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摘要：高中数学学科作为一门基础性学科，其具有一定的抽象性与思维逻辑性，学生在学习与解答数学问题过程中，不可避免会遇到各种困难，实际上，许多困难并非是学生自身基础知识不牢固，而是多方面因素共同影响的。如想象力、逻辑思维能力以及创造力等，并且也会受到心理方面因素的影响。对于高中生而言，在日常学习过程中，要及时发现自身存在的各种心理问题或影响因素，并寻求同学或老师的帮助，从而不断提升自身心理素质，逐渐形成良好的数学解题习惯和方法，这样也有助于进一步提升学习效率与质量。
关键词：高中生;数学解题;心理因素
前言：
高中数学是以数量关系与空间逻辑思维为主的一门学科，与其他学科之间有着密切的联系，高中数学知识对培养学生的逻辑思维能力与问题解决能力具有重要的作用。数学问题的解决也体现了学生的综合能力，因此，通过正确的学习方法，不斷提升高中生自身的数学解题能力是至关重要的。在实践学习过程中，大部分遇到的问题和障碍，并非是因为学生自身知识体系不完善，其与心理因素也有很大的关系，只有重视自身心理问题，并寻求他人的帮助，逐渐克服心理障碍，才能够实现自身的综合全面发展。
1、影响高中生数学解题的心理因素
1.1情绪因素
一个人的情绪对解决问题是至关重要的，如果人们处于恐惧、紧张、压抑以及急躁等不良负面情绪也都会影响解题的解决效率，学生也不能正常的思考，而学生处于积极向上的状态下，能够有效提升问题解决效率与质量。数学考试过程中，情绪很可能会导致学生发挥失常，负面情绪也使得学生思路不清晰，即使是面对自己会的问题，也会因为静不下心来，从而出现错误的情况。许多学生在解决问题时，很容易会急躁，没有认真审题，就直接开始答题，遇到问题会烦躁不安，简单的问题也会变得复杂化。主要有两点原因，首先是审题不清，未了解题目当中的材料，其次是没有很好的思路，无法将记忆中的知识点和材料进行对比和筛选，急于答题，不能准确的判断和推理[1]。
1.2、定势心理
受到自身学习习惯的影响，很多学生丢有固定的思维模式，解决数学问题过程中也经常会遵循某种惯性的思维模式，很多学生都认为要积累经验和技能，这样才能够不断提升解题的速度和效率，并按照固定的程序去解答，从而获得最终答案。但是这样固定的思维方式会束缚学生思维能力的提升与发展，其解题能力也会受到一定阻碍，无法有效提升其分析与解决问题的能力[2]。
2、高中生数学解题心理因素的有效应对措施
2.1、逐步改善学习方法
数学学科知识具有较强的抽象性与逻辑思维性，其对培养学生的想象力、创造力以及逻辑思维能力都有着至关重要的影响。因此，在数学解题过程中，要培养学生的发散思维和想象力，同时也要不断提升学生的合作能力，高中学生要结合自身实际情况，积极转变学习思路和方法，主动与他人合作与探究，逐渐形成良好的自主学习能力。不能只看题不做题，在解题过程中也要尝试一题多种方法解答，从而选择最优方案。这样也有助于激发自身的学习兴趣与积极性，提升解题效率。而小组之间合作也能够拓宽学生的思路和学习效率，更好的应对各种困难与挑战[3]。
2.2、锻炼自身的意志能力
高中数学学习过程中，学生还应当积极尝试多样化的学习方法，注重自身意志能力的培养，在解题过程中，要勇于探索，知难而上，通过不断的练习和实践，从而引导学生逐渐形成良好的分析与解决问题能力，而良好的学习习惯是成功的开端，学生自身意志能力的锻炼与提升，不仅能够提升学习效率，也对今后的学习与发展具有深远的影响[4]。
2.3、合理评价与调节
高中数学学习过程中，评价环节也是非常重要的，这样也有助于学生了解自身学习情况，并及时调整学习方法，只有合理进行评价，才能够激励自己不断进步，更好的参与到课堂学习活动当中，优化课堂学习环节，不断提升解题灵活性与学习效率。同学之间的相互评价，也能够发现对方的优点，遇到不足之处时，也可以及时指出，以激励为主，这样也能够增强学生自身的数学解题信心，从而达到事半功倍的效果[5]。
3、结束语
高中数学学科作为一门重要的学科，其对学生今后的学习与发展都具有重要的影响，数学学习过程中，心理因素是非常关键的，消极负面的心理会对解题思路产生极大的影响，所以，学生要善于发现，并及时调整自身心理素质，克服心理问题，从而更好的投入到学习活动当中，不断提升学习效率与质量。
参考文献
[1]邓开燕. 影响高中学生数学解题的心理因素探究[J]. 中学课程辅导：教学研究， 2016， 10（015）：21-21.
[2]张大均， 陈旭， 王增. 解题策略训练对提高高中生数学应用题解题水平的影响[C]// 第九届全国心理学学术会议文摘选集. 2019.
[3]杨美华. 影响高中生数学解题的心理因素探究[J]. 中国校外教育：中旬， 2019.
