论文部分内容阅读
[关键词]牛顿第二定律 习题课 临界问题
全文查看链接
牛顿第二定律的应用
【摘 要】
：
[关键词]牛顿第二定律 习题课 临界问题 一、引言 传统的牛顿第二定律习题课，主要的上课思路就是告诉学生这个知识应该怎么做，然后辅助多个例题，练习，让学生掌握住这个知识点。这样存在的问题是学生之前不知道这个知识点，可能就会有相当一部分学生听不懂，接着题目也不会做，就算听懂了，印象也不深刻，过一段时间再来做这种题目就又不会做了。 鉴于以上原因，我在安排这节习题课的时候，尝试着从学生
【出 处】
：
中国校外教育·理论
【发表日期】
：
2008年18期
其他文献
琦善官运特别好。 十九岁入仕，即授刑部员外郎，二十五岁，擢通政使司副使，是正四品官，而在清代，凡五品以上皆称高官。三十岁，任河南巡抚 （正二品），三十六岁，升两江总督 （从一品）。据说有人来不及改口，见了升任总督的他，还“小琦”、“小琦”地叫，虽然失礼，但无论在当时还是后世的官场，这都算一段佳话了。五十岁，文渊阁大学士 （正一品），直隶总督，已是民间所谓“宰相”;这就是他去广东处理“夷务”时的正
【摘要】 近年来我国正在进行新课改改革，我国高中语文的教学，加入了情感方面的教育，这对于高中生而言是十分重要。因为之前受到传统教学方式的影响，许多语文教师还没能熟练的运用新的教学方法，也忽视了在课堂上进行情感教育。情感教育是培养学生核心素养的方式，对于高中生们来说，在语文课堂上对他们进行情感教育是十分有必要的。本文主要简单分析了一下情感教育对高中阶段的语文教学的影响，同时提出了一些进行高中语文情感
摘 要：“引导文教学法”是一种由德国引入的以学生为中心的教学模式，它有利于提高学生的学习和动手能力，现阶段在我国职业学校中被广泛运用。本文着重分析中等职业学校中运用“引导文教学法”教授彩色电视机原理与维修这门课程的优势及取得良好效果，从而得出运用“引导文教学法”来上彩色电视机原理与维修所具有的推广价值。 关键词：引导文教学法；职业教育；电维修；改革 随着社会经济的飞速发展，社会对职业毕业生的要
【摘要】 初中阶段是学生长身体学知识的重要阶段，体育课程教学可以锻炼学生身体，培养学生体育精神。在新课标的指导下，拓展训练融入到初中体育教学过程中，在与其他教学方式融合的基础上为学生营造一种特殊的教学环境，有利于培养学生社会生存技能和竞争意识，为学生身体发展奠定良好基础。文章在分析拓展训练概念、特点及作用的基础上探讨拓展训练在体育教学中的具体应用对策，以为提高初中体育教学质量提供参考。 【关键
摘 要：新教育理念要求教学突显学生的自主学习能力，这就亟须教师的引导和点拨。本文笔者结合自身教学经验，着重阐述了在初中英语课堂教学中教师的教学点拨方法，以供参考。 关键词：初中英语；课堂教学；教师点拨；点拨时机；教学实效 新教育理念要求教师华丽隐身、退居幕后，学生精彩上线、活跃台前，以充分彰显学生的自主性与主体性，而其中最为关键的是需要教师的引导和点拨。初中学生已经具备一定的自主学习与思考能力
回顾拙著《在中学讲钱学》的成书过程，深感创新语文教学的关键在于科研成果的转化。 长期以来，由于种种原因，师范类中文专业的知识结构趋于老化，语文教学在诸如语言运用、创新思维、阅读鉴赏和文化传承等方面仍然固守着上世纪八十年代左右的知识体系，无法适应新时代的需要。与之形成对比的是，当前，语文界各种教学理念如雨后春笋，而教学内容却是老生常谈。暂不提那些五花八门、异想天开式的语文课，仅就文本解读、阅读鉴赏
【摘要】 当前新课程标准的普及实施过程中，道德教育已经成为各项科目教学过程中的重要组成内容，对促进学生道德健康成长、素质全面进步发挥了非常重要的作用。小学语文教师在语文教学的过程中也务必要注重道德教育的渗透，促使语文教育能够与道德教育共同发挥相应的教育作用，达到培养学生语文核心素养的教育目的。基于此，本文将针对小学语文教学过程中德育教学的“情”与“理”进行分析总结。 【关键词】 小学语文 道德
西汉时期的七力士画像石曾被前国际奥委会主席萨马兰奇誉为“中国古代的奥林匹克”，生动地刻画出舞刀盾、搏虎、拔树、扛鼎等角抵动作，与古希腊扛牛奔跑的大力士米隆有异曲同工之处。这一幅汉代的画像石，现藏于徐州博物馆。 这块画像石，展示的是发生在两千年前的一场别开生面的运动会，而且那時候的运动会已经有一定规模和模式，比如有奖品和奏乐。画上的人，都是赤脚短裙短衫，他们是武士，通常是被王公贵族养在宫廷里做保镖
学生通过情感体验，准确理解课文思想感情和写法，表达自己的思想感情，继而写出情文并茂的文章来。小学生的情感稳定性差，可塑性大，因此在小学语文教学中，调动和利用情感因素，有助于学生良好的心理和感情因素的养成，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。 1.展现教师魅力，拨动学生情感 教师用自己真挚的情感、幽默风趣的语言和恰到好处的肢体语言，去叩击学生的心扉，碰撞他们的思维，激起学生的感情波澜。如在教学