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【摘 要】 实施情感教育是素质教育的重要内容之一，它体现了“以人为本”的教育思想。英语课程教学要注重情感教育，培养学生积极向上的情感态度和价值观，为学生的终身发展及健全人格的形成奠定基础。本文从兴趣、情感氛围、情境教学和评价四个方面进行了论述。
【关键词】 情感教育 兴趣 情境教学 评价激励
实施情感教育是素质教育的重要内容之一，它体现了“以人为本” 的教育思想。英语课程的设计，以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，以学生的发展为本，既重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和一定的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。实施情感教育对学生的学习和成长有着重大影响，它有助于学生潜能的发挥，帮助学生形成健康的心理，稳定的情绪和良好的道德情操。
1. 培养学生学习英语的情感兴趣
人常说，“兴趣是最好的老师”。从生理学心理学角度来看，学生对所学内容产生了兴趣，大脑就会引起兴奋，思维变得敏捷，从而进入最佳学习状态。兴趣可以促进学生产生学习动机，从而带着饱满的精神和积极的热情去学习，而且也能促进学生知识能力的发展，达到真正提高英语学习效果的目的。为了使学生对英语感兴趣，教师除了引导学生认识学习英语的重要性，还应充分发挥情感因素的功能，把英语教学与学生实际紧密联系起来，尽量采用现代化的教学手段和灵活多样的教学方法，让学生始终有一种新鲜感，如可通过书写、朗诵、阅读、演讲和唱英文歌等比赛，使学生多使用英语，在应用中尝到乐趣。这样既可以激发学生的学习兴趣，使他们树立信心，锻炼克服困难的意志，还能使学生认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐健康向上的品格。
2. 融洽师生感情，营造宽松和谐的情感氛围
情感是启迪学生心灵的钥匙。教师是教学的组织者，只有教师真诚的爱，才能使学生感受真情，感悟道理，调动学生参与课堂活动的积极性。宽松和谐的学习氛围是学生发展个性的土壤。教师要始终以学生为学习的主体，以带给学生饱满的激情和成功的喜悦为目的，寄情于教，寄教于乐，这样就会引起学生情感的共鸣，使整个课堂充满生机和活力。一个温柔的眼神、一个会心的微笑、一句温暖的话语，都会使学生感觉到教师的关心、赏识和可亲，心理上产生一种说不出的愉悦与满足，这无疑会促使他们产生积极的上进心，激发他们的求知欲，增强他们学习的信心。融洽的师生关系，宽松和谐的情感氛围能降低学生的焦虑度，使学生保持较高的学习热情与兴趣。这种良好的情感状态，能启迪学生的智慧，开发学生的潜能，达到以情促知、以情促教的目的。
3. 创设情境教学，培养学生正确的情感态度
在英语教学中，教师可根据教学内容创设丰富真实的教学情境，让学生有直观的形象可以把握，有浓烈的氛围可以感受，有愉快的活动可以参加，触“境”生情，引发学生积极的情感体验，促使学生主动、活泼地学习。课堂上教师要尽量运用多样化的教学手段，为学生创造一种英语语言学习的环境，将抽象枯燥的内容，寓于一个生动有趣的教学情境中，使英语课堂教学更加形象多样化，增强学生对英语学习的乐趣。如在课上可以用实物巧设情景，用动作表演情景，用语言描述情景，用音乐伴随情景，用图画烘托情景，用电教模拟情景，用表演体会情景。这样，英语课才会生动有趣，不仅锻炼了学生的综合语言运用能力，而且活跃了课堂气氛，学生兴趣浓厚，由此转化为学习的动力。学生只有对教师、对英语、对英语学习及对英语文化有积极的情感，才能保持学习英语的动力并取得好成绩。
4. 正确评价，激励自信，尝试成功体验
中学生正处于敏感的年龄阶段，稍不注意就有可能伤害他们，所以课堂教学中教师要注意控制自己的情绪，不迁怒，不急躁，以鼓励和表扬为主，尤其是对后进生的评价应遵循“评价积极原则”，即“用发展的眼光来评价学生”，这样就不会使学生对学习失去信心，厌恶学习。对于基础薄弱、学习有困难的学生，适当降低难度，使他们有机会做对或答对，点滴进步也应予以肯定，比如可以说 ，“Good！/ Well done！/ Excellent！”等加以鼓励，让他们品味成功的喜悦，即使回答不正确也不可斥责或冷嘲热讽，可以用“Take it easy. / It doesn’t matter. Just have a try. / Try it again. / I believe you can do it better next time.”等鼓励性话语，让他们感觉到自己在不断进步，从而消除恐惧和紧张情绪，学生体验到成功的快乐，就会萌发兴趣，增强自信心，提高学习的热情。只有公平、公正对待每一位学生，以真情来感化学生，减轻学生的心理压力，才能让他们以自信的心态、进步的愿望，自觉投入到学习中，体验成功的乐趣，从而树立“我能，我行，我成功”的坚强信心。
总之，情感教育对英语教学效果有着极其重要的影响。在教学实践中，教师既要重视学生知识能力的发展，又要关注学生的情感态度，陶冶学生的情操，培养他们良好的学习习惯和健康的心理品质，建立起学习的成就感和自信心，为学生终身的学习和发展、以及健全人格的形成奠定坚实的基础。
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[M]. 北京： 北京师范大学出版社， 2012.
