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摘 要：在初中英语课堂教学中，只有学生能够对英语学习产生浓厚的兴趣时，其才能够积极参与到课堂学习活动中，使教学得到事半功倍的效果，所以，激发学生良好的学习兴趣，带动其学习的主观能动性十分中重要。不仅响应了新课改提出的要求，同时也是提升学生英语素养的必要前提。因此，作为一名初中英语教师，应该积极做好学生学习兴趣的培养工作，并从教学理念以及教学方法等方面进行研究，充分带动学生学习兴趣，从而提升课堂教学效率。
关键词：初中英语；课堂教学；学习兴趣；策略
一、 前言
在传统理念下的初中英语课堂教学中，教师通常注重知识的灌输，忽视了激发学生的学习热情，致使课堂教学效率一直得不到有效的提升。因此，为了激发学生的学习兴趣，带动初中英语课堂教学效率的提升，教师除了要强化基础知识教学，让学生具备扎实的基础知识之外，还要认真分析并研究学生的学习情况，充分带动学生的学习热情。坚持以人为本的教学理念，引导学生积极参与课堂学习，这样才能够使课堂教学成效得到显著的提升。以下，笔者将围绕初中英语课堂教学，对如何带动学生学习积极性，提升课堂教学效率提出了几点建议性策略，以此促进初中英语教学得到更好的发展。
二、 构建和谐融洽的师生关系，带动学生積极参与课堂学习
亲其师，方能信其道。由此可见，和谐、融洽的师生关系才能构促进学生认同教师的言行，进而调动学生的学习兴趣。这符合教育心理学的规律，需要教师将其应用在课堂教学过程中。
一方面，只有教师塑造良好的自我形象，才能够成功吸引学生的注意力。尤其是当科任教师第一次接触学生的时候，这对于教师就是一次考验。初中英语作为一门语言类学科，会使学生产生向往、神秘以及恐惧等心理，且希望能够在教师的言行中得到心理平衡与答案。倘若教师能够树立和蔼可亲的形象，并对学生采取积极的引导，就能够帮助学生消除恐惧、无助的心理，从而激发学生的自信和向往，并得到学生的喜爱，这不仅能够为良好的师生关系奠定扎实的基础，同时也能够为学生学习兴趣的带动提供有效的前提条件。相反的，倘若教师没有在学生心中留下美好的形象，那么必将会给将来的教学工作增添一定的麻烦。
另一方面，作为一名初中英语教师，其正直无私、认真负责、百问不厌等敬业的态度，也是得到学生信任和尊重的前提。在课堂教学中，教师应该不厌其烦地帮助学生解决质疑，尤其是针对哪些学困生，更是应该投以呵护与关心，积极与学生之间构建融洽和谐的关系。教师应该成为学生的良师益友，使学生能够向教师敞开心扉。有了这样的师生关系作为保障，学生的学习热情自然变得高涨起来，进而能够积极主动地参与到课堂学习中。
三、 营造良好的语言学习情境，激发学生的学习兴趣
作为一种语言类学科，学生学习英语知识的最终目的就是为了能够开展交流。在初中英语课堂教学中，想要活跃课堂教学气氛，并使学生认为课堂教学并不枯燥，教师就应该采取多样化的教学手段，通过动作表演、挂图、直观教具、实物等方式，根据具体教学内容营造良好的教学情境，尽量使用英语开展教学，使学生能够置身于良好的英语环境中进行学习。这种有目的性的语言情境，不仅直观形象，而且活泼生动，能够帮助学生理解所学的知识，激发学生的学习兴趣。
例如，当课堂教学进行到初中英语外研版教材中关于“How much...”这一句型的时候，为了能够改变传统教学模式下知识传输的枯燥性，教师就可以结合具体教学内容与学生的学习情况，组织学生模拟够购物节活动。即将学生分成不同学习小组，依次轮流扮演导购和顾客，然后由教师担任裁判评判学生的表演。通过营造这种生动有趣的教学情境，能够充分带动学生的学习热情，使其积极参与到课堂表演中。在此过程中，不仅能够使学生的英语实践应用能力得到提升，同时也极大地锻炼学生的听说能力，使学生迅速掌握知识的应用，从而取得有效的课堂教学效率。
四、 优化课堂教学模式，调动学生学习的主观能动性
