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【摘 要】提高高职高专计算机专业的教学效果，是高职高专计算机教师应该深入思考的问题。通过分析高职高专计算机专业教育的教学特点，从如何培养计算机应用型人才的角度出发，对高职高专计算机专业教学中存在的不足进行了总结并提出了几点改革设想和建议。
【关键词】高职高专 教学改革 教学效果
高职教育不同于其他类型的教育，它以培养应用型、技术型人才为目标，在教学中要重点培养学生的实践能力。明确了这个目标，才不至于丧失自己的办学特色，迷失自己的办学方向。本文针对高职高专的计算机教学工作，从如何确定培养目标、加强教学改革、提高教师教学水平、规范考核方法等几个方面展开论述。
一、高职高专计算机教学改革方向
（一）加强课程开发
计算机技术的迅速发展，使得计算机教学有着不同于其他学科教学的特点。计算机教学要求课程的开设和教材的选择应该跟上时代的步伐，教学内容应该反映计算机技术的现状和未来发展的方向。教材的选用应以学用结合为着眼点，授课教师要根据实际需要选用合适的教材。另外可以借鉴美国的做法，他们的教材更新速度比较快，一般计算机教材每年都会更新版本，编写教材的人员会把最新的研究成果和技术加入其中。
（二）改进教学方法
任课教师必须花费较大的精力，设计并编制实用的、有创意的、适合高职高专培养目标的教案，如果只是照书讲的教学方法，是不可能实现有效教学的。不过分强调学科的“完整性”，在教学中不是面面俱到，而是主要讲清课程的要点和基础知识，教会学生学习的方法，更多的具体内容让学生自学。教师在讲课当中也要经常注意学生的反应，关注学生的课堂反馈，随时调整授课行为。这样一来不仅活跃了课堂气氛，加强了学生的主动性，而且充分体现了“以学生为中心”的教育理念。
（三）突出实践环节，提高学生的动手能力和创新意识
高职高专的办学，应该以提高学生的就业能力和创业能力，提高学生运用知识分析和解决问题的能力，培养学生具有可持续发展和继续学习的能力为目标。计算机课程作为实践性很强的课程，其实践教学无论对学生掌握理论知识，还是培养学生运用计算机解决实际问题的能力，都具有非常重要的作用。
二、提高计算机教学效果的重要途径
（一）构建符合高职高专发展特色的课程体系
从专业的实际应用要求和社会的需求出发，去构建符合应用需要的课程体系，推进计算机基础课程与专业课程的整合，并采用必修课与选修课相结合的方式。必修课应该按专业来分，教材的内容要紧扣专业应用的需求，要改变“旧、多、深”的状况，贯穿“新、精、少”的原则，做到“因专业施教”。总之，计算机课程是一门实践性很强的课程，应面向实际、突出实践环节，要根据教学目标，结合学生的专业背景开设相应课程，加强教学资源的建设，体现差异性，令计算机课程教学更有现实意义。
（二）加强高职高专计算机的教学考核
高职高专的计算机教学考核是对教学质量的评价和监督，是提高教学质量的重要环节和保证。考核一方面能对教师教学效果和学生对知识的掌握情况进行检验；另一方面可以通过所采取的考核方式对学生的学习习惯和学习方法进行引导。书本的知识只是考试的一部分，为了鼓励学生实际能力的提高，上机实验课也要作为考试的重要内容，应该认识到，一个好的考核方法对于学习一门课程是至关重要的。
（三）高职高专教师应自觉进行教学反思，提高教学水平
教学反思对于教师自身的成长具有重要的意义：一是可以找出教学中存在的问题，锻炼解决教学问题的能力；二是可以促使教师自觉学习，有利于教师成为学者型教师；三是可以促进教师间的教学交流，达到互相提高效果；四是可以提高教研水平和教学能力，从而实现有效教学。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，对后继行为产生影响。美国著名的教育学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：经验 反思=成长。所以，教学反思是提高教学水平、实现有效教学的重要途径。
三、小结
计算机教学有一个不断发展变化的过程，要改善高职高专院校计算机课程的教学效果，教师必须在教学实践中不断更新教学理念，大力改善教学方法，自觉地进行教学反思，激发学生对计算机的兴趣和热爱，让学生在有限的时间内迅速地掌握计算机相关课程的基本概念、基本技能和应用能力，以培养出更多适应当今社会发展的综合应用型人才。
【参考文献】
[1]谭浩强. 高等学校计算机基础教育改革的新阶段[J].计算机教育，2003（12）.
[2]胡一宁. 培养反思型教师是教师教育的重要任务[J].课程，教材，教法，2006，（6）：67-70.
[3]孙琪. 高职院校计算机专业教学形式的分析[J].福建电脑，2010（4）：190.
[4]田崇峰. 浅谈高职计算机网络的课程教学[J].福建电脑，2010（4）：196.
