【摘 要】
:
目的:通过观察实验性癫痫发作时海马半胱氨酸蛋白酶(Caspase-3)表达变化,探讨神经元损伤及癫痫发病机制。方法:利用锂-匹罗卡品(Li-PC)制作大鼠急性癫痫持续状态(SE)30min、1h、2h的
【机 构】
:
解放军兰州军区总医院神经内科,解放军兰州军区总医院神经内科
论文部分内容阅读
目的:通过观察实验性癫痫发作时海马半胱氨酸蛋白酶(Caspase-3)表达变化,探讨神经元损伤及癫痫发病机制。方法:利用锂-匹罗卡品(Li-PC)制作大鼠急性癫痫持续状态(SE)30min、1h、2h的癫痫模型,造模后1d、3d、7d、14d,经流式细胞技术(FCM)半定量检测Caspase-3的表达含量,并应用光镜及电镜进行神经元形态学观察。结果:模型组海马内Caspase-3表达与SE早期持续时间呈正相关(SE30min3.51±0.35,1h4.49±0.14,2h7.39
其他文献
兴趣是最好的老师,那么如何培养学生的学习兴趣呢?笔者在教学实践中体会到可以分为三个阶段进行。第一阶段: 通过精心设计导语来激发学生兴趣。第二阶段:是在日常课堂教学中采取多种方法不断巩固学习兴趣。第三阶段:是通过课堂教学与课外活动结合起来发展学习兴趣。 一﹑激发学习兴趣 苏联教育家苏霍姆林斯基说过:任何一个优秀的教师,他必须是一个善于激起学生对课堂兴趣,确立自己课程吸引的教师,而每一个学年的第一
在小学语文课堂教学中,教学评价不仅是一种教学手段,更是推进学生语文素养全面提升的助力器,在健康、真实、有效的课堂评价框架下,学生不仅学得积极,而且学得愉悦。但是,审视当今的不少语文课堂,笔者发现课堂评价已经“变味”,失去了评价本应有的真实意义,使学生背离“健康轨道”越走越远。 一、现状分析 1.模式化评价。 教学中,有些教师背离文本,脱离学生实际,课堂评价已经模式化。如一位教师教学《桂花雨》
素质教育确立了“以人为本”的教育理念,将教育的价值取向直指“学生”。高中信息技术教学要顺应这一转变,树立生本理念,从“教为中心”向“学为中心”转变,围绕“学为中心”
目的观察甲状腺功能减退症大鼠c-fos,c-jun在大脑海马组织中的表达,探讨甲状腺功能减退与大脑长时记忆的关系。方法用丙基硫氧嘧啶(PTU)连续灌胃制作甲状腺功能减退症大鼠模型
良好的阅读习惯是学生英语阅读能力提升的重要条件,抓住小学阶段的英语学习,培养学生的阅读习惯,能够让学生终身受益。英语绘本将直观有趣的图画与精炼传神的文字整合在一起,
通过正向温挤压获得了细晶微观组织的AZ31B镁合金。研究了在310~460℃范围内,应变速率1×10-3~1×100/s下的超塑性流变行为。结果表明,在415℃、1×10-3/s的条件下