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【摘要】教师这时让幼儿减少分离焦虑，适应幼儿园生活，使幼儿认识自我、养成好习惯。在日常教学中幼儿一开始以 “认识自我”为目的设计教学活动。以教学活动来创设班级良好的环境，让幼儿一走进教室就耳濡目染得感知知识等来激发小班幼儿学习兴趣。
【关键词】激发 兴趣 学习
引言：
心理学研究表明，如果没有学习兴趣就没有学习自觉性，就没有内在动力。浓厚兴趣是最有效的学习动机，我们要激发小班的学习兴趣，它能影响着幼儿今后的学习态度和学习信心。我们要重视幼儿的学习兴趣，培养幼儿学习兴趣的方法是多种多样的，但还要因应年龄而异，激发小班幼儿学习兴趣，还是我们今后所探讨的问题，我以一下几点来探讨。
一、教学活动背景：
这节课的主题探究活动是《我是跳跃小冠军》。这天早晨，天刚下过阵雨，第二节为户外活动课。上课铃响过之后，我组织小朋友们排队走到了教室外。此时，太阳虽然很明亮，但是地上凸凹不平的地方还存有一些积水。一个个小水洼挡住了小朋友们的路。
二、案例描述：
望着地上大大小小的小水洼，很多小朋友都显得非常兴奋。有的小朋友抬起脚丫使劲踏进水里，望着快速飞溅的朵朵水花，他们开心地大笑起来；有的小朋友站在水洼旁不同地踢踏脚，自娱自乐地玩着；有的小朋友停下脚步，想等前面的人走远后一跃跳过水洼。望着小朋友们顽皮而又好奇地加入到“踩水”大军中，我又着急又无奈，只能一声接着一声提醒他们“不要跳到水里去，鞋子马上会变得又脏又湿。”虽然我一声高过一声地着急提醒着，可是只有几个别斯文的小女生绕开水洼走到前面去了，但是大多数调皮的小男孩趁我不注意，又开始玩起来踩水的游戏，浑浊的泥水溅到了旁边小朋友们的鞋子上、裤子上，引来了很多人向我告状。当时是初冬季节，天气已经转凉了，如果小朋友们的裤子、鞋子湿了该怎么办？他们怎么能穿着又脏又湿的鞋与裤子上课？
在我发愣了一瞬间之后，转眼发现路的正前方有更多的小水洼，但是相邻两个水洼之间还有一段干燥的地面，为什么不让小朋友们排队跳过去呢？于是，我心中顿时有了一个想法，我们可以将小朋友们对小水洼的兴趣转移到参与跳跃训练的积极性上。然后，我就招呼小朋友们停下前进的脚步，并做出十分发愁的表情，对他们说：“小朋友们，看，现在这些小水洼正挡在我们出去的路上，该怎么办好呢？谁能帮老师出一个好主意呢？”我的话音刚落，立刻有一个活泼的小朋友大声对我说：“老师，我们跳过去就好了！”听到他这么一说，很多小朋友也纷纷回应说“跳过去！”，还有声音说“我能蹦过去！”此时，我故意装作不理解的样子说：“怎么跳好呢？谁能给老师示范一下？”然后，有一个小男生快速走了过来，站到一个小水洼旁，只见他躬身屈膝，一连跳了三次跳过了三个小水洼。其他小朋友觉得很好玩，都跟着跳了起来。看到小朋友们兴趣都很高，我趁机因势利导：“刚才这个小男生跳得真好，他跳过三个小水洼都没有碰到水，我们都要向他学习，如果谁跳到水里去了，就说明他不会跳，来吧孩子们，让老师看看你们谁跳得水平高！”在我的鼓励与指导下，小朋友们被分成了四人小组，都兴致勃勃地沿着路上的小水洼跳跃着前进呢，每个人的脸上都绽放着成功与开心的笑容。
时间不知不觉就流走了半小时，在小朋友开心而认真的练习中，每个小朋友都能掌握基本的跳跃要领，并能十分轻松地跳过那些大大小小的水洼。跳跃训练活动就这么轻松而又高效地圆满完成了。
三、活动分析：