对于初中英语课堂教学而言，其本身就是一项寓教于乐的过程，在当下的新版教材中也极力地突显出了这一特征。如果教师的高尚人格个素质修养是吸引学生对其所教课程产生学习兴趣的前提，那么教师高超的教学技术就是激发学生学习热情的关键。随着新课程改革的不断深入，语言结构的学习逐渐成为英语教学的主体内容，教师不仅要为学生讲解语法结构、更要让学生知道如何应用语言，让外语学习过程中成为师生之间的交流过程，从而形成以实践应用能力为核心的语言素质。教师应该在此过程中充分发挥其引导学生，培养学生形成良好的学习习惯，带动学生参与课堂学习的自主性和积极性。在具体教学过程中，教师应该将自身严谨的态度和活泼生动的教学气氛相机和，充分利用当下多媒体等教学手段，拓展学生的知识面，使学生能够通过听、视以及说等活动，得到英语能力的提升，进而推动课堂教学效率的显著提升。例如，在初中一年级的第一堂课上，教师就可以利用英语进行自我介绍、向全班学生问好并讲解班级和学校的大致情况。这样的目的就是要让学生感受英语这门语言，不管能否听懂，学生都会被这种教学方式所吸引。接下来，教师就可以让学生用英语介绍自己，并为没有英文名字的学生起英文名字。好的开始即是一半成功，通过鼓励学生认真模仿、大胆开口以及认真书写等习惯，就会极大地激发学生的学习热情和学习兴趣，从而提升课堂教学效率。
五、 结论
综上所述，著名教育学者托尔斯泰曾提出：“对于成功的教学来说，其需要的并不是教育者的强制，而是要通过有效的教育手段带动学生的学习兴趣。”可见，学习兴趣是学生学习的内在动力。作为一名初中英语教师，通过构建和谐融洽的师生关系，营造良好的语言学习情境，优化课堂教学模式等，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到课堂教学中，进而得到课堂教学效率的提升。
参考文献：
[1]李娜.浅谈对于初中生英语学习兴趣的培养[J].学周刊，2017（25）：176-177.
[2]史永林.浅谈初中英语教学过程中的关键点——兴趣教学[J].学周刊，2017（22）：45-46.
[3]尹娜.让多媒体走进英语课堂 激发学生学习兴趣——浅谈多媒体在初中英语教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013（07）：42-43.
作者简介：
宋远如，四川省乐山市，犍为县清溪初级中学。
关键词：初中英语；课堂教学；学习兴趣；策略
一、 前言
在传统理念下的初中英语课堂教学中，教师通常注重知识的灌输，忽视了激发学生的学习热情，致使课堂教学效率一直得不到有效的提升。因此，为了激发学生的学习兴趣，带动初中英语课堂教学效率的提升，教师除了要强化基础知识教学，让学生具备扎实的基础知识之外，还要认真分析并研究学生的学习情况，充分带动学生的学习热情。坚持以人为本的教学理念，引导学生积极参与课堂学习，这样才能够使课堂教学成效得到显著的提升。以下，笔者将围绕初中英语课堂教学，对如何带动学生学习积极性，提升课堂教学效率提出了几点建议性策略，以此促进初中英语教学得到更好的发展。
二、 构建和谐融洽的师生关系，带动学生積极参与课堂学习
亲其师，方能信其道。由此可见，和谐、融洽的师生关系才能构促进学生认同教师的言行，进而调动学生的学习兴趣。这符合教育心理学的规律，需要教师将其应用在课堂教学过程中。
一方面，只有教师塑造良好的自我形象，才能够成功吸引学生的注意力。尤其是当科任教师第一次接触学生的时候，这对于教师就是一次考验。初中英语作为一门语言类学科，会使学生产生向往、神秘以及恐惧等心理，且希望能够在教师的言行中得到心理平衡与答案。倘若教师能够树立和蔼可亲的形象，并对学生采取积极的引导，就能够帮助学生消除恐惧、无助的心理，从而激发学生的自信和向往，并得到学生的喜爱，这不仅能够为良好的师生关系奠定扎实的基础，同时也能够为学生学习兴趣的带动提供有效的前提条件。相反的，倘若教师没有在学生心中留下美好的形象，那么必将会给将来的教学工作增添一定的麻烦。
