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【摘要】基于移动学习理论，本研究以广东白云学院大一、大二学生为对象，通过问卷调查和访谈，旨在了解当前大学生常用的移动英语阅读APP以及对比四种常见英语阅读APP的学习资源、适合用户群、功能与和不足之处。本研究对“互联网 ”时代的移动学习软件设计和大学英语教学具有现实指导意义。
【关键词】移动学习;英语阅读APP;本科生
【作者简介】钟嘉霞，广东白云学院外国语学院2018级英语专业学生;林洁榕，广东白云学院外国语学院，讲师，研究方向：二语习得。
一、引言
当前，无线网络的覆盖、智能手机的普及和各种外语类APP的开发，为人们进行外语移动学习提供了便利。在我国，移动学习，即Moblie learning，指任何人可凭借移动便携设备随时随地接受远程教育学习。在移动学习过程中，除了有师生、生生互动，还有学习者与学习资源的互动。“学习者不是被動的学习资源接受者，而是学习资源的设计者和呈现者”，移动学习具有移动性、交互性、及时性和个性化的特点。
在众多的外语类教育APP中，越来越多的学习者使用外语阅读APP。关于英语阅读APP的相关研究，国内学者主要探讨如何利用移动端APP进行英语阅读学习，很少有研究涉及大学生英语阅读APP的应用情况。因此，本文调查当前大学生常用的移动英语阅读APP使用现状，通过大学生用户反馈，分析四种常见英语阅读APP的资源内容、适用人群、功能和不足。
二、研究设计
本研究的调查对象是广东白云学院大一、大二本科生，研究前期采用问卷调查法。通过问卷星发放调查问卷，共收回有效问卷329份。其中，大一学生90人，占27.36%，大二学生239人，占72.64%。问卷内容涵盖测试者的基本信息、他们对英语阅读APP的了解情况、主要使用动机和使用现状。研究后期，通过对10名英语阅读APP的大学生用户跟踪调查，采用半结构访谈法对比分析四种最常用的英语阅读APP。
三、研究结果与分析
1. 英语阅读APP的了解情况。关于英语阅读APP的了解情况，不了解的学生占 15.2%;知之甚微的占28.27%;有些了解的占52.58%;了解很多的占3.95%。
2. 英语阅读APP的使用动机。关于使用英语阅读APP的动机，70.21%的学生选择是为了能过大学英语四六级或英语专四、专八考试;39.82%的学生选择专业需要;31.31%的学生选择个人爱好。从总体上看，大部分测试者使用英语阅读APP的动机倾向工具性动机，即为了通过大学英语四六级或专四、专八考试。
3. 英语阅读APP的使用现状。在测试者中，未使用过英语阅读APP的学生共110 人，占33.43%;使用过英语阅读APP的共219人，占66.57%。而在已经使用过的测试者中，有186位学生表示 “已经使用英语阅读APP超过半年”，说明大部分学生已经有使用英语阅读APP的习惯。
在“常用的英语阅读APP”选项中，使用百词斩爱阅读APP的学生占了63.22%，说明该款APP深受学生的喜爱。此外，19.45%的学生选择了扇贝阅读;16.72%的学生选择了每日英语阅读;10.33%的学生选择了好策。17.33%的学生填写了其他选项，如China Daily， 流利说阅读等。
4.四种常用英语阅读APP的用户反馈。通过调查发现，百词斩爱阅读、扇贝阅读、每日英语阅读和好策这四款英语阅读APP学生使用最广泛。为了进一步了解这四种英语阅读APP的资源设计与功能，我们邀请了10位测试者参与项目跟踪调查，要求每位测试者在移动设备上安装这四款APP。在历经两个月的持续使用后，对他们进行了半结构式访谈。根据10位测试者对四款APP的测评反馈进行了对比分析。
