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【摘 要】由于阅读的重要性，新颁布的《国家语文课程标准》再次提出：“小学生课外阅读不少于150万字”。要实现这一目标，必须充分发挥现今网络特有的优势，借助信息技术搭建阅读桥梁，让学生阅读由课内走向课外。下面我结合个人教学实践，浅谈如何借助信息技术这把钥匙，打开学生课外阅读的大门。
【关键词】阅读 信息 引导
阅读是人类社会最重要的学习活动，是人们认识世界、传播信息、交流感情、掌握知识的重要手段。
一、利用信息技术，引导学生课前准备性阅读
在信息技术迅猛发展的今天，我们语文教师不能让学生处在“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的封闭式学习中，必须利用网络营造一个开放式的读书氛围。如在教学五年级第八册第六组课文时，我采用了课前准备性阅读的教学方法，具体方法是：为让学生能体会到本组课文的“感受斑斓而奇妙的文学世界”阅读主题，我在教学前播放了精心准备的集“影、像、声”于一体的《武松打虎》录像片，让学生多感官感受名家笔下生动的艺术形象，从而激起学生浓厚的阅读兴趣，并进而自发在网络上收集相关阅读材料。通过课前的网络阅读，学生体会到无穷的阅读乐趣，对这些名著有了比较全面的认识，使课本知识的学习得到了较好的延伸；反过来也为其学好课文、写好读后感作了较好的铺垫，从而有利于课堂教学目标的实现。
二、利用信息技术，引导学生课中补充性阅读
在阅读教学中，教师要善于抓住契机，适时引导，把握可以进行拓展阅读的点，激发学生的阅读兴趣，培养其阅读能力。我在教学五年级第一单元童话时，为了让学生进一步了解童话的特点，感受童话的语言魅力，增强学生丰富的想象力，从童话中得到启迪，我特意向学生推荐适合小学中高年级学生阅读的寓言、童话、诗歌和科幻小说等内容的网站。如：寓言童话乐园http：//qianxinbao.363.net/，安徒生童话故事集http：//www.bookhome.net/ertong/tonghua/ats/，格林童话http：//www.wenwanggong.com/mzxs/yyth/gl/glth.html等网站，这些网站堪称小学中高年级学生的阅读超市，学生可以自由地从中挑选大量的作品来提高自己的阅读量，不必再局限于课本选定篇目，从而起到以点带面的作用。
三、利用信息技术，引导学生课后延伸性阅读
吕叔湘曾语：“学习语文三分课内，七分课外”。课后的延伸性阅读不仅有利于学生开拓视野、陶冶情操，也是真正使学生的阅读“得法于课内，得益于课外”的一条好途径。在教学《五彩池》时，我采用了课后延伸性阅读的教学方法。在课上通过视频和文字讲解对学生进行美的熏陶，让学生真切感受四川九寨沟的美景，激发学生对祖国美好河山的热爱；同时因势利导，对学生进行拓展阅读，使用多媒体设备让学生粗略浏览我事先准备的有关丽江、泰山……一些介绍祖国大好河山和壮丽风景的网页，并布置课后阅读任务，让学生课下积极去浏览相关网站、阅读相关文章，写好读书笔记，从而使学生拓展知识面、提高阅读能力。
四、利用信息技术，引导学生以“听”促“读”
