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摘 要：在教学实践中，反思还是发现的源泉，是改进教学、提高自身能力的极好方法。教师只有在不断反思自己教学行为的基础上，不断地学习，不断地探索才能与时俱进，促进教育教学工作有效地展开。
关键词：教学；反思；实践
中图分类号：G451.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）14-015-1
教学反思主要是指教师以自己的教学活动过程为参照物，对自己的日常教学行为、决策以及由此所产生的教学结果进行审视和分析的活动，这是一种通过提高教师自我审视水平来促进教学控制能力发展，提升教师专业教学素质的重要手段和途径。这也就是我们通常说的反思型教学，所以反思型教学在我们的日常教学中起到非常重要的作用。
作为一名教师，到底该怎么样进行教学反思，或者说何时进行自己的教学反思呢？我认为这不是一个简单的问题。个人认为，作为一名教师应该使教学反思贯穿于自己的整个教学生涯，而并不是自己教学的应时之举。每一位教师都有自己的教学个性特征，当然每一位教师也就有适合自己的教学反思。
从教也有好几年了，个人认为就一节课而言，课前、课中、课后的反思是其主要部分；就整门语文课来看，我则认为应该主要做好以下几个方面的工作：
一、学习教学理论，更新教育观念
要做好任何事情都需要规律性的理论指导，作为一项复杂的、技能性的教学实践活动，反思型教学更需要相关的科学理论指导。
依据新课程理念，教师应以“情感态度、价值观”为优先目标；“过程与方法”为组织教学内容的主导目标；“知识与技能”是基础目标，为前两个目标服务。教学模式应体现：知识、素质、创新能力的三维教学模式。
这种三维教学模式对我们影响很大，我个人认为意识到教学目标从“知识为本”转变“育人为本”这是我们每一个教师转变教学理念的关键。无论如何，学生的健康成长都是应该放在第一位的，而学生的健康成长又包括身体和心理上的健康，所以我们教师应该转变课程价值观。这样才能关注学生全面发展，重视学生的自由活动，培养学生创新能力和实践能力，培养学生自尊、自信、乐于探究的全面个性突破的性格特征。
语文是笔者所教的科目，它在一定程度上更便于这种理论性规律的阐释。博大精深的中国古典文化产出了许多可歌可泣的精神教育篇章，所以，在我的语文课堂中，我将对经典的解释常态化，让每一个学生沉醉在灿烂的文化海洋中。
二、注重教学实践，博采众家之长
应该说，每一位教育者在其教学生涯中都会犯这样或者那样的教学失误，只不过有大有小而已。而区别教育者的优秀与否，不在于他是否有什么教学失误，而在于这个教育者在自己的教学生涯中如何对待自己的教学失误。
所以，反思型教师应注意牢记自己的教学理念，用新理念去指导教学活动，将新课标落实到教学活动中去。积极利用现有资源尽力上好每一堂课，尽自己所能并运用一些设备还原个人的课堂教学全过程，回忆自己的课堂过程，剖析自己的教学行为，认真反思，对课堂教学的成功之处进行充分地挖掘，当然更要对自己的不足之处进行剖析，提出改进措施。所以善于通过反思而把自己的教学失误变成自己的教学财富是一个教育者成功的关键。
同时积极听评其他教师的公开课、示范课、录像课等教学活动，寻找别人的成功经验或失败教训，为自己的教学提供一个反思的视角和“旁观者清”的启示，集百家之长，最终促进自己的专业教学成长。
三、变换教学方法，提高教学艺术
在教学过程中，教学方法应是多种多样的，沒有一种是绝对好的或坏的，也沒有任何一种能通吃课堂。反思型教学要求良好的教学方法不应该是单一的讲授法或是以教师为中心的方法，而应是多种具体方法的优化组合，应该是灵活多样的，不拘一格的，当然最主要的要求是最适合学生的。
