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他叫戴铜，一个踏实执着的追梦人。
有人说他有高度。说他有高度，是因为他对教育的理解充满了理想。他常说：一个人如果从来没有感受到人性的沐浴，从来没有走进过丰富而美好的精神世界，如果从来没有读过一本令他激动不已、百读不厌的书，从来没有苦苦思索过一个问题，从来没有一个令他乐此不疲、废寝忘食的活动领域，从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验，那么，他就没有受过真正的教育。教育就是通过有方向有目标的活动，让学生学会过关好的生活，并成为创造美好生活的人。
有人说他有温度。说他有温度，是因为他对学生的言行充满了人文关怀。他经常对老师们说，一个学生对班级来说只是几十分之一，对学校来说只是几千分之一，但是，对每个学生和他的家庭，就是百分之百。因此，在我们做老师的眼里、心中“一个都不能少”，把一个学优生教好了是应该的。将一个学困生教好了那是功德无量。他不仅关注学生的学科学习，更重视学生品德和良好行为习惯的养成；不仅关注学生的学业成绩，更重视学生健全人格和良好心理素质的培养。实验小学是学生心灵向往的地方，也是学生终生眷恋的地方。他用卓有成效的教育实践诠释了自己的教育主张：让每一个学生都享受成长的快乐。
有人说他有深度。说他有深度，是因为他对学校和教师的发展充满了哲学思考。他是一所百年老校、万人大校的校长。怎样实现规模办学、办学质量和办学品位的全面提升?怎样在继承、光大学校百年文化传统、精神的同时与时俱进、赋予学校新的使命和内涵?这是他管理的重点，也是难点。管理是什么?他说管理不应该是要求，而应该是服务；不应该是束缚，而应该是解放。在他的心目中，每个教师都是要发展和能发展的“最重要的人”。作为校长，他的神圣责任和使命就是要尽可能地解放教师，为教师的发展提供尽可能好的服务。他引导青年教师量身定做“职业生涯发展规划”。通过“半日听课”、“教师讲坛”、“主题沙龙”、“读书汇报会”和“专家报告会”等活动，引领教师走出了富有个性且卓有成效的专业发展之路。到2009年，学校已有近40人被评为中学高级教师，在江苏省第九批特级教师评选中更是同时有3人入围，实小的老师们在专业成长中享受到了属于自己的职业幸福。
有人说他是一个有韧度的人。说他有韧度，是因为只要认准了的事，他就会坚信不疑、坚定不移地努力去做，做好。只要人在学校，无论严寒酷暑，不管刮风下雨，每天清晨七点，他总是准时立在校门口，用微笑迎接学生教师到来。近十年如一日，这几乎成了他的习惯，也成了实小一道美丽的风景。老师们在私下都亲切地叫他“三七校长”，除了因为他每天坚持七点到校，还有两个原因：一是每周别人工作五天，他总是工作七天：二是别人每天下午五点左右离校，他总是到七点才恋恋不舍地回家。面对许多人的不解和困惑，他总是淡淡一笑：喜欢。心灵向往，脚步自然走到；心中热爱，脚步自然流连忘返。正是因为对教育持有宗教般的情怀，在追求理想教育的路上，他才表现得如此执着，如此忘我，如此激情澎湃。
他的脚步是踏实和坚定的。他将自己的根深深地扎在大地上，咬定青山不放松，即使头上已经有了中学高级教师、特级教师、全国五一劳动奖章获得者和江苏省人民教育家培养工程对象等许许多多令世人艳羡的头衔，他依然故我，我行我素。在他的心目中，有一个永远不解的情结，这就是办理想的学校和理想的教育——让每一个学生都享受成长的快乐，让每一位教师都享受职业的幸福。
有人说他有高度。说他有高度，是因为他对教育的理解充满了理想。他常说：一个人如果从来没有感受到人性的沐浴，从来没有走进过丰富而美好的精神世界，如果从来没有读过一本令他激动不已、百读不厌的书，从来没有苦苦思索过一个问题，从来没有一个令他乐此不疲、废寝忘食的活动领域，从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验，那么，他就没有受过真正的教育。教育就是通过有方向有目标的活动，让学生学会过关好的生活，并成为创造美好生活的人。
有人说他有温度。说他有温度，是因为他对学生的言行充满了人文关怀。他经常对老师们说，一个学生对班级来说只是几十分之一，对学校来说只是几千分之一，但是，对每个学生和他的家庭，就是百分之百。因此，在我们做老师的眼里、心中“一个都不能少”，把一个学优生教好了是应该的。将一个学困生教好了那是功德无量。他不仅关注学生的学科学习，更重视学生品德和良好行为习惯的养成；不仅关注学生的学业成绩，更重视学生健全人格和良好心理素质的培养。实验小学是学生心灵向往的地方，也是学生终生眷恋的地方。他用卓有成效的教育实践诠释了自己的教育主张：让每一个学生都享受成长的快乐。
有人说他有深度。说他有深度，是因为他对学校和教师的发展充满了哲学思考。他是一所百年老校、万人大校的校长。怎样实现规模办学、办学质量和办学品位的全面提升?怎样在继承、光大学校百年文化传统、精神的同时与时俱进、赋予学校新的使命和内涵?这是他管理的重点，也是难点。管理是什么?他说管理不应该是要求，而应该是服务；不应该是束缚，而应该是解放。在他的心目中，每个教师都是要发展和能发展的“最重要的人”。作为校长，他的神圣责任和使命就是要尽可能地解放教师，为教师的发展提供尽可能好的服务。他引导青年教师量身定做“职业生涯发展规划”。通过“半日听课”、“教师讲坛”、“主题沙龙”、“读书汇报会”和“专家报告会”等活动，引领教师走出了富有个性且卓有成效的专业发展之路。到2009年，学校已有近40人被评为中学高级教师，在江苏省第九批特级教师评选中更是同时有3人入围，实小的老师们在专业成长中享受到了属于自己的职业幸福。
有人说他是一个有韧度的人。说他有韧度，是因为只要认准了的事，他就会坚信不疑、坚定不移地努力去做，做好。只要人在学校，无论严寒酷暑，不管刮风下雨，每天清晨七点，他总是准时立在校门口，用微笑迎接学生教师到来。近十年如一日，这几乎成了他的习惯，也成了实小一道美丽的风景。老师们在私下都亲切地叫他“三七校长”，除了因为他每天坚持七点到校，还有两个原因：一是每周别人工作五天，他总是工作七天：二是别人每天下午五点左右离校，他总是到七点才恋恋不舍地回家。面对许多人的不解和困惑，他总是淡淡一笑：喜欢。心灵向往，脚步自然走到；心中热爱，脚步自然流连忘返。正是因为对教育持有宗教般的情怀，在追求理想教育的路上，他才表现得如此执着，如此忘我，如此激情澎湃。
他的脚步是踏实和坚定的。他将自己的根深深地扎在大地上，咬定青山不放松，即使头上已经有了中学高级教师、特级教师、全国五一劳动奖章获得者和江苏省人民教育家培养工程对象等许许多多令世人艳羡的头衔，他依然故我，我行我素。在他的心目中，有一个永远不解的情结，这就是办理想的学校和理想的教育——让每一个学生都享受成长的快乐，让每一位教师都享受职业的幸福。