对少数不爱阅读的学生来说，集中精力看书可能不太容易。但“听书”显然较容易接受，听故事没有负担，而且能从讲演者声情并茂的讲演中了解故事情节、认识人物个性、明辨事物善恶，对已听的故事能留下深刻的印象，对未完待续的故事产生强烈的好奇心，有继续了解下文的欲望。于是在第二课堂教学时，我利用多媒体课件给学生听《杨家将》《岳飞传》《三国演义》《水浒传》等书场节目，让英姿勃勃的穆桂英、精忠报国的岳飞、神机妙算的诸葛亮、足智多谋的吴用等经典形象通过声音的传播和头脑的想象在学生心目中留下深刻的印象。学生对文学名著的认识由“听”而来，并继而对这些名著产生“读”的欲望。利用这种方法激发学生阅读兴趣，不失为培养阅读习惯的一种过渡性的好方法。
五、利用信息技术，给学生提供一个展示、交流的平台
传统的课堂阅读交流模式有很大的局限性，每次只有个别的同学可以站起来发表自己的见解，更多的同学是做“观众”。即使是有机会站起来的同学，也会由于心理原因和时间原因，未能充分地发表自己的见解。对于在课外阅读中获得的感受、产生的疑问、形成的见解，学生更是缺少与他人交流和探讨的机会。为了解决这个问题，我在班级博客上设立“学生论坛”“我读我谈”“热门话题”等模块，可为学生创设一个安静、整洁、稳定的交流场所，给每一个学生都提供展示和交流的空间。在网络平台上，学生可以通过论坛记录了解其他同学阅读的情况，可以大方地加入其中，与老师、同学畅谈一番，谈谈自己的读书感受、推荐自己的喜爱书目、发表自己的独特见解……由于网络平台的开放性特点，一些过往的游客也可以在博客上留言，参与讨论。这就使同学们的阅读交流突破了时空、年级、身份等界限，进而碰撞出思维的火花，“互动教学”不再是一纸空谈。
现代信息社会，网络为我们提供了便捷、多样的服务。通过因特网可以广泛地收集来自世界各地的信息，丰厚的信息资源能使我们大开眼界，扩大知识视野。信息网络时代的人们再也不是“不动笔墨不读书”，再也不需“书香伴孤灯”。新时代的语文教学不应再给学生教授呆板的阅读模式，而应巧用网络资源，立足课堂，辐射课外，拿起信息技术这把钥匙，开启学生课外阅读的大门，让学生到浩瀚的阅读世界里徜徉。
【参考文献】
[1]苏霍姆林斯基. 给教师的建议. 北京教育科学出版社.
[2]蔡少军. 初中语文 案例专题研究. 浙江大学出版社.
[3]谢象贤. 语文教育学. 浙江教育出版社.
【关键词】阅读 信息 引导
阅读是人类社会最重要的学习活动，是人们认识世界、传播信息、交流感情、掌握知识的重要手段。
一、利用信息技术，引导学生课前准备性阅读
在信息技术迅猛发展的今天，我们语文教师不能让学生处在“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的封闭式学习中，必须利用网络营造一个开放式的读书氛围。如在教学五年级第八册第六组课文时，我采用了课前准备性阅读的教学方法，具体方法是：为让学生能体会到本组课文的“感受斑斓而奇妙的文学世界”阅读主题，我在教学前播放了精心准备的集“影、像、声”于一体的《武松打虎》录像片，让学生多感官感受名家笔下生动的艺术形象，从而激起学生浓厚的阅读兴趣，并进而自发在网络上收集相关阅读材料。通过课前的网络阅读，学生体会到无穷的阅读乐趣，对这些名著有了比较全面的认识，使课本知识的学习得到了较好的延伸；反过来也为其学好课文、写好读后感作了较好的铺垫，从而有利于课堂教学目标的实现。
二、利用信息技术，引导学生课中补充性阅读
在阅读教学中，教师要善于抓住契机，适时引导，把握可以进行拓展阅读的点，激发学生的阅读兴趣，培养其阅读能力。我在教学五年级第一单元童话时，为了让学生进一步了解童话的特点，感受童话的语言魅力，增强学生丰富的想象力，从童话中得到启迪，我特意向学生推荐适合小学中高年级学生阅读的寓言、童话、诗歌和科幻小说等内容的网站。如：寓言童话乐园http：//qianxinbao.363.net/，安徒生童话故事集http：//www.bookhome.net/ertong/tonghua/ats/，格林童话http：//www.wenwanggong.com/mzxs/yyth/gl/glth.html等网站，这些网站堪称小学中高年级学生的阅读超市，学生可以自由地从中挑选大量的作品来提高自己的阅读量，不必再局限于课本选定篇目，从而起到以点带面的作用。