所以，倾听学生的心声就应是老师必不可少的工作之一。学生是教师教学工作的一面镜子。在教学过程中，学生对教师有不良反映，或者有一些自己的看法见解时，教师首先应该从自身的教学找原因，这应该说明教师的教学工作出了问题。教师不要过多抱怨学生，首先要学会倾听，然后学会交谈，最后找出问题的根源，不断反思自己的教学方法，自然就会优化自己的课题，提高自己的教学艺术。
就像学生的学习方法一样，高考状元的学习方法也许仅仅只适合他一个人，每一位学生都应该有适合自己的学习方法。而教师更应该在自己的教学课堂实际中变换教学方法，寻找最佳的师生契合点，最终将教学艺术落于实处。
四、撰写教学反思，提升教学体会
个人认为作为教学反思的最重要的一点，教师应该积极撰写教学反思，把自己在教学过程中的一些困惑、思考或感触，以及在课堂后的师生交流等等都记录下来。即使是把一节课中最糟糕的教学过程记录下来，把学生对自己的疑问记录下来，这也同样有用。
上完一节课后，每一位教师都有自己的在这堂课上的得与失，所以，在教学过程之后应该认真分析成功的原因或失败的教训，帮助自己审视自己的教学行为，正视自己的教学失误，日积月累，促进自己的专业水平的成长，逐步形成自己的个性教学风格，真正成为一名合格的反思型教师。正所谓“趁热打铁”，只有经过自己的反思之笔，这种经验和教训才会真正扎根到自己的教学实际中。
我想，每一次教學上的得与失，对于所有具有反思精神的教育者来说都是难能可贵的。这是一个阶梯，身为教育者的我们，要沿着反思之梯一步步走上事业之峰。
每一位学生的成长是一个过程，每一位教师的成长也是一个过程，同样，做一个反思型教师也是一个过程。这个过程需要理论，需要实践，需要方法，需要落实……我们教师要努力地做一名反思型教师，不断地丰富教学阅历，开拓教学视野，转变课程功能，优化课程结构，变革学习方式，为中国教育事业的腾飞做出自己应有的贡献！
关键词：教学；反思；实践
中图分类号：G451.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）14-015-1
教学反思主要是指教师以自己的教学活动过程为参照物，对自己的日常教学行为、决策以及由此所产生的教学结果进行审视和分析的活动，这是一种通过提高教师自我审视水平来促进教学控制能力发展，提升教师专业教学素质的重要手段和途径。这也就是我们通常说的反思型教学，所以反思型教学在我们的日常教学中起到非常重要的作用。
作为一名教师，到底该怎么样进行教学反思，或者说何时进行自己的教学反思呢？我认为这不是一个简单的问题。个人认为，作为一名教师应该使教学反思贯穿于自己的整个教学生涯，而并不是自己教学的应时之举。每一位教师都有自己的教学个性特征，当然每一位教师也就有适合自己的教学反思。
从教也有好几年了，个人认为就一节课而言，课前、课中、课后的反思是其主要部分；就整门语文课来看，我则认为应该主要做好以下几个方面的工作：
一、学习教学理论，更新教育观念
要做好任何事情都需要规律性的理论指导，作为一项复杂的、技能性的教学实践活动，反思型教学更需要相关的科学理论指导。
依据新课程理念，教师应以“情感态度、价值观”为优先目标；“过程与方法”为组织教学内容的主导目标；“知识与技能”是基础目标，为前两个目标服务。教学模式应体现：知识、素质、创新能力的三维教学模式。
