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摘 要：随着现代科技的不断发展，信息技术已经遍布到了各行各业，单纯的信息使用已经不能满足人们的需要，因此，物联网随着社会发展自然而然的出现在我们现今社会中，为了满足社会对人员的需要，近几年很多高校也开设了物联网工程专业。每一个专业都是要经历不断打磨，最终才会趋于完善，对于刚刚开设的物联网工程专业的教学实践探究还处在发展和摸索阶段。希望可以通过本文的论述给一线教师带来启示。
关键词：物联网工程;工程实践;教学体系
物联网是互联网的延伸和扩展，是多种技术相结合的完整体系，物联网的这种体系是未来发展的趋势，不但是中国趋势，也是世界发展的大趋势，将会融入更多的新兴产业，也会和老百姓的距离越来越近，让百姓感受到科学的进步给生活带来的便捷。要想使物联网向着正确的方向，离不开理论和实践的积累和发展，高校作为培养优秀学生的地方，要对教育严格把关，使学生的理论基础知识扎实，锻炼学生实践能力，培养专业技术人员，使其能力和素质达到企业要求，或高于企业要求，让有用之人带动企业发展和社会进步，这对毕业生的实践能力要求较高。所以高校如何培养高素质物联网工程的高校毕业生，如何完善物联网工程的工程实践教学体系是一个值得深思的问题。
物联网工程融合多种基础学科，是将物联网与工程进行有效结合，是一门实用性很强的学科，但是就目前来说，高校毕业生理论知识和实践知识不能满足企业的发展需求，毕业之后的就业率较低，本文主要分析物联网工程专业工程实践教学体系存在的问题。
一、物联网工程专业教学存在的问题
由于物联网是一个新兴专业，开设的时间不久，对于变幻莫测的市场行情来说，作为教育者的高校老师，也很难根据市场动态对学生进行未来事业发展方向的有效指导，这一专业包含的专业内容广、涉及行业多、技术更新迅速，这使得高校教师在任教时也会感到吃力。除此之外，因为在社会上物联网企业发展也在摸索之中，所以对学校实际理论指导的实践活动也相对有限。但是高校学生在毕业之后，企业对于物联网专业的学生要求又相对较高，希望他们的加入可以给企业带来利益，这就导致了学校教育高度和企业要求不匹配。对学习物联网工程的高校大学生来说无疑是一个巨大的挑战。
第一、理论与实践脱节，硬件设施不完善
大多体现在重理论轻实践的现象，这是传统教育思想带来的弊端，产生这一现象的原因主要有以下几点：从高校教师角度而言，很多高校教师自身专业能力很强，但是由于本人未在或时间较短的在企业实际进行工作，导致高校教师自身实践能力不足，缺乏创新性，学生在这样实践能力不足的老师带领下，也会更关注理论知识;从物联网工程实践教学专业来看，教学内容本身的开发就侧重于理论知识，课程涉及的实验是少部分的演示实验，真正的工程实践教学相对匮乏;从评价形式来看，学校对学生的评价形式还是看重专业课考试成绩，忽略实践考察。
另外，物联网的实验室以及各种教学设备和工程实践平台的建设需要非常长的时间，而且耗费资金很多，在建造过程中涉及的方方面面十分复杂。除此之外，物联网实验室对于无线网络的要求相当高。这样一来，大部分高校都难以建立一个设施完善的物联网实验室或者工程教学平台[1]。
第二、学科涉及面广泛，学生接受难度大
根据教育部要求，物联网工程专业教学涉及计算机、通信以及电子等技术[2]。可见，该专业学科广泛，涉及技术多样。然而在实际教学过程中，课程学时十分有限，学生很难在课堂上将这些专业核心知识参透。除了少部分的学生学习能力较强之外，大部分学生只能学到少部分的知识，这样一来，就容易使得课程之间缺乏必要的关联性。一些专业课程在没有基础课程的支持下就单独开课，不但给教师造成了很大的教学负担，还使得学生在学习的过程中感到十分的吃力。专业课的难度太大，实验开展困难，很多实验仅以多媒体展示的方式呈现，学生工程实践匮乏[3]。
