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摘 要：阅读是初中语文教学的主要目标和考查方向，教会学生如何进行阅读和理解在初中语文教学中占有至关重要的地位。阅读可以提高学生的理解能力，拓宽学生的知识面和视野。阅读好的文章可以荡涤学生的心灵，提高学生的情商和审美能力。在语文学科的学习上，有效的语文阅读教学能够帮助学生积累语文知识和素材，从而提高语文成绩。如何提高语文阅读教学的有效性是初中语文教学中急需讨论的问题。
关键词：初中；语文阅读教学；有效性
一、 引言
语文教学是初中教学中的关键部分，而阅读教学的有效性在很大程度上影响了语文教学的效果。教学是一个循序渐进的过程，语文阅读教学也不例外，当前初中语文阅读教学普遍存在一些问题，教学有效性难以提高。想要提高其有效性就必须不断进行教学方法的探索和创新，加强对语文阅读教学的重视程度。增强学生对语文阅读的兴趣，变被动为主动，切实提高文学素养。
二、 初中语文阅读教学存在的问题
（一） 语文阅读教学形式单一
语文阅读不仅仅是单纯对语句、文字、内容等的学习，还要联系我国的文化背景对作者的心境、情感进行理解，这需要教师在语文阅读教学中加强引导，加强知识的灌输。然而现在的部分语文阅读教学仍然采取传统的教学方式，主要以机械的灌输为主，这种方式不利于学生真正进行阅读理解，使学生逐渐产生厌倦心理，从而失去阅读的真正意义。教师提出问题后，学生往往不能认真地进行自主思考，而是单纯地根据老师的思路寻找问题的答案。形式画的教学方式使学生缺少思考能力，导致语文阅读教学的有效性缺失。
（二） 教师阅读教学意识不足
目前的初中语文阅读教学中，部分教师没有真正意识到阅读的重要性和本质，将阅读仅仅当成一个教学任务，为了提高学生语文考试成绩而对学生进行阅读训练，忽视了阅读对学生培养审美和情趣的重要意义，使阅读教学的发展方向偏离了它的初衷。阅读本质上是一种情感的传达，通过阅读，学生可以跨越时空与作者产生一种共鸣。教师要加强正确的阅读教学意识，不能仅仅将阅读作为提高语文成绩的跳板，而是要让其成为学生人生中的重要财富。
（三） 学生的阅读时间不足
阅读需要充分的时间支持，这样才能获得并理解其中的知识和内涵。想要提高阅读能力，学生要进行大量的阅读训练，以此来提高理解能力、积累阅读知识。在进行阅读训练的过程中，学生自然会提高自己的阅读能力并寻找解决问题的方法。但在应试教育的前提下，初中生的时间基本完全在学校的安排之中，在繁重的课业和考试压力下，学生难以进行自由的时间分配，所以无法进行充分的阅读训练，阅读能力难以提高。
三、 提高初中语文阅读教学有效性的方法
（一） 加强阅读教学理论的創新研究
初中语文教学中缺少对阅读教学理论的研究，直接导致了阅读教学意识的落后。初中语文阅读教学改革的实施必须建立在充分的阅读教学理论的基础上，没有切实可行的理论支持，初中语文阅读教学探索之路将会举步维艰，只有具备了理论基础，语文阅读教学工作才能步入正轨，有效开展教学工作。学校加强语文阅读教学理论的探究能够有效提升对阅读教学的重视程度，使阅读教学不再仅仅为了提高考试成绩，而是真正让阅读成为学生的一种学习和生活习惯。同时在探索新的教学理论过程中，教师要注重自我水平的提高，做到与时俱进，提高自身知识水平和阅读能力，从而更好地对学生进行有效的指导，解答学生在不同的阅读理解阶段中所遇到的问题。
（二） 设计多样化的教学形式