[5]黄胜忠. 教学反思是高职高专教师实现有效教学的重要途径[J].现代教育，2010（6）：70-73.
【关键词】高职高专 教学改革 教学效果
高职教育不同于其他类型的教育，它以培养应用型、技术型人才为目标，在教学中要重点培养学生的实践能力。明确了这个目标，才不至于丧失自己的办学特色，迷失自己的办学方向。本文针对高职高专的计算机教学工作，从如何确定培养目标、加强教学改革、提高教师教学水平、规范考核方法等几个方面展开论述。
一、高职高专计算机教学改革方向
（一）加强课程开发
计算机技术的迅速发展，使得计算机教学有着不同于其他学科教学的特点。计算机教学要求课程的开设和教材的选择应该跟上时代的步伐，教学内容应该反映计算机技术的现状和未来发展的方向。教材的选用应以学用结合为着眼点，授课教师要根据实际需要选用合适的教材。另外可以借鉴美国的做法，他们的教材更新速度比较快，一般计算机教材每年都会更新版本，编写教材的人员会把最新的研究成果和技术加入其中。
（二）改进教学方法
任课教师必须花费较大的精力，设计并编制实用的、有创意的、适合高职高专培养目标的教案，如果只是照书讲的教学方法，是不可能实现有效教学的。不过分强调学科的“完整性”，在教学中不是面面俱到，而是主要讲清课程的要点和基础知识，教会学生学习的方法，更多的具体内容让学生自学。教师在讲课当中也要经常注意学生的反应，关注学生的课堂反馈，随时调整授课行为。这样一来不仅活跃了课堂气氛，加强了学生的主动性，而且充分体现了“以学生为中心”的教育理念。
（三）突出实践环节，提高学生的动手能力和创新意识
高职高专的办学，应该以提高学生的就业能力和创业能力，提高学生运用知识分析和解决问题的能力，培养学生具有可持续发展和继续学习的能力为目标。计算机课程作为实践性很强的课程，其实践教学无论对学生掌握理论知识，还是培养学生运用计算机解决实际问题的能力，都具有非常重要的作用。
二、提高计算机教学效果的重要途径
（一）构建符合高职高专发展特色的课程体系
从专业的实际应用要求和社会的需求出发，去构建符合应用需要的课程体系，推进计算机基础课程与专业课程的整合，并采用必修课与选修课相结合的方式。必修课应该按专业来分，教材的内容要紧扣专业应用的需求，要改变“旧、多、深”的状况，贯穿“新、精、少”的原则，做到“因专业施教”。总之，计算机课程是一门实践性很强的课程，应面向实际、突出实践环节，要根据教学目标，结合学生的专业背景开设相应课程，加强教学资源的建设，体现差异性，令计算机课程教学更有现实意义。
（二）加强高职高专计算机的教学考核
高职高专的计算机教学考核是对教学质量的评价和监督，是提高教学质量的重要环节和保证。考核一方面能对教师教学效果和学生对知识的掌握情况进行检验；另一方面可以通过所采取的考核方式对学生的学习习惯和学习方法进行引导。书本的知识只是考试的一部分，为了鼓励学生实际能力的提高，上机实验课也要作为考试的重要内容，应该认识到，一个好的考核方法对于学习一门课程是至关重要的。
（三）高职高专教师应自觉进行教学反思，提高教学水平
教学反思对于教师自身的成长具有重要的意义：一是可以找出教学中存在的问题，锻炼解决教学问题的能力；二是可以促使教师自觉学习，有利于教师成为学者型教师；三是可以促进教师间的教学交流，达到互相提高效果；四是可以提高教研水平和教学能力，从而实现有效教学。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，对后继行为产生影响。美国著名的教育学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：经验 反思=成长。所以，教学反思是提高教学水平、实现有效教学的重要途径。
三、小结
计算机教学有一个不断发展变化的过程，要改善高职高专院校计算机课程的教学效果，教师必须在教学实践中不断更新教学理念，大力改善教学方法，自觉地进行教学反思，激发学生对计算机的兴趣和热爱，让学生在有限的时间内迅速地掌握计算机相关课程的基本概念、基本技能和应用能力，以培养出更多适应当今社会发展的综合应用型人才。
【参考文献】
[1]谭浩强. 高等学校计算机基础教育改革的新阶段[J].计算机教育，2003（12）.
[2]胡一宁. 培养反思型教师是教师教育的重要任务[J].课程，教材，教法，2006，（6）：67-70.
[3]孙琪. 高职院校计算机专业教学形式的分析[J].福建电脑，2010（4）：190.
[4]田崇峰. 浅谈高职计算机网络的课程教学[J].福建电脑，2010（4）：196.
[5]黄胜忠. 教学反思是高职高专教师实现有效教学的重要途径[J].现代教育，2010（6）：70-73.