[4]陈良凯. 浅谈中学生数学解题的心里障碍及应对措施[J]. 课程教育研究， 2017（5）.12-13
[5]赵志杰. 影响高中生数学解题的心理因素探究[J]. 新课程（中学）， 2016， 000（002）：P.26-27.
关键词：高中生;数学解题;心理因素
前言：
高中数学是以数量关系与空间逻辑思维为主的一门学科，与其他学科之间有着密切的联系，高中数学知识对培养学生的逻辑思维能力与问题解决能力具有重要的作用。数学问题的解决也体现了学生的综合能力，因此，通过正确的学习方法，不斷提升高中生自身的数学解题能力是至关重要的。在实践学习过程中，大部分遇到的问题和障碍，并非是因为学生自身知识体系不完善，其与心理因素也有很大的关系，只有重视自身心理问题，并寻求他人的帮助，逐渐克服心理障碍，才能够实现自身的综合全面发展。
1、影响高中生数学解题的心理因素
1.1情绪因素
一个人的情绪对解决问题是至关重要的，如果人们处于恐惧、紧张、压抑以及急躁等不良负面情绪也都会影响解题的解决效率，学生也不能正常的思考，而学生处于积极向上的状态下，能够有效提升问题解决效率与质量。数学考试过程中，情绪很可能会导致学生发挥失常，负面情绪也使得学生思路不清晰，即使是面对自己会的问题，也会因为静不下心来，从而出现错误的情况。许多学生在解决问题时，很容易会急躁，没有认真审题，就直接开始答题，遇到问题会烦躁不安，简单的问题也会变得复杂化。主要有两点原因，首先是审题不清，未了解题目当中的材料，其次是没有很好的思路，无法将记忆中的知识点和材料进行对比和筛选，急于答题，不能准确的判断和推理[1]。
1.2、定势心理
受到自身学习习惯的影响，很多学生丢有固定的思维模式，解决数学问题过程中也经常会遵循某种惯性的思维模式，很多学生都认为要积累经验和技能，这样才能够不断提升解题的速度和效率，并按照固定的程序去解答，从而获得最终答案。但是这样固定的思维方式会束缚学生思维能力的提升与发展，其解题能力也会受到一定阻碍，无法有效提升其分析与解决问题的能力[2]。
2、高中生数学解题心理因素的有效应对措施
2.1、逐步改善学习方法
数学学科知识具有较强的抽象性与逻辑思维性，其对培养学生的想象力、创造力以及逻辑思维能力都有着至关重要的影响。因此，在数学解题过程中，要培养学生的发散思维和想象力，同时也要不断提升学生的合作能力，高中学生要结合自身实际情况，积极转变学习思路和方法，主动与他人合作与探究，逐渐形成良好的自主学习能力。不能只看题不做题，在解题过程中也要尝试一题多种方法解答，从而选择最优方案。这样也有助于激发自身的学习兴趣与积极性，提升解题效率。而小组之间合作也能够拓宽学生的思路和学习效率，更好的应对各种困难与挑战[3]。
2.2、锻炼自身的意志能力
高中数学学习过程中，学生还应当积极尝试多样化的学习方法，注重自身意志能力的培养，在解题过程中，要勇于探索，知难而上，通过不断的练习和实践，从而引导学生逐渐形成良好的分析与解决问题能力，而良好的学习习惯是成功的开端，学生自身意志能力的锻炼与提升，不仅能够提升学习效率，也对今后的学习与发展具有深远的影响[4]。
2.3、合理评价与调节
高中数学学习过程中，评价环节也是非常重要的，这样也有助于学生了解自身学习情况，并及时调整学习方法，只有合理进行评价，才能够激励自己不断进步，更好的参与到课堂学习活动当中，优化课堂学习环节，不断提升解题灵活性与学习效率。同学之间的相互评价，也能够发现对方的优点，遇到不足之处时，也可以及时指出，以激励为主，这样也能够增强学生自身的数学解题信心，从而达到事半功倍的效果[5]。
3、结束语
高中数学学科作为一门重要的学科，其对学生今后的学习与发展都具有重要的影响，数学学习过程中，心理因素是非常关键的，消极负面的心理会对解题思路产生极大的影响，所以，学生要善于发现，并及时调整自身心理素质，克服心理问题，从而更好的投入到学习活动当中，不断提升学习效率与质量。
参考文献
[1]邓开燕. 影响高中学生数学解题的心理因素探究[J]. 中学课程辅导：教学研究， 2016， 10（015）：21-21.
[2]张大均， 陈旭， 王增. 解题策略训练对提高高中生数学应用题解题水平的影响[C]// 第九届全国心理学学术会议文摘选集. 2019.
[3]杨美华. 影响高中生数学解题的心理因素探究[J]. 中国校外教育：中旬， 2019.
[4]陈良凯. 浅谈中学生数学解题的心里障碍及应对措施[J]. 课程教育研究， 2017（5）.12-13
[5]赵志杰. 影响高中生数学解题的心理因素探究[J]. 新课程（中学）， 2016， 000（002）：P.26-27.