥的学习任务。
（三）教学组织灵活
传统的教学活动大多在教师与学生面对面集中授课为主，教学组织单一，而研究型教学主张实施集体教学、分组教学、个别教学、分层实教等立体交叉，实验操作、现场调研、专题讨论、资料检索、信息交流、项目设计、方案比较、可行性论证等穿插进行的教学方式。这也是教学改革的一个重要方面。
三、研究型教学改革对教学管理提出的挑战
研究型教学不仅从教学理念上改变着目前的教学实践，在教学心理、教学过程和教学方法学上也发生了很大的改变，适应传统教学模式的教学管理已不能适应研究型教学的管理和服务，这为教学管理提出了新的挑战：
（一）加大了教材管理的难度
研究型教学的教学内用产生了重大的转变，教学内容不仅灵活而且有很强的开放性，不再拘泥在一本教材或是基本教材的综合，在某种程度上说研究型教学的内容已经不再是一门课程而是涉及该课程的各相关内容，范围广泛、知识庞杂。因此，很难选择适合的教材，也对传统的教材管理模式提出了挑战。
（二）教学过程和教学评价难于掌控
教师对教学过程的评价和教师的课堂角色转变对研究型教学改革提出了挑战，同时研究型的问题答案往往是开放性，没有解决问题的标准答案，或者解决问题的答案超出教师的原有知识积累。因此，如何评价学生工作的优劣对教师的知识结构、工作经验和工作能力都提出了比传统教学方法更高的要求。
（三）花费的时间增加，教师工作难于量化
由于研究型教学方法改变了原来的黑板加粉笔的教学形式，以案例或问题为基础，教师在筛选和自己撰写案例与问题时,要花费比以前更多的时间。加上对教师的职业精神和素质，都提出了更高的要求。同时，在对教师的工作量合算，如何评价教学体系，如何评价教学效果提出了挑战。尤其是现在的大学教师面临着教学与科研工作的冲突，目前高校的评价体系更关注教师的科研成果，对教学成的关注不够，也很少有配套资金。由此导致教师对教学的投入不足。如果研究型教学改革对教师要求花费更多的时间和精力，并没有相关的激励措施，将对整个教学改革提出挑战。
四、教学管理的改革措施
研究型教学为教学管理提出了新的问题，为适应研究型教学的改革，更好管理教学工作和为老师同学服务，教学管理需要在以下几方面进行改革：
（一）建立适应研究型教学的绩效激励机制
可根据学校情况，制定研究型教学的绩效激励政策，将研究型教育成果与教师的职称晋升、福利待遇、工作条件等挂钩，同时结合岗位聘任及任期制等形式对教师进行研究型教学绩效评价。
（二）更新教学观念，确保研究型教学改革的实施
研究型教学的理念是需要经常公开讨论的，学校对老师可以定期举行研讨会，总结大家的成功经验，讨论实施过程中的积累的关于教材选用、方式方法、讲课效果等方面的内容，目的是通过这种讨论理清老师的教学思路、减小实施研究型教学的实施难度、提高教学质量，从心理上克服教师的抵触情绪。关于学生的抵触情绪的消除，主要在于老师课堂的工作，但是教务管理工作者也要配合任课教师完成这项工作，鼓励教师运用自主权，同时为教师提供策略改善教学状态。
（三）改革考核管理制度，促进适合研究型教学的考核体系改革
目前的考核主要以闭卷为主，以选择题、问答题、计算题、综合题等来考查学生对知识的掌握和运用，而研究型教学模式中的考核制度则更注重考核学生的创新能力、实践能力等综合素质，传统的考核方式已经不能研究型教学的需要。为促进适合研究型教学的考核体系的改革，要改革现行的考核管理制度，将以往的以单一的试卷考核成绩完善成预习报告、平时成绩、实验报告、理论考试和操作考试的全面考核的考核体系。可以依据不同的课程制定合理的考试体系，将各部分的权重按照课程的要求合理分配，制定详细的评分标准,从不同考核方式、不同侧面、多个层次考核学生，使学生能在扎实掌握基础知识的基础上，锻炼动手能力，思维也得到训练，从教学管理层面加强对考核管理制度的改革，以确保教学改革的顺利实施。
总之，研究型教学是一种教学理念，也是一种教学方法，适用于各层次的学校，但是需要研究的问题还很多。教学管理的理念、方式和方法是否能适应研究型教学改革是研究型教学顺利实施的保障，面对研究型教学改革对教学管理提出的挑战，教育管理工作者要积极应对，不断探索和尝试，提高教学管理水平。
参考文献：
[1]赵韩强、赵树凯、余沛明.浅谈研究型大学的研究型教学模式[J].高等理科教育.20O7(3).