从案例描述中我们可以看出，这是一节成功的的教学活动课。这节课的教学设计有很大的偶然性，而教师能及时抓住小朋友的兴趣点，对他们进行因势利导，彰显了教师教学观念的先进性、教学设计的合理性、教学方法的科学性。这节课之所以能取得如此理想的教学成效，在于教师善于抓住小朋友的兴趣点。在实际活动中，教师充分尊重了小朋友的兴趣，并充分利用了户外活动的环境资源，使得小朋友们在活跃的活动氛围中开心地参与自己感兴趣的活动，充分激发了小朋友的活动热情，促进了探究活动的高效、顺利进行。
四、教学反思：
针对《我是跳跃小冠军》这一主题探究教学活动，我将从三方面反思其过程，从而总结出一些教学经验，以便更好地组织以后的主题探究活动。
1、及时抓住幼儿兴趣点是主题探究活动高效进行的基础
俗话说“兴趣是做好的老师”、“兴趣是成功的一半”。这充分说明浓厚的兴趣是小朋友积极参与主题探究活动的前提与基础。可以说，在这次的主题探究活动中，小水洼是小朋友十分感兴趣的事物，他们将小水洼看成新奇的、好玩的东西，以自己的形式玩耍着、娱乐着。教师恰好及时抓住了他们的兴趣点，将小朋友对水洼的兴趣巧妙地转移到了跳跃训练中，为活动的高效开展垫定了基础。
2、明确详细的教学目标是主题探究活动顺利进行的保障
确定了研究活动的详细目标后，教师就可将生活探究目标、运动探究目标、环境探究目标结合在一起，并巧妙地捕捉到一日生活中的最有利教学时机，高质量地落实教学目标。在该探究活动中，正是由于教师制订了明确的跳跃训练教学目标，并充分发挥了较高的观察能力，因此在带领幼儿做户外活动途中能及时抓住学生的兴趣点，从而获得了最佳的教育机会，生成了这一节生动的活动过程，进而促使跳跃训练活动顺利开展。
3、充分运用教学资源是主题探究活动圆满完成的有效条件
这次活动之所以如此理想，不仅是充分迎合了幼儿的兴趣，而且还在于对教学资源的充分利用。由于幼儿对小水洼的浓厚兴趣，使得他们在练习跳跃动作时的心态更加轻松，从而能更加充分地发挥主观能动性以更好地把握跳跃动作要领。而教师也应及时抓住了幼儿的兴趣点，将遇到的踩水“麻烦”变成了训练小朋友跳跃能力的最好场地，提高了幼儿学习跳跃动作的积极性，优化了主题探究活动的成效。
【关键词】激发 兴趣 学习
引言：
心理学研究表明，如果没有学习兴趣就没有学习自觉性，就没有内在动力。浓厚兴趣是最有效的学习动机，我们要激发小班的学习兴趣，它能影响着幼儿今后的学习态度和学习信心。我们要重视幼儿的学习兴趣，培养幼儿学习兴趣的方法是多种多样的，但还要因应年龄而异，激发小班幼儿学习兴趣，还是我们今后所探讨的问题，我以一下几点来探讨。
一、教学活动背景：
这节课的主题探究活动是《我是跳跃小冠军》。这天早晨，天刚下过阵雨，第二节为户外活动课。上课铃响过之后，我组织小朋友们排队走到了教室外。此时，太阳虽然很明亮，但是地上凸凹不平的地方还存有一些积水。一个个小水洼挡住了小朋友们的路。
二、案例描述：
望着地上大大小小的小水洼，很多小朋友都显得非常兴奋。有的小朋友抬起脚丫使劲踏进水里，望着快速飞溅的朵朵水花，他们开心地大笑起来；有的小朋友站在水洼旁不同地踢踏脚，自娱自乐地玩着；有的小朋友停下脚步，想等前面的人走远后一跃跳过水洼。望着小朋友们顽皮而又好奇地加入到“踩水”大军中，我又着急又无奈，只能一声接着一声提醒他们“不要跳到水里去，鞋子马上会变得又脏又湿。”虽然我一声高过一声地着急提醒着，可是只有几个别斯文的小女生绕开水洼走到前面去了，但是大多数调皮的小男孩趁我不注意，又开始玩起来踩水的游戏，浑浊的泥水溅到了旁边小朋友们的鞋子上、裤子上，引来了很多人向我告状。当时是初冬季节，天气已经转凉了，如果小朋友们的裤子、鞋子湿了该怎么办？他们怎么能穿着又脏又湿的鞋与裤子上课？