（1）百词斩爱阅读。百词斩爱阅读的学习资源主要分为美文、故事、演讲、知识、考试等类型，适合小学生至研究生各层次学生阅读。从整体上看，百词斩爱阅读界面比较友好，每篇文章都有伴读，也配有单词深度讲解，可增强阅读者对文章的理解和对单词的记忆。该APP会记录读者坚持打卡天数、阅读单词量、完成文章量等信息，具有学习提醒的功能。读者还能在APP中做笔记、发表读后感。在一些板块，像在 “英语达人”中，读者可以与别人进行英语单词量的PK，提升了阅读趣味性。虽然百词斩爱阅读有各种难度的读物，但是它所提供的书籍并不多。对于工具型英语学习者而言，他们只有成为会员才能阅读一些有关考试的阅读题，需要花费积分才能获取文章的翻译。
（2）扇贝阅读。在学习资源方面，扇贝阅读APP每日都会更新不同类型的文章，如时事热点、文化科技等，也适合从小学到大学以上的层次人群。每篇文章会显示难度系数、类别和字数，也支持有声阅读，具有查阅单词、做笔记和读后感等功能，测试者普遍觉得趣味性较高。扇贝阅读主要通过花费“贝壳”或现金的施压方式设置短文计划，除此之外，还有许多付费的书籍和视频课程可供学习。如果读者购买了这些课程，在完成阅读后会提供一些题目检测阅读效果，同时还可以查看之前阅读过的文章。但该软件大多数书籍需要付费，偏向于消费式学习，对于消费能力较弱的大学生来说，会更倾向于选择免费的阅读APP。
（3）每日英语阅读。每日英语阅读APP可供阅读的文章题材多样，有关于美文、诗歌、生活及其他类型的，总体上语言清晰易懂， 配有翻译，适合初中英语水平以上人群阅读。该款APP的特点是朗读音频可以切换美音和英音的读音，每篇文章都有设置文章背诵的功能键，供学生对喜欢的句子进行背诵记忆 ，还能让学生自行创作或收藏自己喜欢的文章。此外，这款软件设有每日打卡的功能，提醒学生进行每日英语阅读。但它存在一些广告推广，在一定程度上会影响读者阅读。如果读者没有及时收藏文章，下次将很难找到，页面也只保留七天以内的文章。
（4）好策。与其他三种阅读软件不同的是，好策以极简的风格将书籍呈现给读者。该APP中有中文和有声双语书籍。其中，有声双语是经典英美著作，读者在阅读时可做笔记，也可以边看边听，提高英语听力水平。好策APP的读者群体主要是高校学生，它已成为高校教师辅助网络教学阅读平台。借助这个平台，教师可以向学生推送阅读书籍，丰富学生课外阅读。学生在阅读过程中，可以做笔记、对内容进行讨论、朗读、写读书报告，但好策APP更适合喜爱阅读国外经典书籍的英语学习者。对于工具型英语学习者且基础薄弱的学生来说，好策的不足在于无法查看词汇释义，书籍分类不明确，界面视觉冲击力和吸引力一般。
总之，在10名受访者中，有8名受访者表示最喜欢百词斩爱阅读，原因在于该软件阅读内容整体趣味性高，会为读者制订阅读计划，并根据读者词汇量的变化而变化。有两名受访者表示最喜欢好策，主要是喜欢阅读国外经典书籍，书籍难度适中且配有语音，可锻炼学习者的阅读和听力水平。
四、研究结论
以上分析显示，当前大学生已经具有利用移动端阅读APP进行英语学习的意识和愿意。影响学生选择哪种英语阅读应用软件与学生的学习动机、软件的功能设计、资源的趣味性、资源费用、教师管理等因素有关。从阅读软件的设计层面来说，一款好的软件要想在激烈的竞争中取得成功，就要在移动资源设计上下功夫。移动资源是，对现有学习资源的一种补充，是开展一切移动学习活动的基础 。同时，在视觉上需加以创新，多增加一些精选的短文和互动功能，促进读者间的交流，更有助于读者吃透书籍而不是完成任务式的阅读。此外，文章可以配上朗读音频，增加一些舒缓的音乐，充分调动学习者的视觉、听觉，使静态知识的呈现更加得灵活和形象，有利于对学习内容的表达且加深学习者对它们的理解。从教师层面讲，他们应善于利用一些英语阅读APP平台，把它变成辅助教学工具，引导学生去正视移动阅读的优势，鼓励学生在课后开展积极有效的英语阅读。在日常教学中，让学生学会设立非正式学习目标，培养他们的移动英语阅读策略，并在学习过程中有意识地运用它，从而更好地提高学生的英语阅读水平。
参考文献：
[1]张慧.非英语专业大学生英语移动学习调查研究[J].黑龙江高教研究，2019（7）：157-160.