初中语文阅读教学多采用传统的问答模式，缺少新意，导致学生对阅读的兴趣不断降低，学习效率低下，阅读学习的参与性降低，使初中语文阅读教学的整体效率降低。教师应该结合阅读教学的实际情况，探索多样化的教学方法设计。首先教师可以进行情景教学，在教学过程中，教师可以根据阅读的具体内容营造一个与之相适应的具有一定情绪色彩和人物形象的生动场景，使学生产生身临其境的感受，体验作者当时的心境，这样能够帮助学生深入理解阅读材料的内容，同时也能有效激发学生的想象能力和敏捷的思维。在情境创设上，教师可以适当利用多媒体教学设施，从感官上加强学生对文章内容的印象，可以在文章内容讲解中，适时地展示一些相关的图片，带给学生视觉上的冲击；可以播放符合文章意境的音乐，加强学生在听觉上对文章的辅助记忆；播放文章的相关影片，使学生脱离枯燥的文字描述，通过影视加强对文章的理解。另外教师还可以进行对比教学，将新旧知识串联，产生一个新的阅读效果，是学生在对比中通过不同角度对文章进行更深层次的理解。
（三） 为学生提供更多阅读机会
阅读能够开阔学生眼界、提高学生文化素养，本来是一件令人快乐的事情，但由于种种原因，它越来越成为学生的一种负担，甚至是应付语文考试的一种手段，这样学生就无法真正从阅读中受益。学校和教师应该重视对学生阅读时间的分配工作，减轻其他方面的压力，让阅读成为像吃饭、睡觉一样日常的普遍行为。同时阅读不能仅仅局限于课堂上，要拓宽阅读的空间，增加课外阅读机会，举办有关阅读的比赛、情景剧表演、辩论赛等丰富多彩的活动，使学生自觉参加并融入其中，感受阅读带来的乐趣。
四、 小结
关于初中语文阅读教学有效性的探索没有捷径，它是一个不断摸索不断创新的过程。面对初中语文阅读教学中的问题，学校和教师应该在教与学两方面进行思考与优化，以学生为主体，探索新的阅读教学方法与模式，切实提高学生阅读积极性，进而增加阅读教学的有效性。
参考文献：
[1]徐石彬.初中语文自主阅读教学策略实践分析[J].课程教育研究，2015（6）.
[2]陈丽清.初中语文自主阅读的教学模式探析[J].考试周刊，2015（44）.
[3]林昌春.初中语文自主阅读教学策略[J].少儿科学周刊（教育版），2014（3）.
[4]张丽平.探析初中语文多元化教学新策略[J].课外语文（下），2015（10）.
作者简介：
张杰，甘肃省平凉市，平凉市静宁县阳坡初级中学。
关键词：初中；语文阅读教学；有效性
一、 引言
语文教学是初中教学中的关键部分，而阅读教学的有效性在很大程度上影响了语文教学的效果。教学是一个循序渐进的过程，语文阅读教学也不例外，当前初中语文阅读教学普遍存在一些问题，教学有效性难以提高。想要提高其有效性就必须不断进行教学方法的探索和创新，加强对语文阅读教学的重视程度。增强学生对语文阅读的兴趣，变被动为主动，切实提高文学素养。
二、 初中语文阅读教学存在的问题
（一） 语文阅读教学形式单一
语文阅读不仅仅是单纯对语句、文字、内容等的学习，还要联系我国的文化背景对作者的心境、情感进行理解，这需要教师在语文阅读教学中加强引导，加强知识的灌输。然而现在的部分语文阅读教学仍然采取传统的教学方式，主要以机械的灌输为主，这种方式不利于学生真正进行阅读理解，使学生逐渐产生厌倦心理，从而失去阅读的真正意义。教师提出问题后，学生往往不能认真地进行自主思考，而是单纯地根据老师的思路寻找问题的答案。形式画的教学方式使学生缺少思考能力，导致语文阅读教学的有效性缺失。
（二） 教师阅读教学意识不足
目前的初中语文阅读教学中，部分教师没有真正意识到阅读的重要性和本质，将阅读仅仅当成一个教学任务，为了提高学生语文考试成绩而对学生进行阅读训练，忽视了阅读对学生培养审美和情趣的重要意义，使阅读教学的发展方向偏离了它的初衷。阅读本质上是一种情感的传达，通过阅读，学生可以跨越时空与作者产生一种共鸣。教师要加强正确的阅读教学意识，不能仅仅将阅读作为提高语文成绩的跳板，而是要让其成为学生人生中的重要财富。
