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【摘要】作为小学基础课程，数学是重要的课程，其具有强的逻辑性，并且涉及的知识点都很抽象，对于身心处于发展的小学生来说，进行学习并掌握还是有一定难度的。这时就需要教师进行形象思维能力培养，让学生学习用逻辑思维将抽象的数学内容具体化，使数学学习变得直观和简单。本文就培养小学生形象思维能力进行研究，提出一些培养策略。
【关键词】小学数学 形象思维能力 培养策略
一、缺乏形象思维教育的体现
（一）不重视形象思维教学
小学数学教学中，形象思维教育长期都处于不被重视的状态中，有一些教师甚至把形象思维教育当做一种低级的思维模式，是不符合数学抽象思维特点，对于数学教学没有用处。形象思维的作用是次要的，辅助数学思维的建立，而随着学习的深入，这种思维就没有再被应用的必要。这是对形象思维认识不全的一种看法，形象思维不仅有部分教师所认为的基础性特点，还有重要性特点。形象思维是课堂活力的主导者，没有它，整个数学课堂就会变得枯燥无趣。
（二）不进行形象思维训练
目前，我国教学值得关注的问题就是学生没有高的创造力。在小学数学学习思维的发展上，创造力是极度匮乏的，究其原因，与教师的教学有很大关系，他们不重视形象性思维的训练。传统的数学教学，教师只注重数学公式，学生单纯的记住公式，遇到题目时就用公式生搬硬套。这样的学习过程，没有有效的形象思维，学生对于数学知识的理解不能深入，只是停留在表面。而在日常的教育中，教师往往把注意力集中在抽象思维能力的训练，而不进行形象思维的训练。
二、培养形象思维能力的意义
（一）为数学学习打基础
小学数学是数学教学的起步，这时培养学生的形象思维能力，是为了学生更好的学习数学打基础。小学生刚接触数学，认知上存在一定的问题，而这时培养学生形象思维能力，是为了解决认知上的局限，使抽象的数学知识变得更加直观形象，学生更易理解和接受。为学生未来学习更复杂的数学知识打下好的基础，同时也为逻辑思维的培养提供前提。
（二）提升教学整体质量
在小学数学教学中，教师如果有意识的培养学生的形象思维能力，那么学生就可以将复杂的数学问题简单化，整个课堂的教学和学习效率都得到提升。另外，小学生活泼好动，对一切新事物都充满好奇，在教学中，教师要抓住学生的特点，打破传统数学教学的局限，开展科学合理的课外教学活动，提升学生学习兴趣和积极性，激发学生想象力和创造力，鼓励学生在实际数学问题中运用形象思维，促使思维模式不断发展。
三、培养学生形象思维的方法
（一）创设情境，帮助学习
培养学生的形象思维，需要教师创设一个合理的课堂情境，让学生的形象思维能力有发展的温床。教师在课堂上创设适合的情境，给学生一个轻松愉悦的氛围，在这样的氛围中，学生敢大胆的提问，提出对问题的看法以及解题的思路。同时，教师要增强学生思维的度，让学生自主去探索多种思路解决问题。通过课堂上全方位的培养，使学生的形象思维在活跃的气氛中得到发展。
（二）延迟评价，发展思维
培养学生形象思维能力的过程中，还帮助学生建立知识体系，更是学生参与课堂的重要过程。以前的数学教学，学生的思维发展得不到完整展示，教师就着急评价，这样就会限制形象思维的发展，不利于学生形成想象。教师在解题思路和知识讲解中，要留足时间给学生发挥想象，将评价延迟。比如在难题教学时，给出题目后要留一段时间给学生思考和交流，在思考和交流中完善自身的解题思路，这种让学生自主思考的教学方法，使学生学会了形象思维方法。
（三）直观教学，引导想象
想象是引导学生形成形象性思维的重要途径。现代心理学中，人获取到的表象东西可以自主选择存储内容，并有选择的进行加工。形象思维中的想象就是学生对所学数学知识进行加工的过程，通过想象力加工，学生对学的东西印象会更深刻。所以，在实际教学中，教师要帮助学生建立不同事物的联系，让学生利用想象力去记忆知识，利用联想，刺激学生感官，达到加深印象的作用。通过形象理解过渡到抽象思维，这能有效解决抽象性与形象思维的矛盾，让两者有机结合。比如在“圆的性质”一节的教学中，可以让杯底、太阳等一系列接触到的事物，发现圆的性质。学生一方面能与生活有接触，另一方面也能够自主学习和总结得到的答案，对这一节所学的数学知识掌握自然而然会更深刻。
（四）习题设计，培养能力
学生思维能力和解题计算能力的培养存在很多相同点，即都需要通过练习达到熟练的目的。并且解题过程就是学生思维训练的过程。所以，教师在数学教学中，要重视习题训练，通过有针对性地设计好的习题达到锻炼学生思维能力的目的。虽然课本中也有不少的习题来帮助学生进行知识巩固，但这些习题和学生实际以及教学情况不一定符合，所以教师要根据教学进度以及学生掌握情况进行习题设计或者是对课本进行补充和修改，这样有针对性的习题练习，有效的培养学生的形象思维能力。
四、结语
小学时期的数学是最基础的，也是学生学习数学基础的基础，因而在教学活动中有着重要的地位，小学数学教师在进行数学教学时，要明确教学的目标，即让学生掌握相应的数学知识，同时培养学生形象思维能力，学生一旦形成形象思维能力，就为将来的数学学习打下了坚实的基础。
【参考文献】
[1]胡士润.浅析小学数学教学中学生形象思维能力的培养[J].学园.2016（04）