在我发愣了一瞬间之后，转眼发现路的正前方有更多的小水洼，但是相邻两个水洼之间还有一段干燥的地面，为什么不让小朋友们排队跳过去呢？于是，我心中顿时有了一个想法，我们可以将小朋友们对小水洼的兴趣转移到参与跳跃训练的积极性上。然后，我就招呼小朋友们停下前进的脚步，并做出十分发愁的表情，对他们说：“小朋友们，看，现在这些小水洼正挡在我们出去的路上，该怎么办好呢？谁能帮老师出一个好主意呢？”我的话音刚落，立刻有一个活泼的小朋友大声对我说：“老师，我们跳过去就好了！”听到他这么一说，很多小朋友也纷纷回应说“跳过去！”，还有声音说“我能蹦过去！”此时，我故意装作不理解的样子说：“怎么跳好呢？谁能给老师示范一下？”然后，有一个小男生快速走了过来，站到一个小水洼旁，只见他躬身屈膝，一连跳了三次跳过了三个小水洼。其他小朋友觉得很好玩，都跟着跳了起来。看到小朋友们兴趣都很高，我趁机因势利导：“刚才这个小男生跳得真好，他跳过三个小水洼都没有碰到水，我们都要向他学习，如果谁跳到水里去了，就说明他不会跳，来吧孩子们，让老师看看你们谁跳得水平高！”在我的鼓励与指导下，小朋友们被分成了四人小组，都兴致勃勃地沿着路上的小水洼跳跃着前进呢，每个人的脸上都绽放着成功与开心的笑容。
时间不知不觉就流走了半小时，在小朋友开心而认真的练习中，每个小朋友都能掌握基本的跳跃要领，并能十分轻松地跳过那些大大小小的水洼。跳跃训练活动就这么轻松而又高效地圆满完成了。
三、活动分析：
从案例描述中我们可以看出，这是一节成功的的教学活动课。这节课的教学设计有很大的偶然性，而教师能及时抓住小朋友的兴趣点，对他们进行因势利导，彰显了教师教学观念的先进性、教学设计的合理性、教学方法的科学性。这节课之所以能取得如此理想的教学成效，在于教师善于抓住小朋友的兴趣点。在实际活动中，教师充分尊重了小朋友的兴趣，并充分利用了户外活动的环境资源，使得小朋友们在活跃的活动氛围中开心地参与自己感兴趣的活动，充分激发了小朋友的活动热情，促进了探究活动的高效、顺利进行。
四、教学反思：
针对《我是跳跃小冠军》这一主题探究教学活动，我将从三方面反思其过程，从而总结出一些教学经验，以便更好地组织以后的主题探究活动。
1、及时抓住幼儿兴趣点是主题探究活动高效进行的基础
俗话说“兴趣是做好的老师”、“兴趣是成功的一半”。这充分说明浓厚的兴趣是小朋友积极参与主题探究活动的前提与基础。可以说，在这次的主题探究活动中，小水洼是小朋友十分感兴趣的事物，他们将小水洼看成新奇的、好玩的东西，以自己的形式玩耍着、娱乐着。教师恰好及时抓住了他们的兴趣点，将小朋友对水洼的兴趣巧妙地转移到了跳跃训练中，为活动的高效开展垫定了基础。
2、明确详细的教学目标是主题探究活动顺利进行的保障
确定了研究活动的详细目标后，教师就可将生活探究目标、运动探究目标、环境探究目标结合在一起，并巧妙地捕捉到一日生活中的最有利教学时机，高质量地落实教学目标。在该探究活动中，正是由于教师制订了明确的跳跃训练教学目标，并充分发挥了较高的观察能力，因此在带领幼儿做户外活动途中能及时抓住学生的兴趣点，从而获得了最佳的教育机会，生成了这一节生动的活动过程，进而促使跳跃训练活动顺利开展。
3、充分运用教学资源是主题探究活动圆满完成的有效条件
这次活动之所以如此理想，不仅是充分迎合了幼儿的兴趣，而且还在于对教学资源的充分利用。由于幼儿对小水洼的浓厚兴趣，使得他们在练习跳跃动作时的心态更加轻松，从而能更加充分地发挥主观能动性以更好地把握跳跃动作要领。而教师也应及时抓住了幼儿的兴趣点，将遇到的踩水“麻烦”变成了训练小朋友跳跃能力的最好场地，提高了幼儿学习跳跃动作的积极性，优化了主题探究活动的成效。