这种三维教学模式对我们影响很大，我个人认为意识到教学目标从“知识为本”转变“育人为本”这是我们每一个教师转变教学理念的关键。无论如何，学生的健康成长都是应该放在第一位的，而学生的健康成长又包括身体和心理上的健康，所以我们教师应该转变课程价值观。这样才能关注学生全面发展，重视学生的自由活动，培养学生创新能力和实践能力，培养学生自尊、自信、乐于探究的全面个性突破的性格特征。
语文是笔者所教的科目，它在一定程度上更便于这种理论性规律的阐释。博大精深的中国古典文化产出了许多可歌可泣的精神教育篇章，所以，在我的语文课堂中，我将对经典的解释常态化，让每一个学生沉醉在灿烂的文化海洋中。
二、注重教学实践，博采众家之长
应该说，每一位教育者在其教学生涯中都会犯这样或者那样的教学失误，只不过有大有小而已。而区别教育者的优秀与否，不在于他是否有什么教学失误，而在于这个教育者在自己的教学生涯中如何对待自己的教学失误。
所以，反思型教师应注意牢记自己的教学理念，用新理念去指导教学活动，将新课标落实到教学活动中去。积极利用现有资源尽力上好每一堂课，尽自己所能并运用一些设备还原个人的课堂教学全过程，回忆自己的课堂过程，剖析自己的教学行为，认真反思，对课堂教学的成功之处进行充分地挖掘，当然更要对自己的不足之处进行剖析，提出改进措施。所以善于通过反思而把自己的教学失误变成自己的教学财富是一个教育者成功的关键。
同时积极听评其他教师的公开课、示范课、录像课等教学活动，寻找别人的成功经验或失败教训，为自己的教学提供一个反思的视角和“旁观者清”的启示，集百家之长，最终促进自己的专业教学成长。
三、变换教学方法，提高教学艺术
在教学过程中，教学方法应是多种多样的，沒有一种是绝对好的或坏的，也沒有任何一种能通吃课堂。反思型教学要求良好的教学方法不应该是单一的讲授法或是以教师为中心的方法，而应是多种具体方法的优化组合，应该是灵活多样的，不拘一格的，当然最主要的要求是最适合学生的。
所以，倾听学生的心声就应是老师必不可少的工作之一。学生是教师教学工作的一面镜子。在教学过程中，学生对教师有不良反映，或者有一些自己的看法见解时，教师首先应该从自身的教学找原因，这应该说明教师的教学工作出了问题。教师不要过多抱怨学生，首先要学会倾听，然后学会交谈，最后找出问题的根源，不断反思自己的教学方法，自然就会优化自己的课题，提高自己的教学艺术。
就像学生的学习方法一样，高考状元的学习方法也许仅仅只适合他一个人，每一位学生都应该有适合自己的学习方法。而教师更应该在自己的教学课堂实际中变换教学方法，寻找最佳的师生契合点，最终将教学艺术落于实处。
四、撰写教学反思，提升教学体会
个人认为作为教学反思的最重要的一点，教师应该积极撰写教学反思，把自己在教学过程中的一些困惑、思考或感触，以及在课堂后的师生交流等等都记录下来。即使是把一节课中最糟糕的教学过程记录下来，把学生对自己的疑问记录下来，这也同样有用。
上完一节课后，每一位教师都有自己的在这堂课上的得与失，所以，在教学过程之后应该认真分析成功的原因或失败的教训，帮助自己审视自己的教学行为，正视自己的教学失误，日积月累，促进自己的专业水平的成长，逐步形成自己的个性教学风格，真正成为一名合格的反思型教师。正所谓“趁热打铁”，只有经过自己的反思之笔，这种经验和教训才会真正扎根到自己的教学实际中。
我想，每一次教學上的得与失，对于所有具有反思精神的教育者来说都是难能可贵的。这是一个阶梯，身为教育者的我们，要沿着反思之梯一步步走上事业之峰。
每一位学生的成长是一个过程，每一位教师的成长也是一个过程，同样，做一个反思型教师也是一个过程。这个过程需要理论，需要实践，需要方法，需要落实……我们教师要努力地做一名反思型教师，不断地丰富教学阅历，开拓教学视野，转变课程功能，优化课程结构，变革学习方式，为中国教育事业的腾飞做出自己应有的贡献！