二、实践教学体系改进探讨
第一、提高师资水平及整体素质
教师水平的高低与传授能力直接影响了受教育者水平的高低，在物联网工程的工程实践教学中应多为学生的实践活动分配教学时间，可以聘请一线的物联网工程师和有经验的技术人员到学校为学生讲解物联网工程知识，带领学生进行工程实践活动，把自己的经验传授给学生，避免学生走弯路。
此外，对于学校理论教师也可以多与外聘教师沟通，通过这一渠道，了解物联网工程实践的具体应用方向和注意事项。在教学内容设置时，教育者应该走向市场，充分了解市场需求，在教学内容设置上合理安排不同专业的难易程度，注重知识之间的关联和衔接，在重点、难点的地方加大教育实践投入，让学生在工程实践教学中体会理论知识的实际应用，并且培养高校学生遇到问题、分析问题、解决问题的能力，同时，注重软件和硬件的有效结合。
第二、加强校企合作，解决教学硬件问题
物联网工程由于涉及面广泛，实践教学具有多元化特点，运用到的硬件设备多而复杂，学校的硬件有限，所以高校要加强与企业的合作力度，同时也要充分利用好学校现有的教学资源，因为物联网工程专业是一门涉及多学科领域交叉的专业，所以可以利用现有的电子电路实验室、嵌入式系统原理与应用实验室、软件工程实验室、网络工程实验室來建设物联网工程特有的实验平台。在物联网工程实践教学时，可以走进企业，让学生在提高动手能力的同时，感受物联网工程在社会中的应用，同时提高自己的职业素养。
四、总结语
总而言之，要想做好物联网工程的实践教学，完善实践教学体系要从多方面入手，提高师资水平，完善教学内容，加强校企合作，这是一个持久战，所以学校和社会要从多方面努力，才能培养出适合社会发展的物联网工程专业的优秀人才。
参考文献：
[1]李海洋，何红洲，范敏.面向应用创新的物联网专业实践教学体系研究[J].电脑知识与技术，2018（1）.
[2]张绍兵，冯福生，宣丽萍.基于校企合作物联网工程专业实践教学体系的构建[J].高教论坛，2016.
[3]蔡长安.基于CDIO的物联网工程专业实践教学体系的研究与实践[J].福建电脑，2016.
关键词：物联网工程;工程实践;教学体系
物联网是互联网的延伸和扩展，是多种技术相结合的完整体系，物联网的这种体系是未来发展的趋势，不但是中国趋势，也是世界发展的大趋势，将会融入更多的新兴产业，也会和老百姓的距离越来越近，让百姓感受到科学的进步给生活带来的便捷。要想使物联网向着正确的方向，离不开理论和实践的积累和发展，高校作为培养优秀学生的地方，要对教育严格把关，使学生的理论基础知识扎实，锻炼学生实践能力，培养专业技术人员，使其能力和素质达到企业要求，或高于企业要求，让有用之人带动企业发展和社会进步，这对毕业生的实践能力要求较高。所以高校如何培养高素质物联网工程的高校毕业生，如何完善物联网工程的工程实践教学体系是一个值得深思的问题。
物联网工程融合多种基础学科，是将物联网与工程进行有效结合，是一门实用性很强的学科，但是就目前来说，高校毕业生理论知识和实践知识不能满足企业的发展需求，毕业之后的就业率较低，本文主要分析物联网工程专业工程实践教学体系存在的问题。
一、物联网工程专业教学存在的问题
由于物联网是一个新兴专业，开设的时间不久，对于变幻莫测的市场行情来说，作为教育者的高校老师，也很难根据市场动态对学生进行未来事业发展方向的有效指导，这一专业包含的专业内容广、涉及行业多、技术更新迅速，这使得高校教师在任教时也会感到吃力。除此之外，因为在社会上物联网企业发展也在摸索之中，所以对学校实际理论指导的实践活动也相对有限。但是高校学生在毕业之后，企业对于物联网专业的学生要求又相对较高，希望他们的加入可以给企业带来利益，这就导致了学校教育高度和企业要求不匹配。对学习物联网工程的高校大学生来说无疑是一个巨大的挑战。