[2]马俊华.基于混合式学习的大学英语阅读移动学习APP的设计与开发[D].上海：上海外国语大学硕士学位论文，2017.
【关键词】移动学习;英语阅读APP;本科生
【作者简介】钟嘉霞，广东白云学院外国语学院2018级英语专业学生;林洁榕，广东白云学院外国语学院，讲师，研究方向：二语习得。
一、引言
当前，无线网络的覆盖、智能手机的普及和各种外语类APP的开发，为人们进行外语移动学习提供了便利。在我国，移动学习，即Moblie learning，指任何人可凭借移动便携设备随时随地接受远程教育学习。在移动学习过程中，除了有师生、生生互动，还有学习者与学习资源的互动。“学习者不是被動的学习资源接受者，而是学习资源的设计者和呈现者”，移动学习具有移动性、交互性、及时性和个性化的特点。
在众多的外语类教育APP中，越来越多的学习者使用外语阅读APP。关于英语阅读APP的相关研究，国内学者主要探讨如何利用移动端APP进行英语阅读学习，很少有研究涉及大学生英语阅读APP的应用情况。因此，本文调查当前大学生常用的移动英语阅读APP使用现状，通过大学生用户反馈，分析四种常见英语阅读APP的资源内容、适用人群、功能和不足。
二、研究设计
本研究的调查对象是广东白云学院大一、大二本科生，研究前期采用问卷调查法。通过问卷星发放调查问卷，共收回有效问卷329份。其中，大一学生90人，占27.36%，大二学生239人，占72.64%。问卷内容涵盖测试者的基本信息、他们对英语阅读APP的了解情况、主要使用动机和使用现状。研究后期，通过对10名英语阅读APP的大学生用户跟踪调查，采用半结构访谈法对比分析四种最常用的英语阅读APP。
三、研究结果与分析
1. 英语阅读APP的了解情况。关于英语阅读APP的了解情况，不了解的学生占 15.2%;知之甚微的占28.27%;有些了解的占52.58%;了解很多的占3.95%。
2. 英语阅读APP的使用动机。关于使用英语阅读APP的动机，70.21%的学生选择是为了能过大学英语四六级或英语专四、专八考试;39.82%的学生选择专业需要;31.31%的学生选择个人爱好。从总体上看，大部分测试者使用英语阅读APP的动机倾向工具性动机，即为了通过大学英语四六级或专四、专八考试。
3. 英语阅读APP的使用现状。在测试者中，未使用过英语阅读APP的学生共110 人，占33.43%;使用过英语阅读APP的共219人，占66.57%。而在已经使用过的测试者中，有186位学生表示 “已经使用英语阅读APP超过半年”，说明大部分学生已经有使用英语阅读APP的习惯。
在“常用的英语阅读APP”选项中，使用百词斩爱阅读APP的学生占了63.22%，说明该款APP深受学生的喜爱。此外，19.45%的学生选择了扇贝阅读;16.72%的学生选择了每日英语阅读;10.33%的学生选择了好策。17.33%的学生填写了其他选项，如China Daily， 流利说阅读等。
4.四种常用英语阅读APP的用户反馈。通过调查发现，百词斩爱阅读、扇贝阅读、每日英语阅读和好策这四款英语阅读APP学生使用最广泛。为了进一步了解这四种英语阅读APP的资源设计与功能，我们邀请了10位测试者参与项目跟踪调查，要求每位测试者在移动设备上安装这四款APP。在历经两个月的持续使用后，对他们进行了半结构式访谈。根据10位测试者对四款APP的测评反馈进行了对比分析。
（1）百词斩爱阅读。百词斩爱阅读的学习资源主要分为美文、故事、演讲、知识、考试等类型，适合小学生至研究生各层次学生阅读。从整体上看，百词斩爱阅读界面比较友好，每篇文章都有伴读，也配有单词深度讲解，可增强阅读者对文章的理解和对单词的记忆。该APP会记录读者坚持打卡天数、阅读单词量、完成文章量等信息，具有学习提醒的功能。读者还能在APP中做笔记、发表读后感。在一些板块，像在 “英语达人”中，读者可以与别人进行英语单词量的PK，提升了阅读趣味性。虽然百词斩爱阅读有各种难度的读物，但是它所提供的书籍并不多。对于工具型英语学习者而言，他们只有成为会员才能阅读一些有关考试的阅读题，需要花费积分才能获取文章的翻译。