【关键词】 情感教育 兴趣 情境教学 评价激励
实施情感教育是素质教育的重要内容之一，它体现了“以人为本” 的教育思想。英语课程的设计，以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，以学生的发展为本，既重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和一定的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。实施情感教育对学生的学习和成长有着重大影响，它有助于学生潜能的发挥，帮助学生形成健康的心理，稳定的情绪和良好的道德情操。
1. 培养学生学习英语的情感兴趣
人常说，“兴趣是最好的老师”。从生理学心理学角度来看，学生对所学内容产生了兴趣，大脑就会引起兴奋，思维变得敏捷，从而进入最佳学习状态。兴趣可以促进学生产生学习动机，从而带着饱满的精神和积极的热情去学习，而且也能促进学生知识能力的发展，达到真正提高英语学习效果的目的。为了使学生对英语感兴趣，教师除了引导学生认识学习英语的重要性，还应充分发挥情感因素的功能，把英语教学与学生实际紧密联系起来，尽量采用现代化的教学手段和灵活多样的教学方法，让学生始终有一种新鲜感，如可通过书写、朗诵、阅读、演讲和唱英文歌等比赛，使学生多使用英语，在应用中尝到乐趣。这样既可以激发学生的学习兴趣，使他们树立信心，锻炼克服困难的意志，还能使学生认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐健康向上的品格。
2. 融洽师生感情，营造宽松和谐的情感氛围
情感是启迪学生心灵的钥匙。教师是教学的组织者，只有教师真诚的爱，才能使学生感受真情，感悟道理，调动学生参与课堂活动的积极性。宽松和谐的学习氛围是学生发展个性的土壤。教师要始终以学生为学习的主体，以带给学生饱满的激情和成功的喜悦为目的，寄情于教，寄教于乐，这样就会引起学生情感的共鸣，使整个课堂充满生机和活力。一个温柔的眼神、一个会心的微笑、一句温暖的话语，都会使学生感觉到教师的关心、赏识和可亲，心理上产生一种说不出的愉悦与满足，这无疑会促使他们产生积极的上进心，激发他们的求知欲，增强他们学习的信心。融洽的师生关系，宽松和谐的情感氛围能降低学生的焦虑度，使学生保持较高的学习热情与兴趣。这种良好的情感状态，能启迪学生的智慧，开发学生的潜能，达到以情促知、以情促教的目的。
3. 创设情境教学，培养学生正确的情感态度
在英语教学中，教师可根据教学内容创设丰富真实的教学情境，让学生有直观的形象可以把握，有浓烈的氛围可以感受，有愉快的活动可以参加，触“境”生情，引发学生积极的情感体验，促使学生主动、活泼地学习。课堂上教师要尽量运用多样化的教学手段，为学生创造一种英语语言学习的环境，将抽象枯燥的内容，寓于一个生动有趣的教学情境中，使英语课堂教学更加形象多样化，增强学生对英语学习的乐趣。如在课上可以用实物巧设情景，用动作表演情景，用语言描述情景，用音乐伴随情景，用图画烘托情景，用电教模拟情景，用表演体会情景。这样，英语课才会生动有趣，不仅锻炼了学生的综合语言运用能力，而且活跃了课堂气氛，学生兴趣浓厚，由此转化为学习的动力。学生只有对教师、对英语、对英语学习及对英语文化有积极的情感，才能保持学习英语的动力并取得好成绩。
4. 正确评价，激励自信，尝试成功体验
中学生正处于敏感的年龄阶段，稍不注意就有可能伤害他们，所以课堂教学中教师要注意控制自己的情绪，不迁怒，不急躁，以鼓励和表扬为主，尤其是对后进生的评价应遵循“评价积极原则”，即“用发展的眼光来评价学生”，这样就不会使学生对学习失去信心，厌恶学习。对于基础薄弱、学习有困难的学生，适当降低难度，使他们有机会做对或答对，点滴进步也应予以肯定，比如可以说 ，“Good！/ Well done！/ Excellent！”等加以鼓励，让他们品味成功的喜悦，即使回答不正确也不可斥责或冷嘲热讽，可以用“Take it easy. / It doesn’t matter. Just have a try. / Try it again. / I believe you can do it better next time.”等鼓励性话语，让他们感觉到自己在不断进步，从而消除恐惧和紧张情绪，学生体验到成功的快乐，就会萌发兴趣，增强自信心，提高学习的热情。只有公平、公正对待每一位学生，以真情来感化学生，减轻学生的心理压力，才能让他们以自信的心态、进步的愿望，自觉投入到学习中，体验成功的乐趣，从而树立“我能，我行，我成功”的坚强信心。
总之，情感教育对英语教学效果有着极其重要的影响。在教学实践中，教师既要重视学生知识能力的发展，又要关注学生的情感态度，陶冶学生的情操，培养他们良好的学习习惯和健康的心理品质，建立起学习的成就感和自信心，为学生终身的学习和发展、以及健全人格的形成奠定坚实的基础。
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[M]. 北京： 北京师范大学出版社， 2012.