[2]成军平.浅谈小学数学教学中数学思维的培养[J].2016年现代教育教学探索学术交流会议论文.2016（03）
[3]程艳萍.小学数学教学中对学生形象思维能力的培养[J].中华少年.2016（04）
【关键词】小学数学 形象思维能力 培养策略
一、缺乏形象思维教育的体现
（一）不重视形象思维教学
小学数学教学中，形象思维教育长期都处于不被重视的状态中，有一些教师甚至把形象思维教育当做一种低级的思维模式，是不符合数学抽象思维特点，对于数学教学没有用处。形象思维的作用是次要的，辅助数学思维的建立，而随着学习的深入，这种思维就没有再被应用的必要。这是对形象思维认识不全的一种看法，形象思维不仅有部分教师所认为的基础性特点，还有重要性特点。形象思维是课堂活力的主导者，没有它，整个数学课堂就会变得枯燥无趣。
（二）不进行形象思维训练
目前，我国教学值得关注的问题就是学生没有高的创造力。在小学数学学习思维的发展上，创造力是极度匮乏的，究其原因，与教师的教学有很大关系，他们不重视形象性思维的训练。传统的数学教学，教师只注重数学公式，学生单纯的记住公式，遇到题目时就用公式生搬硬套。这样的学习过程，没有有效的形象思维，学生对于数学知识的理解不能深入，只是停留在表面。而在日常的教育中，教师往往把注意力集中在抽象思维能力的训练，而不进行形象思维的训练。
二、培养形象思维能力的意义
（一）为数学学习打基础
小学数学是数学教学的起步，这时培养学生的形象思维能力，是为了学生更好的学习数学打基础。小学生刚接触数学，认知上存在一定的问题，而这时培养学生形象思维能力，是为了解决认知上的局限，使抽象的数学知识变得更加直观形象，学生更易理解和接受。为学生未来学习更复杂的数学知识打下好的基础，同时也为逻辑思维的培养提供前提。
（二）提升教学整体质量
在小学数学教学中，教师如果有意识的培养学生的形象思维能力，那么学生就可以将复杂的数学问题简单化，整个课堂的教学和学习效率都得到提升。另外，小学生活泼好动，对一切新事物都充满好奇，在教学中，教师要抓住学生的特点，打破传统数学教学的局限，开展科学合理的课外教学活动，提升学生学习兴趣和积极性，激发学生想象力和创造力，鼓励学生在实际数学问题中运用形象思维，促使思维模式不断发展。
三、培养学生形象思维的方法
（一）创设情境，帮助学习
培养学生的形象思维，需要教师创设一个合理的课堂情境，让学生的形象思维能力有发展的温床。教师在课堂上创设适合的情境，给学生一个轻松愉悦的氛围，在这样的氛围中，学生敢大胆的提问，提出对问题的看法以及解题的思路。同时，教师要增强学生思维的度，让学生自主去探索多种思路解决问题。通过课堂上全方位的培养，使学生的形象思维在活跃的气氛中得到发展。
（二）延迟评价，发展思维
培养学生形象思维能力的过程中，还帮助学生建立知识体系，更是学生参与课堂的重要过程。以前的数学教学，学生的思维发展得不到完整展示，教师就着急评价，这样就会限制形象思维的发展，不利于学生形成想象。教师在解题思路和知识讲解中，要留足时间给学生发挥想象，将评价延迟。比如在难题教学时，给出题目后要留一段时间给学生思考和交流，在思考和交流中完善自身的解题思路，这种让学生自主思考的教学方法，使学生学会了形象思维方法。
（三）直观教学，引导想象
想象是引导学生形成形象性思维的重要途径。现代心理学中，人获取到的表象东西可以自主选择存储内容，并有选择的进行加工。形象思维中的想象就是学生对所学数学知识进行加工的过程，通过想象力加工，学生对学的东西印象会更深刻。所以，在实际教学中，教师要帮助学生建立不同事物的联系，让学生利用想象力去记忆知识，利用联想，刺激学生感官，达到加深印象的作用。通过形象理解过渡到抽象思维，这能有效解决抽象性与形象思维的矛盾，让两者有机结合。比如在“圆的性质”一节的教学中，可以让杯底、太阳等一系列接触到的事物，发现圆的性质。学生一方面能与生活有接触，另一方面也能够自主学习和总结得到的答案，对这一节所学的数学知识掌握自然而然会更深刻。
（四）习题设计，培养能力
学生思维能力和解题计算能力的培养存在很多相同点，即都需要通过练习达到熟练的目的。并且解题过程就是学生思维训练的过程。所以，教师在数学教学中，要重视习题训练，通过有针对性地设计好的习题达到锻炼学生思维能力的目的。虽然课本中也有不少的习题来帮助学生进行知识巩固，但这些习题和学生实际以及教学情况不一定符合，所以教师要根据教学进度以及学生掌握情况进行习题设计或者是对课本进行补充和修改，这样有针对性的习题练习，有效的培养学生的形象思维能力。
四、结语
小学时期的数学是最基础的，也是学生学习数学基础的基础，因而在教学活动中有着重要的地位，小学数学教师在进行数学教学时，要明确教学的目标，即让学生掌握相应的数学知识，同时培养学生形象思维能力，学生一旦形成形象思维能力，就为将来的数学学习打下了坚实的基础。
【参考文献】
[1]胡士润.浅析小学数学教学中学生形象思维能力的培养[J].学园.2016（04）
[2]成军平.浅谈小学数学教学中数学思维的培养[J].2016年现代教育教学探索学术交流会议论文.2016（03）
[3]程艳萍.小学数学教学中对学生形象思维能力的培养[J].中华少年.2016（04）