[2]赵洪.研究性教学与大学教学方法改革[J].高等教育研究.2006(2).
[3]黄厚良、罗秋明.大学研究型教学及其实施条件[J].2006(9).
[4]刘秀伦、蒋泽、张牛.实施研究型教学促进创新人才培养[J].教育探索.2007（3）.
[5]何建坤.建立创新的教学科研管理体制与运行机制[J].清华大学教育研究.2000（3）.
[关键词]研究型教学 教学管理 改革措施
中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1671－7597(2008)0810126－01
一、引言
目前，体现主题教育思想、素质教育思想和创新教育思想的研究型教学理念已被大多数高校认同。为培养学生的创新精神和创新能力，提高大学生的综合素质，各学校已经逐步进行了研究型教学的改革。在教学改革的同时，教学管理也要适应其发展，不断提高教学管理水平。
二、研究型教学改革综述
研究型教学改革的与以往的教学实践相比有以下几个特点：
（一）转变了教师与学生在课堂上的行为方式
教学改革之前的传统教学方式以认知教学为基础，教师优先进行学术储备，是知识的权威和课堂教学的核心。教师由知识的输出者逐渐转变为学生自主学习的指导者,教师由独立的劳动者逐渐转变为合作者。教师由传统和法定的“外在依附”权威向由感召的、专业的“内生生成”权威转移，即受教育者和非受教育者的角色在课堂上会发生逆转,学生由被动的学习者变成主动的学习者,从被动的接受知识到主动学习。
（二）课程信息化
迅速发展的信息技术极大的改变了人类的思考方式和知识获取途径，研究型教学的改革正以此为前提，在教学中大量利用电子邮件、音频/视频和数据库等网络手段，扩展师生之间、学生之间的相互讨论和沟通。学生还可以利用各种软件工具来分析、设计、解决问题和制作报告，从而学生能从事更为复杂和深奥的学习任务。
（三）教学组织灵活
传统的教学活动大多在教师与学生面对面集中授课为主，教学组织单一，而研究型教学主张实施集体教学、分组教学、个别教学、分层实教等立体交叉，实验操作、现场调研、专题讨论、资料检索、信息交流、项目设计、方案比较、可行性论证等穿插进行的教学方式。这也是教学改革的一个重要方面。
三、研究型教学改革对教学管理提出的挑战
研究型教学不仅从教学理念上改变着目前的教学实践，在教学心理、教学过程和教学方法学上也发生了很大的改变，适应传统教学模式的教学管理已不能适应研究型教学的管理和服务，这为教学管理提出了新的挑战：
（一）加大了教材管理的难度
研究型教学的教学内用产生了重大的转变，教学内容不仅灵活而且有很强的开放性，不再拘泥在一本教材或是基本教材的综合，在某种程度上说研究型教学的内容已经不再是一门课程而是涉及该课程的各相关内容，范围广泛、知识庞杂。因此，很难选择适合的教材，也对传统的教材管理模式提出了挑战。
（二）教学过程和教学评价难于掌控
教师对教学过程的评价和教师的课堂角色转变对研究型教学改革提出了挑战，同时研究型的问题答案往往是开放性，没有解决问题的标准答案，或者解决问题的答案超出教师的原有知识积累。因此，如何评价学生工作的优劣对教师的知识结构、工作经验和工作能力都提出了比传统教学方法更高的要求。
（三）花费的时间增加，教师工作难于量化