另一方面，作为一名初中英语教师，其正直无私、认真负责、百问不厌等敬业的态度，也是得到学生信任和尊重的前提。在课堂教学中，教师应该不厌其烦地帮助学生解决质疑，尤其是针对哪些学困生，更是应该投以呵护与关心，积极与学生之间构建融洽和谐的关系。教师应该成为学生的良师益友，使学生能够向教师敞开心扉。有了这样的师生关系作为保障，学生的学习热情自然变得高涨起来，进而能够积极主动地参与到课堂学习中。
三、 营造良好的语言学习情境，激发学生的学习兴趣
作为一种语言类学科，学生学习英语知识的最终目的就是为了能够开展交流。在初中英语课堂教学中，想要活跃课堂教学气氛，并使学生认为课堂教学并不枯燥，教师就应该采取多样化的教学手段，通过动作表演、挂图、直观教具、实物等方式，根据具体教学内容营造良好的教学情境，尽量使用英语开展教学，使学生能够置身于良好的英语环境中进行学习。这种有目的性的语言情境，不仅直观形象，而且活泼生动，能够帮助学生理解所学的知识，激发学生的学习兴趣。
例如，当课堂教学进行到初中英语外研版教材中关于“How much...”这一句型的时候，为了能够改变传统教学模式下知识传输的枯燥性，教师就可以结合具体教学内容与学生的学习情况，组织学生模拟够购物节活动。即将学生分成不同学习小组，依次轮流扮演导购和顾客，然后由教师担任裁判评判学生的表演。通过营造这种生动有趣的教学情境，能够充分带动学生的学习热情，使其积极参与到课堂表演中。在此过程中，不仅能够使学生的英语实践应用能力得到提升，同时也极大地锻炼学生的听说能力，使学生迅速掌握知识的应用，从而取得有效的课堂教学效率。
四、 优化课堂教学模式，调动学生学习的主观能动性
对于初中英语课堂教学而言，其本身就是一项寓教于乐的过程，在当下的新版教材中也极力地突显出了这一特征。如果教师的高尚人格个素质修养是吸引学生对其所教课程产生学习兴趣的前提，那么教师高超的教学技术就是激发学生学习热情的关键。随着新课程改革的不断深入，语言结构的学习逐渐成为英语教学的主体内容，教师不仅要为学生讲解语法结构、更要让学生知道如何应用语言，让外语学习过程中成为师生之间的交流过程，从而形成以实践应用能力为核心的语言素质。教师应该在此过程中充分发挥其引导学生，培养学生形成良好的学习习惯，带动学生参与课堂学习的自主性和积极性。在具体教学过程中，教师应该将自身严谨的态度和活泼生动的教学气氛相机和，充分利用当下多媒体等教学手段，拓展学生的知识面，使学生能够通过听、视以及说等活动，得到英语能力的提升，进而推动课堂教学效率的显著提升。例如，在初中一年级的第一堂课上，教师就可以利用英语进行自我介绍、向全班学生问好并讲解班级和学校的大致情况。这样的目的就是要让学生感受英语这门语言，不管能否听懂，学生都会被这种教学方式所吸引。接下来，教师就可以让学生用英语介绍自己，并为没有英文名字的学生起英文名字。好的开始即是一半成功，通过鼓励学生认真模仿、大胆开口以及认真书写等习惯，就会极大地激发学生的学习热情和学习兴趣，从而提升课堂教学效率。
五、 结论
综上所述，著名教育学者托尔斯泰曾提出：“对于成功的教学来说，其需要的并不是教育者的强制，而是要通过有效的教育手段带动学生的学习兴趣。”可见，学习兴趣是学生学习的内在动力。作为一名初中英语教师，通过构建和谐融洽的师生关系，营造良好的语言学习情境，优化课堂教学模式等，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到课堂教学中，进而得到课堂教学效率的提升。
参考文献：
[1]李娜.浅谈对于初中生英语学习兴趣的培养[J].学周刊，2017（25）：176-177.
[2]史永林.浅谈初中英语教学过程中的关键点——兴趣教学[J].学周刊，2017（22）：45-46.
[3]尹娜.让多媒体走进英语课堂 激发学生学习兴趣——浅谈多媒体在初中英语教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013（07）：42-43.
作者简介：
宋远如，四川省乐山市，犍为县清溪初级中学。