第一、理论与实践脱节，硬件设施不完善
大多体现在重理论轻实践的现象，这是传统教育思想带来的弊端，产生这一现象的原因主要有以下几点：从高校教师角度而言，很多高校教师自身专业能力很强，但是由于本人未在或时间较短的在企业实际进行工作，导致高校教师自身实践能力不足，缺乏创新性，学生在这样实践能力不足的老师带领下，也会更关注理论知识;从物联网工程实践教学专业来看，教学内容本身的开发就侧重于理论知识，课程涉及的实验是少部分的演示实验，真正的工程实践教学相对匮乏;从评价形式来看，学校对学生的评价形式还是看重专业课考试成绩，忽略实践考察。
另外，物联网的实验室以及各种教学设备和工程实践平台的建设需要非常长的时间，而且耗费资金很多，在建造过程中涉及的方方面面十分复杂。除此之外，物联网实验室对于无线网络的要求相当高。这样一来，大部分高校都难以建立一个设施完善的物联网实验室或者工程教学平台[1]。
第二、学科涉及面广泛，学生接受难度大
根据教育部要求，物联网工程专业教学涉及计算机、通信以及电子等技术[2]。可见，该专业学科广泛，涉及技术多样。然而在实际教学过程中，课程学时十分有限，学生很难在课堂上将这些专业核心知识参透。除了少部分的学生学习能力较强之外，大部分学生只能学到少部分的知识，这样一来，就容易使得课程之间缺乏必要的关联性。一些专业课程在没有基础课程的支持下就单独开课，不但给教师造成了很大的教学负担，还使得学生在学习的过程中感到十分的吃力。专业课的难度太大，实验开展困难，很多实验仅以多媒体展示的方式呈现，学生工程实践匮乏[3]。
二、实践教学体系改进探讨
第一、提高师资水平及整体素质
教师水平的高低与传授能力直接影响了受教育者水平的高低，在物联网工程的工程实践教学中应多为学生的实践活动分配教学时间，可以聘请一线的物联网工程师和有经验的技术人员到学校为学生讲解物联网工程知识，带领学生进行工程实践活动，把自己的经验传授给学生，避免学生走弯路。
此外，对于学校理论教师也可以多与外聘教师沟通，通过这一渠道，了解物联网工程实践的具体应用方向和注意事项。在教学内容设置时，教育者应该走向市场，充分了解市场需求，在教学内容设置上合理安排不同专业的难易程度，注重知识之间的关联和衔接，在重点、难点的地方加大教育实践投入，让学生在工程实践教学中体会理论知识的实际应用，并且培养高校学生遇到问题、分析问题、解决问题的能力，同时，注重软件和硬件的有效结合。
第二、加强校企合作，解决教学硬件问题
物联网工程由于涉及面广泛，实践教学具有多元化特点，运用到的硬件设备多而复杂，学校的硬件有限，所以高校要加强与企业的合作力度，同时也要充分利用好学校现有的教学资源，因为物联网工程专业是一门涉及多学科领域交叉的专业，所以可以利用现有的电子电路实验室、嵌入式系统原理与应用实验室、软件工程实验室、网络工程实验室來建设物联网工程特有的实验平台。在物联网工程实践教学时，可以走进企业，让学生在提高动手能力的同时，感受物联网工程在社会中的应用，同时提高自己的职业素养。
四、总结语
总而言之，要想做好物联网工程的实践教学，完善实践教学体系要从多方面入手，提高师资水平，完善教学内容，加强校企合作，这是一个持久战，所以学校和社会要从多方面努力，才能培养出适合社会发展的物联网工程专业的优秀人才。
参考文献：
[1]李海洋，何红洲，范敏.面向应用创新的物联网专业实践教学体系研究[J].电脑知识与技术，2018（1）.
[2]张绍兵，冯福生，宣丽萍.基于校企合作物联网工程专业实践教学体系的构建[J].高教论坛，2016.
[3]蔡长安.基于CDIO的物联网工程专业实践教学体系的研究与实践[J].福建电脑，2016.