三、利用信息技术，引导学生课后延伸性阅读
吕叔湘曾语：“学习语文三分课内，七分课外”。课后的延伸性阅读不仅有利于学生开拓视野、陶冶情操，也是真正使学生的阅读“得法于课内，得益于课外”的一条好途径。在教学《五彩池》时，我采用了课后延伸性阅读的教学方法。在课上通过视频和文字讲解对学生进行美的熏陶，让学生真切感受四川九寨沟的美景，激发学生对祖国美好河山的热爱；同时因势利导，对学生进行拓展阅读，使用多媒体设备让学生粗略浏览我事先准备的有关丽江、泰山……一些介绍祖国大好河山和壮丽风景的网页，并布置课后阅读任务，让学生课下积极去浏览相关网站、阅读相关文章，写好读书笔记，从而使学生拓展知识面、提高阅读能力。
四、利用信息技术，引导学生以“听”促“读”
对少数不爱阅读的学生来说，集中精力看书可能不太容易。但“听书”显然较容易接受，听故事没有负担，而且能从讲演者声情并茂的讲演中了解故事情节、认识人物个性、明辨事物善恶，对已听的故事能留下深刻的印象，对未完待续的故事产生强烈的好奇心，有继续了解下文的欲望。于是在第二课堂教学时，我利用多媒体课件给学生听《杨家将》《岳飞传》《三国演义》《水浒传》等书场节目，让英姿勃勃的穆桂英、精忠报国的岳飞、神机妙算的诸葛亮、足智多谋的吴用等经典形象通过声音的传播和头脑的想象在学生心目中留下深刻的印象。学生对文学名著的认识由“听”而来，并继而对这些名著产生“读”的欲望。利用这种方法激发学生阅读兴趣，不失为培养阅读习惯的一种过渡性的好方法。
五、利用信息技术，给学生提供一个展示、交流的平台
传统的课堂阅读交流模式有很大的局限性，每次只有个别的同学可以站起来发表自己的见解，更多的同学是做“观众”。即使是有机会站起来的同学，也会由于心理原因和时间原因，未能充分地发表自己的见解。对于在课外阅读中获得的感受、产生的疑问、形成的见解，学生更是缺少与他人交流和探讨的机会。为了解决这个问题，我在班级博客上设立“学生论坛”“我读我谈”“热门话题”等模块，可为学生创设一个安静、整洁、稳定的交流场所，给每一个学生都提供展示和交流的空间。在网络平台上，学生可以通过论坛记录了解其他同学阅读的情况，可以大方地加入其中，与老师、同学畅谈一番，谈谈自己的读书感受、推荐自己的喜爱书目、发表自己的独特见解……由于网络平台的开放性特点，一些过往的游客也可以在博客上留言，参与讨论。这就使同学们的阅读交流突破了时空、年级、身份等界限，进而碰撞出思维的火花，“互动教学”不再是一纸空谈。
现代信息社会，网络为我们提供了便捷、多样的服务。通过因特网可以广泛地收集来自世界各地的信息，丰厚的信息资源能使我们大开眼界，扩大知识视野。信息网络时代的人们再也不是“不动笔墨不读书”，再也不需“书香伴孤灯”。新时代的语文教学不应再给学生教授呆板的阅读模式，而应巧用网络资源，立足课堂，辐射课外，拿起信息技术这把钥匙，开启学生课外阅读的大门，让学生到浩瀚的阅读世界里徜徉。
【参考文献】
[1]苏霍姆林斯基. 给教师的建议. 北京教育科学出版社.
[2]蔡少军. 初中语文 案例专题研究. 浙江大学出版社.
[3]谢象贤. 语文教育学. 浙江教育出版社.