由于研究型教学方法改变了原来的黑板加粉笔的教学形式，以案例或问题为基础，教师在筛选和自己撰写案例与问题时,要花费比以前更多的时间。加上对教师的职业精神和素质，都提出了更高的要求。同时，在对教师的工作量合算，如何评价教学体系，如何评价教学效果提出了挑战。尤其是现在的大学教师面临着教学与科研工作的冲突，目前高校的评价体系更关注教师的科研成果，对教学成的关注不够，也很少有配套资金。由此导致教师对教学的投入不足。如果研究型教学改革对教师要求花费更多的时间和精力，并没有相关的激励措施，将对整个教学改革提出挑战。
四、教学管理的改革措施
研究型教学为教学管理提出了新的问题，为适应研究型教学的改革，更好管理教学工作和为老师同学服务，教学管理需要在以下几方面进行改革：
（一）建立适应研究型教学的绩效激励机制
可根据学校情况，制定研究型教学的绩效激励政策，将研究型教育成果与教师的职称晋升、福利待遇、工作条件等挂钩，同时结合岗位聘任及任期制等形式对教师进行研究型教学绩效评价。
（二）更新教学观念，确保研究型教学改革的实施
研究型教学的理念是需要经常公开讨论的，学校对老师可以定期举行研讨会，总结大家的成功经验，讨论实施过程中的积累的关于教材选用、方式方法、讲课效果等方面的内容，目的是通过这种讨论理清老师的教学思路、减小实施研究型教学的实施难度、提高教学质量，从心理上克服教师的抵触情绪。关于学生的抵触情绪的消除，主要在于老师课堂的工作，但是教务管理工作者也要配合任课教师完成这项工作，鼓励教师运用自主权，同时为教师提供策略改善教学状态。
（三）改革考核管理制度，促进适合研究型教学的考核体系改革
目前的考核主要以闭卷为主，以选择题、问答题、计算题、综合题等来考查学生对知识的掌握和运用，而研究型教学模式中的考核制度则更注重考核学生的创新能力、实践能力等综合素质，传统的考核方式已经不能研究型教学的需要。为促进适合研究型教学的考核体系的改革，要改革现行的考核管理制度，将以往的以单一的试卷考核成绩完善成预习报告、平时成绩、实验报告、理论考试和操作考试的全面考核的考核体系。可以依据不同的课程制定合理的考试体系，将各部分的权重按照课程的要求合理分配，制定详细的评分标准,从不同考核方式、不同侧面、多个层次考核学生，使学生能在扎实掌握基础知识的基础上，锻炼动手能力，思维也得到训练，从教学管理层面加强对考核管理制度的改革，以确保教学改革的顺利实施。
总之，研究型教学是一种教学理念，也是一种教学方法，适用于各层次的学校，但是需要研究的问题还很多。教学管理的理念、方式和方法是否能适应研究型教学改革是研究型教学顺利实施的保障，面对研究型教学改革对教学管理提出的挑战，教育管理工作者要积极应对，不断探索和尝试，提高教学管理水平。
参考文献：
[1]赵韩强、赵树凯、余沛明.浅谈研究型大学的研究型教学模式[J].高等理科教育.20O7(3).
[2]赵洪.研究性教学与大学教学方法改革[J].高等教育研究.2006(2).
[3]黄厚良、罗秋明.大学研究型教学及其实施条件[J].2006(9).
[4]刘秀伦、蒋泽、张牛.实施研究型教学促进创新人才培养[J].教育探索.2007（3）.
[5]何建坤.建立创新的教学科研管理体制与运行机制[J].清华大学教育研究.2000（3）.