（三） 学生的阅读时间不足
阅读需要充分的时间支持，这样才能获得并理解其中的知识和内涵。想要提高阅读能力，学生要进行大量的阅读训练，以此来提高理解能力、积累阅读知识。在进行阅读训练的过程中，学生自然会提高自己的阅读能力并寻找解决问题的方法。但在应试教育的前提下，初中生的时间基本完全在学校的安排之中，在繁重的课业和考试压力下，学生难以进行自由的时间分配，所以无法进行充分的阅读训练，阅读能力难以提高。
三、 提高初中语文阅读教学有效性的方法
（一） 加强阅读教学理论的創新研究
初中语文教学中缺少对阅读教学理论的研究，直接导致了阅读教学意识的落后。初中语文阅读教学改革的实施必须建立在充分的阅读教学理论的基础上，没有切实可行的理论支持，初中语文阅读教学探索之路将会举步维艰，只有具备了理论基础，语文阅读教学工作才能步入正轨，有效开展教学工作。学校加强语文阅读教学理论的探究能够有效提升对阅读教学的重视程度，使阅读教学不再仅仅为了提高考试成绩，而是真正让阅读成为学生的一种学习和生活习惯。同时在探索新的教学理论过程中，教师要注重自我水平的提高，做到与时俱进，提高自身知识水平和阅读能力，从而更好地对学生进行有效的指导，解答学生在不同的阅读理解阶段中所遇到的问题。
（二） 设计多样化的教学形式
初中语文阅读教学多采用传统的问答模式，缺少新意，导致学生对阅读的兴趣不断降低，学习效率低下，阅读学习的参与性降低，使初中语文阅读教学的整体效率降低。教师应该结合阅读教学的实际情况，探索多样化的教学方法设计。首先教师可以进行情景教学，在教学过程中，教师可以根据阅读的具体内容营造一个与之相适应的具有一定情绪色彩和人物形象的生动场景，使学生产生身临其境的感受，体验作者当时的心境，这样能够帮助学生深入理解阅读材料的内容，同时也能有效激发学生的想象能力和敏捷的思维。在情境创设上，教师可以适当利用多媒体教学设施，从感官上加强学生对文章内容的印象，可以在文章内容讲解中，适时地展示一些相关的图片，带给学生视觉上的冲击；可以播放符合文章意境的音乐，加强学生在听觉上对文章的辅助记忆；播放文章的相关影片，使学生脱离枯燥的文字描述，通过影视加强对文章的理解。另外教师还可以进行对比教学，将新旧知识串联，产生一个新的阅读效果，是学生在对比中通过不同角度对文章进行更深层次的理解。
（三） 为学生提供更多阅读机会
阅读能够开阔学生眼界、提高学生文化素养，本来是一件令人快乐的事情，但由于种种原因，它越来越成为学生的一种负担，甚至是应付语文考试的一种手段，这样学生就无法真正从阅读中受益。学校和教师应该重视对学生阅读时间的分配工作，减轻其他方面的压力，让阅读成为像吃饭、睡觉一样日常的普遍行为。同时阅读不能仅仅局限于课堂上，要拓宽阅读的空间，增加课外阅读机会，举办有关阅读的比赛、情景剧表演、辩论赛等丰富多彩的活动，使学生自觉参加并融入其中，感受阅读带来的乐趣。
四、 小结
关于初中语文阅读教学有效性的探索没有捷径，它是一个不断摸索不断创新的过程。面对初中语文阅读教学中的问题，学校和教师应该在教与学两方面进行思考与优化，以学生为主体，探索新的阅读教学方法与模式，切实提高学生阅读积极性，进而增加阅读教学的有效性。
参考文献：
[1]徐石彬.初中语文自主阅读教学策略实践分析[J].课程教育研究，2015（6）.
[2]陈丽清.初中语文自主阅读的教学模式探析[J].考试周刊，2015（44）.
[3]林昌春.初中语文自主阅读教学策略[J].少儿科学周刊（教育版），2014（3）.
[4]张丽平.探析初中语文多元化教学新策略[J].课外语文（下），2015（10）.
作者简介：
张杰，甘肃省平凉市，平凉市静宁县阳坡初级中学。