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当前我国的社会发展、经济建设，尤其是加入WTO之后的新形势，对基础教育高级阶段（即高中）的课程提出了新的要求。高中毕业生的英语水平和实际语言运用能力亟待提高。为此，有必要通过制订《普通高中英语新课程标准》对高中英语课程的目标、内容、教育教学方法以及评价体系进行必要的改革。要提高我国国民素质、实现国家的可持续发展，必须逐步普及高中教育。高中英语课程应能满足高中毕业生的就业、升学和未来生存发展的需要。因此，高中英语课程应既能使学生接受符合社会需求的基本素质教育，又能使他们最大限度地发展个人的聪明才智和创新意识。根据国家教育部的指示，在原有的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）的基础上，特别制定《普通高中英语课程标准》，以使高中英语课程具有时代性、基础性和选择性。对新课程标准下的高中英语必修课和选修课进行选课，要在其课程设计和课程目标指导下，科学合理地进行。
一、高中英语课程基本设计
高中英语课程的设计力求体现时代性、基础性和选择性。课程设计的宗旨是，在发展学生综合语言运用能力的基础上，提供反映时代发展需要的、多样化的、可选择的英语课程。课程采用必修课与选修课相结合的课程设计模式，实行证书制与学分制相结合的课程管理模式。
高中英语课程分为必修课程和选修课程两大类。必修课程的设计以义务教育阶段的五级为基础，通过“综合英语”和“阅读与表达”两类课程的学习，使学生逐步达到七级目标要求。高中英语必修课程共10个学分，学生修满10个必修学分即达到英语学科的合格毕业要求。
必修课程按模块1—5顺序开设，每个模块需用10个教学周完成。学习成绩优秀的学生可以申请免修部分或全部的必修学分，但要经过正式的考核，考核合格才可以免修。学生在完成必修学分的同时或之后，可以自主选修高中阶段的其它选修课程。
开设选修课程的目的是满足学生的不同需求，为学生的个性发展提供条件。选修课一般不规定学生选修的门类和次序。课程学习与水平考试没有直接的对应关系。学生可以在高中阶段逐级申请参加七至九级之间的任何级别的考试。
二、高中英语课程的目标
高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的前提条件。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
高中阶段英语课程的目标以义务教育一至五级目标为基础，共有四个级别（6—9级）的目标要求。其中七级是高中阶段的必须应达到的级别要求，八级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。各个级别的要求均以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。
三、通过课程设计和课程目标进行必修课与选修课的选课
（一）提供多种选择，适应个性需求
高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展，这就使得课程必须具有选择性。而课程的多样化是实现课程可选择性的基础。高中英语课程既要关注社会的需求，也要满足不同学生的需求。在完成共同基础的前提下，高中英语课程应该力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。高中学生在处理必修课和选修课的时候，必须充分了解高中课程设计和目标。只有这样，才能根据课程设计和目标要求，科学地选择课程，同时正确处理必修课与选修课的关系。学完必修课之后，学生可以根据自己的兴趣、特长和对未来发展的设计进行选修课学习。
（二）在课程设计和目标指导下正确处理必修和选修课关系
高中阶段英语课程的目标以义务教育一至五级目标为基础，共有四个级别（6—9级）的目标要求。其中七级是高中阶段的必须应达到的级别要求，八级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。各个级别的要求均以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。
高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的前提条件。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。而这些能力都是融合在必修课和选修课课程内容设计和目标上的。高中英语必修课程的内容将在培养学生基本的听、说、读、写的综合技能的基础上，更加强调学生的思维与表达能力发展，注重语言的输入量，必修课程由综合英语和阅读与表达两个部分构成。B系列选修课程，应在完成A系列课程后顺序选修。B系列课程的内容和结构与A系列基本相同，在继续发展学生听、说、读、写的综合语言技能的同时，重点发展学生的阅读与表达能力。C系列课程分为三种类型的课程：语言知识与技能类、语言应用类和欣赏类。其目的是为培养学生的专项语用技能，发展特长、爱好，满足兴趣和需求而开设的，为学生进一步学习或就业，特别是终身发展打好基础。各校可根据自己的条件和学生的发展需求有目的和有选择地设置C系列课程。所以要在高中英语课程目标和课程设计指导下科学进行选课。
