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【摘 要】
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有效的课堂教学必须坚持以学生发展为本，学生应当成为课堂教学的主人。课堂教学有效性的高低取决于学生的学习兴趣，学生课堂上的主动参与程度。物理课堂上通过提问的方式提高学生的课堂参与程度和学习兴趣，加强学生的主体学习以及及时反馈可以提高物理课堂教学的有效性，为后续学习积累新的经验。通过多年的教学探讨，得出以下几点见解。 一、课堂上提问是促成反馈，提高课堂教学有效性的快捷方式。通过提问所接收到的语言反馈
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2012年19期
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我是去年中途接上八年级六班的班主任工作的。教书已九年，带班才第三年。自感工作干得也非常努力，为什么局面就是打不开，没有起色？还经常得到主管领导的批评？反思之后，发现最主要的原因是缺少经验，方法单一。想带好班，我觉得首先要走进学生的心里，深刻了解每一个孩子的心理和性格，进行换位思考，同时注意班级管理策略，带班就会容易起来。 一、了解与研究学生 教师只有了解每个学生的特点，方能选择确定教育的方法、
摘要：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起十分重要的作用，必须从小打好写字基础。 关键词：写字 基础 识字、写字是小学低年段的重头戏，识字教学是阅读和作文的基础，而写字是对识字的巩固，是一项十分重要的基本功训练，写字教学是识字教学的有机组成部分，但它又有自身的某些特点：其一，写字过程是对字形进行精细的分析和综合的过程，是熟悉和巩固、掌握字形的过程；其二，文字
探究实验题往往会通过一些图画，阅读材料，实验器材等，让学生像科学家搞科研那样，观察、思考、设计、实验等过程，运用科学研究的基本方法解决问题。下面将近年中考试卷岀现的探究实验题归纳一下，并就如何掌握和正确地解题进行分析。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户
【摘要】扎实的基础是培养创造性思维的前提，在注重基础知识掌握的同时，在课堂中鼓励学生大胆质疑求异，激发创造性思维。在数学教学中要注重培养学生的创造性思维。加强发散思维训练和发展直觉思维训练，对培养学生创造性思维能力具有重要的意义。 【关键词】数学教学 创造性思维 培养 在日常的学习和教学活动中，经常都会听到创造性思维这个名词。何为创造性思维？创造性思维就是创造新形象或新事物的一种思维形
《数学课程标准》指出“数学教学必须鼓励学生积极参与数学教学活动，包括情感参与、思维参与和行为参与”。主体教育理论也认为：在教学过程中学生应作为学习活动的主体出现，他们能够主动地发展自己的潜能，学生是整个教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。因此数学教学应积极创设民主、和谐的课堂氛围，让学生参与进来，激发学生的参与意识，使学生主动参与思维、参与体验，参与实践，在参与中获得发展。
以往的语文教学只注重知识的传授，技能的训练，是在教语文课本，很少站在学生生活的高度来审视教学活动，致使语文教学成了学生生活的一种负担。因此，在语文教学中渗透学生的生活，走语文教学生活化的道路，让语文教学回归生活，应该是语文教学的返朴归真。 一、访一访、观察生活 课文中的一些人和事由于和学生的时空距离有差距，所以学生认识得不全面，甚至出现一定的偏差。有的课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象，但
中国的语文教育源远流长，从1903年语文单独设科以来，阅读教学在中学语文教学中处于举足轻重的地位，然而其高耗低效的不争实事一直困扰着广大语文教育工作者，引起界内外的一片批评，语文教育工作者倍感压力。 为了真实了解当前中学生学习语文的状况，北师大文学院对21所中学的1000名学生的语文学习现状进行调查。统计结果表明：88.22%的学生认为学习语文的最主要动力是为了升学考试中取得好成绩；67.77%
随着基础课程改革的展开，新的课程标准已由实验阶段转向实施阶段。作为数学教师，应转变教学理念，通过大胆的改革创新，贯彻数学以人为本的精神，使素质教育真正落到实处。今年11月13日，我有幸观摩了一位教师的试验课《三角形的内切圆》，教者充分挖掘教材内容，把一些新的教学理念溶入到教学中，对教材进行了延伸和扩展，取得了良好的教学效果，引起了我对新课标教學理念的思考。