《数学课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。”主动学习是指在教学过程中，学生学习时所表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。如何让学生在学习数学的过程中自觉、能动地学习呢？下面谈谈自己的工作体会。 一、让学生主动参与学习数学 1. 创设问题情境，激发学习兴趣 “学起于思，思源于疑”。学生在学习过程中知识的获取、
班主任工作是一个重活,又是一项艺术。常听一些年轻教师抱怨才上班没几天就感觉自己累得不行了。他们总认为这些刚刚从幼儿园上来的孩子什么都不懂,什么事情都得亲自过问。比如班级打扫卫生,他们认为孩子小不会做,所以自己亲自扫地、拖地;每天早上提前进班级组织早读;每天放学还要亲自锁门、关窗……我觉得班主任完全可以通过培养班级小干部来分担一些事情,帮助自己管理班级,其实低年级孩子完全可以自我管理。通过培养一些班
公共卫生突发事件作为高校危机管理的范畴,成为高校危机管理中一项新的课题。基于美国学者罗伯特·希斯的“4R”危机管理理论,可以从“危机缩减”“危机预备”“危机反应
利用ATP-EMPT建立了精确的电弧模型,通过仿真试验全面深入地分析了带电断接10 k V空载电缆线路时的电缆电容电流变化规律及其对电弧强度的影响,并可以得出结论,电容电流越大
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”但是，我国农村小学由于处于偏僻的农村，信息不足，孩子们的知
建筑光伏（Building Integrated Photovoltaic,BIPV）发电功率出力的随机波动特性,新型负荷与传统负荷的相互作用、需求侧响应和分时电价对负荷特性的影响是智能建筑能量管理系统