（2）扇贝阅读。在学习资源方面，扇贝阅读APP每日都会更新不同类型的文章，如时事热点、文化科技等，也适合从小学到大学以上的层次人群。每篇文章会显示难度系数、类别和字数，也支持有声阅读，具有查阅单词、做笔记和读后感等功能，测试者普遍觉得趣味性较高。扇贝阅读主要通过花费“贝壳”或现金的施压方式设置短文计划，除此之外，还有许多付费的书籍和视频课程可供学习。如果读者购买了这些课程，在完成阅读后会提供一些题目检测阅读效果，同时还可以查看之前阅读过的文章。但该软件大多数书籍需要付费，偏向于消费式学习，对于消费能力较弱的大学生来说，会更倾向于选择免费的阅读APP。
（3）每日英语阅读。每日英语阅读APP可供阅读的文章题材多样，有关于美文、诗歌、生活及其他类型的，总体上语言清晰易懂， 配有翻译，适合初中英语水平以上人群阅读。该款APP的特点是朗读音频可以切换美音和英音的读音，每篇文章都有设置文章背诵的功能键，供学生对喜欢的句子进行背诵记忆 ，还能让学生自行创作或收藏自己喜欢的文章。此外，这款软件设有每日打卡的功能，提醒学生进行每日英语阅读。但它存在一些广告推广，在一定程度上会影响读者阅读。如果读者没有及时收藏文章，下次将很难找到，页面也只保留七天以内的文章。
（4）好策。与其他三种阅读软件不同的是，好策以极简的风格将书籍呈现给读者。该APP中有中文和有声双语书籍。其中，有声双语是经典英美著作，读者在阅读时可做笔记，也可以边看边听，提高英语听力水平。好策APP的读者群体主要是高校学生，它已成为高校教师辅助网络教学阅读平台。借助这个平台，教师可以向学生推送阅读书籍，丰富学生课外阅读。学生在阅读过程中，可以做笔记、对内容进行讨论、朗读、写读书报告，但好策APP更适合喜爱阅读国外经典书籍的英语学习者。对于工具型英语学习者且基础薄弱的学生来说，好策的不足在于无法查看词汇释义，书籍分类不明确，界面视觉冲击力和吸引力一般。
总之，在10名受访者中，有8名受访者表示最喜欢百词斩爱阅读，原因在于该软件阅读内容整体趣味性高，会为读者制订阅读计划，并根据读者词汇量的变化而变化。有两名受访者表示最喜欢好策，主要是喜欢阅读国外经典书籍，书籍难度适中且配有语音，可锻炼学习者的阅读和听力水平。
四、研究结论
以上分析显示，当前大学生已经具有利用移动端阅读APP进行英语学习的意识和愿意。影响学生选择哪种英语阅读应用软件与学生的学习动机、软件的功能设计、资源的趣味性、资源费用、教师管理等因素有关。从阅读软件的设计层面来说，一款好的软件要想在激烈的竞争中取得成功，就要在移动资源设计上下功夫。移动资源是，对现有学习资源的一种补充，是开展一切移动学习活动的基础 。同时，在视觉上需加以创新，多增加一些精选的短文和互动功能，促进读者间的交流，更有助于读者吃透书籍而不是完成任务式的阅读。此外，文章可以配上朗读音频，增加一些舒缓的音乐，充分调动学习者的视觉、听觉，使静态知识的呈现更加得灵活和形象，有利于对学习内容的表达且加深学习者对它们的理解。从教师层面讲，他们应善于利用一些英语阅读APP平台，把它变成辅助教学工具，引导学生去正视移动阅读的优势，鼓励学生在课后开展积极有效的英语阅读。在日常教学中，让学生学会设立非正式学习目标，培养他们的移动英语阅读策略，并在学习过程中有意识地运用它，从而更好地提高学生的英语阅读水平。
参考文献：
[1]张慧.非英语专业大学生英语移动学习调查研究[J].黑龙江高教研究，2019（7）：157-160.
[2]马俊华.基于混合式学习的大学英语阅读移动学习APP的设计与开发[D].上海：上海外国语大学硕士学位论文，2017.