论毛泽东的学习观

来源 :天中学刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:woaiwodeqq
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
学习是人类社会永恒的课题.毛泽东在领导中国革命和建设的伟大实践中,从实现党的历史使命的需要出发,就全党尤其是党的领导干部为何学、学什么以及如何学等问题,提出了许多光辉思想,形成了他独具特色和富有现实指导意义的学习观.
其他文献
从马克思主义哲学的层面,邓小平将马克思主义主要地理解为科学的立场和方法.从唯物史观和马克思主义政治经济学的层面,邓小平提出,马克思主义的基本原则是发展生产力.从科学
市场经济的生产方式,决定了它必将把政治推向市场,并通过市场对政治的价值、功能、存在方式、发挥作用的条件预以定位。受传统力量的阻抑和干扰,市场经济只能在逐步发展和壮大的
邓小平的科技思想可以划分为两个层次:一是他的科技观,二是他的科技发展战略思想.前者包括科学技术是第一生产力、实现人类的希望离不开科学等观点;后者包括建立科技与经济相
讨论一类带有时滞营养再循环项的反应扩散生生物模型,得到了系统的稳定条件及产生分支的条件。
"三种文明""三大纲领"和"三个代表"之间存在着密不可分的内在联系,它们之间不仅存在着形式上的对应性关系,也存在着内容上的相互交叉、相互包容关系.江泽民同志的"三个代表"
党之所以要做先进文化前景方向的代表,是由无产阶级意识形态的阶级本性和中国文化的现代趋向所决定的;也是由社会主义政治经济文化的内在统一性和社会主义事业的整体性所决定的
讨论了有限容幂群的判定有运算性质,通过群G^*在幂群上的作用,给出了非空幂子集成有限容幂群的条件。
劳动力产权是产权理论的重要组成部分,本文从劳动力产权性质、劳动力产权形式与权能结构、资本主义劳动力产权特点和社会主义社会劳动力产权特点四个方面对马克思的劳动力产权
运用变分方法及Hardy不等式,讨论了一类带奇异系数的临界椭圆方程,证明了在一定条件下方程解的存在性.
对开放概念的理解不能仅仅限于我国和其他国家之间的经济和技术的交流。完整而科学的“开放”内涵应该是;我们同其他国家经济,技术,思想,文化等一切先进文明成果的交流。我国对外