总之，综合课程设计，课程目标等各方面的因素，科学地处理高中新课标英语的必修课和选修课的选课与学习，意义重大。是适应新形势，适应国外国内发展需求，也是检验近年来国家教育部颁发的《普通高中英语新课程标准》实施效果的依据。关系到我国对英语这门国际语言在国内发展的前途。
一、高中英语课程基本设计
高中英语课程的设计力求体现时代性、基础性和选择性。课程设计的宗旨是，在发展学生综合语言运用能力的基础上，提供反映时代发展需要的、多样化的、可选择的英语课程。课程采用必修课与选修课相结合的课程设计模式，实行证书制与学分制相结合的课程管理模式。
高中英语课程分为必修课程和选修课程两大类。必修课程的设计以义务教育阶段的五级为基础，通过“综合英语”和“阅读与表达”两类课程的学习，使学生逐步达到七级目标要求。高中英语必修课程共10个学分，学生修满10个必修学分即达到英语学科的合格毕业要求。
必修课程按模块1—5顺序开设，每个模块需用10个教学周完成。学习成绩优秀的学生可以申请免修部分或全部的必修学分，但要经过正式的考核，考核合格才可以免修。学生在完成必修学分的同时或之后，可以自主选修高中阶段的其它选修课程。
开设选修课程的目的是满足学生的不同需求，为学生的个性发展提供条件。选修课一般不规定学生选修的门类和次序。课程学习与水平考试没有直接的对应关系。学生可以在高中阶段逐级申请参加七至九级之间的任何级别的考试。
二、高中英语课程的目标
高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的前提条件。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
高中阶段英语课程的目标以义务教育一至五级目标为基础，共有四个级别（6—9级）的目标要求。其中七级是高中阶段的必须应达到的级别要求，八级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。各个级别的要求均以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。
三、通过课程设计和课程目标进行必修课与选修课的选课
（一）提供多种选择，适应个性需求
高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展，这就使得课程必须具有选择性。而课程的多样化是实现课程可选择性的基础。高中英语课程既要关注社会的需求，也要满足不同学生的需求。在完成共同基础的前提下，高中英语课程应该力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。高中学生在处理必修课和选修课的时候，必须充分了解高中课程设计和目标。只有这样，才能根据课程设计和目标要求，科学地选择课程，同时正确处理必修课与选修课的关系。学完必修课之后，学生可以根据自己的兴趣、特长和对未来发展的设计进行选修课学习。
（二）在课程设计和目标指导下正确处理必修和选修课关系
高中阶段英语课程的目标以义务教育一至五级目标为基础，共有四个级别（6—9级）的目标要求。其中七级是高中阶段的必须应达到的级别要求，八级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。各个级别的要求均以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。
高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的前提条件。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。而这些能力都是融合在必修课和选修课课程内容设计和目标上的。高中英语必修课程的内容将在培养学生基本的听、说、读、写的综合技能的基础上，更加强调学生的思维与表达能力发展，注重语言的输入量，必修课程由综合英语和阅读与表达两个部分构成。B系列选修课程，应在完成A系列课程后顺序选修。B系列课程的内容和结构与A系列基本相同，在继续发展学生听、说、读、写的综合语言技能的同时，重点发展学生的阅读与表达能力。C系列课程分为三种类型的课程：语言知识与技能类、语言应用类和欣赏类。其目的是为培养学生的专项语用技能，发展特长、爱好，满足兴趣和需求而开设的，为学生进一步学习或就业，特别是终身发展打好基础。各校可根据自己的条件和学生的发展需求有目的和有选择地设置C系列课程。所以要在高中英语课程目标和课程设计指导下科学进行选课。
总之，综合课程设计，课程目标等各方面的因素，科学地处理高中新课标英语的必修课和选修课的选课与学习，意义重大。是适应新形势，适应国外国内发展需求，也是检验近年来国家教育部颁发的《普通高中英语新课程标准》实施效果的依据。关系到我国对英语这门国际语言在国内发展的前途。